缘由： 我在所带初二两个班142名学生中，经过问卷调查后发现：知道亲人出生年月的占18%，知道亲人兴趣爱好的占21%，主动做家务洗校服的占17%，经常与亲人沟通谈心的占8%……这些数字说明，学生的亲情意识淡薄，对亲人的关心远远不够。 我还在平时的教学工作中发现，初二部分学生叛逆行为逐步产生，有了自己的生活空间，有了自己所谓的“知己”，不听亲人的忠告，甚至和亲人产生敌对情绪，自私任性，而家长又忙于工作，很少与学生倾心交流。有时候也有家长打电话对我说，学生在家不跟他们说话或者撒谎等情况，这种无形的沟壑存在比较普遍。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国”，作为一名一线的教育工作者，我深感这是一个棘手的问题。如何消除学生和家长之间的隔阂？如何使学生更好的理解家长的厚爱？如何让学生懂得亲情的珍贵？经过深思熟虑后，我决定搞一次以亲情为话题的自由写作实践。 设想： 语文老师在批改作文时总觉得大部分学生习作内容空洞、程式化、罗列现象，没有真情实感。于是为了解决学生写作内容上的困难，我首先采取了给家长书信的方式，引起家长对这次作文的重视，从而使家长给学生讲述自己的生活经历，使学生搜集到大量的写作素材；其次通过课堂上师生相互交流，聆听亲情故事，探讨写作技巧，激起学生的写作激情，让他们心怀感恩，体验点滴亲情，表达心中真情。 准备 教师准备 1、致家长的一封信 2、录音带《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》 3、印发《疯娘》 附1、《致家长的一封信》 尊敬的家长： 你们好！请你们暂时停留一下忙碌的脚步，关注一下孩子的作文。 下周我准备以亲情为话题进行一次自由写作实践活动，我要求学生写亲人亲身经历的事情，在这里我真诚希望你们在百忙之中对我们的教学工作给予支持，闲暇之余给孩子讲述一些你们的童年生活、求学经历、爱好兴趣，心愿梦想等，这样你们就会为孩子提供丰厚的写作素材。 在这里我还希望你们抽空看看孩子的作文。也许孩子的文笔还不成熟，但我们还是用赏识的眼光看待他们，相信这是他们最优秀的文章，文中的你们也是最优秀的亲人。我也真心希望你们在读了孩子写的文章以后，写下自己的体会、点评及建议。 一次心与心的沟通，会洗礼孩子稚嫩的心灵，会拨动孩子情感的琴弦，会激发他们创作的热情，相信他们会用“妙笔”写下一个真实的你们。 此致 敬礼 李小玲 2008年5月6日 学生准备 1、收集几篇有关写亲人的文章进行阅读，用心体会别人是怎样写亲人的。 建议：勾画精彩之处，点评感人语段，做好阅读笔记。 推荐阅读的书目：《感悟父爱母爱全集》、《爱的教育》。 2、多方面，多角度采访自己的亲人。 比如：收集爸爸的素材 问题1：爸爸你小时候淘气吗？曾经挨过老师的批评或者惹奶奶生气过吗？ 问题2：外婆，你对这个女婿满意吗？女婿做的哪件事印象最深？ 问题3：妈妈，你为什么当初选择了爸爸？
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