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实践活动 数学好玩
单元学习内容
本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册的实践活动－数学好玩64 67页。主要是结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果是不同的。
单元学习目标
1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
单元学习重点：
结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果是不同的。
单元学习难点：
经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
数学好玩教学设计及反思
总课题
数学好玩
总课时
二课时
第一课时
课题
分扣子
课型
新授
教学目标
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
2、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点
理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。
教学难点
把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
教学方法
直观法，分解法、指导法、评价法
学法指导
自主学习法、合作学习法、观察法
教学准备
课件、磁力扣子
教
学
过
程
一、提问题
１、小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。
２、引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。
二、分扣子
活动一：
拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
１、小提示：
（1）有几种不同的分法？
（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）
（3）最先举手的小组优先汇报。
２、学生汇报
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？
活动二：
拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
１、小组讨论
（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（３）学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
２、自我评价
通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗。
作业布置：完成课本65页自我评价表。
1、议一议，分一分。
①小组内先说一说准备怎么分扣子，再动手分一分。
②学生汇报，展示分的过程。
师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。
③引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。
学生说出分类的标准
④分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。
先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。
师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。
板书设计
分扣子
按照不同的标准分类
教学反思
分扣子这节课通过创设游戏情境，让学生认识到人本身就存在分类现象，初步体会分类思想。同时让学生在游戏情境的活动中不知不觉地高高兴兴地进入数学王国，体验数学知识的乐趣。引导学生从找到方法、主动参与、积极思考三个方面进行自我评价，帮助学生真正收获成长。但是仍有个别学生掌握分类的方法有些困难，需要指点。
总课题
数学好玩
总课时
二课时
第二课时
课题
填数游戏
课型
新授
教学目标
1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点
学会正确、准确、合理的推理。
教学难点
能分析和自我总结，反思的过程。
教学方法
自主探究法、讨论法
学法指导
观察法、练习法
教学准备
课件
教学过程
一、合作闯关
1. 介绍游戏规则。
（1）同桌互相说一说游戏规则，并讨论。
（2）教师点名两名学生介绍规则。
（3）教师亲自总结游戏规则。
2.进行游戏
同桌两人小组进行游戏，时间大约2 3分钟。
3.讨论与反思
（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。
（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律。
二、更上一层
1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。
给出游戏规则：
（4）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（5）每个横行、每个竖行的7不能重复。
2.尝试填数。
3.交流与总结。
（1）让学生在小组中讨论交流。
（2）学生汇报
三、迷宫
1.读规则。
2.小组讨论。
画一画、填一填、说一说你的行走路线。
3.全班活动。
作业布置：回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈。
“游戏一”
每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
游戏二”
观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.
观察这一竖行，这个格子可能填几呢？
板书设计
教学反思
《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3×3排列的填数游戏，这个3×3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。这两个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
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