提示：本文共有 1292 个字，阅读大概需要 3 分钟。
三、交流分享：
分享提示：说明所学篇目，主要内容，抓的是哪个词哪个句品出了什么韵味？同组补充，教师适时点拨。
1、《推敲》
找出贾岛的动作语言神态描写的词句，你能体会出什么？
动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。
语言：是推好呢还是敲好呢？
神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。
师：孩子们，你认为哪个字好呢？为什么？（点拨：敲：动作轻，声音轻，情景和谐）最后古诗就运用了“敲”字。
师小结：（贾岛为了一个字的选择，如此专注痴迷是我们学习的榜样）。
2、《千锤百炼为一“绿”》
详略得当，重点突出。详写创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗。
诗人详写锤炼“绿”前用“到、过、入、满”四个字的过程，动作神情变化突出思考的过程。每否定一个字都换一种说法，每想起一个新字也换一种说法。这样人物形象栩栩如生，生动地表现了王安石冥思苦想追求完美的过程。
如果你让改，你会改什么字呢？（来 刮 漂......）
还是“绿”字好，绿既有动态感，又有色彩感，给人以强烈的美的感受。
四、我们一起来作诗填词：
春风吹春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河流，吹鼓了花苞。让我们斟酌一下吹（活 高 开 飞 晕 醒 俏 .....）了小草。五、群文阅读
求同：感受韵味
比异：不同的事物不同方面的体现
整合：文字非“推敲”不成名,语言非“锤炼”不精当
六、总结：
古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，古人在炼字方面给我们做出了表率，那我们在平时的习作中也应该力求准确，追求完美。
七、作业：
1、朗读课文给家人听，让他们也去品味文中的韵味所在。2、找一找古今文人写作时斟字酌句的小故事读一读。八、板书设计：
字里行间品韵味
“敲”斟酌字词锤炼语言
“绿”美的感受群文阅读《斟字酌句中的好故事》教学反思本课的课堂形式是以群文阅读教学为主，教学目的就是让学生学习贾岛和王安石认真严肃的创作故事从而赞扬他们的态度和锲而不舍的钻研精神。所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”“锤炼”的好处。从本课的教学中也总结了课堂的成功之处及不足之处。成功之处：1、课堂教学理念体现人文性与工具性的和谐统一，教学活动紧扣议题展开，充分激发学生阅读兴趣。2、在阅读故事中感悟语言的严谨。课堂上关注学生差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿课堂始终。3、教学目标达成好，不同层次学生学有所得。具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。阅读习惯养成、阅读力提升效果明显，阅读达成的共识明确。不足之处：1、小组合作学习中学习任务应更细小化，这样学生们学什么？怎样学，就会更明确。2、时间分配不合理，小组合作学习可以缩时，将节约的时间可以在拓展中运用。3、知识运用过于单调，拓展运用中可以将课本40页的对对子作为小练习，再设计自己诗歌补充。关于群文阅读的问题，我还有很多的地方需要学习和改进。而且群文阅读对于我班学生阅读具有重要的意义，它能够使学生提高阅读能力，具有非常有价值的实际作用。在以后的教学中我将继续进行相关的教学，利用好群文的优势为日常教学服务。
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