复述故事的内容时老师要提示 要对事件发生的时间 地点 人物 起因 经过和结果交代

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复述故事的内容时老师要提示 要对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。 2、引导学生理解“我”的思想感情的变化。 学生活动 学生阅读课文 思考下列问题 课文围绕风筝主要写了两年事这两件事相距二十多年 作者的思想感情也发生了变化 试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语 并简要地概括作者的感情发生了怎样的变化 “我”原来“嫌恶”放风筝认为“这是没出息孩子所做的玩艺” 并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利” 当年对此事 我是毫不在意。时隔二十年后 “幼小时候对于精神的虐杀的这一幕 忽地在眼前展开 而我的心也仿佛同时变了铅块 很重很重地堕下去了”。此后每当回忆这事。就感到一种“无可把握的悲哀。”“我”后来的看法是 “游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使。” 产生变化的原因偶尔看一本外国讲论儿童的书。中年明白了游戏对于儿童的意义。 设计目的 通过复述课文内容 锻练学生的口语表达能力和概括能力 通过合作探究来启迪思考 把握文章的内涵 体会作者的思想感情。 四、课内小结 文章关于风筝往事的联想 其感情线索 有两条 一是“我”的 一是小兄弟的 而又以“我”的情绪发展为主线。兄弟俩围绕着对风筝的好和恶 而产生出两种尖锐对立的情绪 以致发生了我对小兄弟精神虐杀的“这一幕”。“我”在“这一幕”以胜利者自傲的心境一直延续到中年。二十余年后 一旦认识到“胜利”的空中楼阁是用对儿童“精神虐杀”的悲哀的砖块砌成的 沉痛、悔恨、自责、内疚组成的悲哀的网便蒙罩着心头。 五、质疑 六、拓展 了解风筝发展史。 课后反思 教学内容 本学期第课时 教学目标 1、学生通过多种阅读方式 问题法、讨论法、评价法等 掌握生字词 品味文章语言 揣摩文章所表达的思想感情。 2、学习鲁迅先生的自省精神 勇于解剖自己。 3、理解课文中作者对冷酷现实的极端憎恶的感情和对春日温和的热烈憧憬 教学重点 理解在误解和冲突中所透出的亲情教学难点 理解作者勇于解剖自己和反省自己的勇气 课时安排 2课时 教具准备 授课时间 教学过程二次备课 前置性作业 一、解文中的难句 加深对课文内容的理解。 学生活动 学生阅读课文 找出文中自己不理解的地方 小组同学共同研讨归纳。 组内交流学习收获及遇到的问题。2、组内分工 等带展示 三、小组展示 预设1、温故知新 风筝——故乡春天的象征 给“我”的只是“久经逝去的儿时的回忆”和“无可把握的悲哀”。这种回忆的悲哀更加 重了现实的严冬的肃杀。在沉重的悲哀之中 “我”面临着“非常的寒威和冷气” “我”没有畏缩地“躲”到肃杀的严冬中去 而是积悲成愤 愤然前行。文章用了相当大的篇幅叙写关于风筝往事的回忆 作者的用意究竟是什么 设计目的 唤起学生的记忆 把学生引入课堂情境中来。 “北京的冬季地上还有积雪 灰黑色的秃树枝丫 于晴朗的天空中 而远处有一二风筝浮动 在我是一种惊异和悲哀。”“我”为什么“惊异” 为什么“悲哀” “我”对小兄弟的宽恕小兄弟“全然忘却” “毫无怨恨”之意 竟然“惊异地笑着 就像旁听着别人的故事一样”。你怎样看待小兄弟的这种态度 “我还能希求什么呢我的心只得沉重着。”为什么“我”的心沉重着 怎样看待“我”的自责、补过 如何理解“我倒不如躲到躲到肃杀的严冬中去罢——但是四面又明明是严冬 正给我非常的寒威和冷气”这句话。 2、引导学生联系自己的生活体验谈感受。 学生活动 学生结合课文和自己的体验先在小组内谈谈你对儿童玩游戏的看法 小组之间如有不同的观点 小组再派代表在全班举行一个小辩论赛。 此题系拓展性学习 引导学生联系自己的生活体验来谈看法 学生只要说得有理就应给予鼓励。 3、引导学生品味文学语言的魅力。 学生活动 文中第3段写出了小兄弟对风筝入迷的情状 文段在对小兄弟年龄体貌特征的介绍时 虽然简洁但很形象 文段又通过细致的观察 运用动作、神态描写写出了小兄弟对风筝的痴迷程度 试从文段中找出这些准确、形象的词语 并在小组内说说这些词语的表达效果。 “瘦得不堪” 以自描的手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材体态 “张着小嘴”“呆看着”“出神” 以一边串的动词传神地显现出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不能放 也如痴如醉观。 本段文字综合运用肖像、动作、神态描写 为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。 四、总结反思 拓展延伸 总结反思 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情 游戏对于儿童的意义 “我”的自省精神 小兄弟无怨恨的思想内容 又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆 使现实中严冬的这“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬 既增添了回忆往事哀婉动人的力量 又使文章带上几分明丽的色彩 透露出作不满黑暗现实 向往光明天地的心情。 拓展练习 1、在温馨与和美中有亲情 在误解和冲突中也有亲情 请同学们任意选择一个角度 讲述你与祖辈、父辈、同辈的兄弟姐妹之间感人的一幕 并把你的感受写下来与大家分享。 2、亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情 在古诗文中有许多描写亲情的语句 你能写出一、二句吗 练习 一、填空。 的风轮声 的模样 的悲哀 的回忆 的秃树枝 的温和 板书 风筝历史 风筝起源于中国 中国风筝有悠久的历史 据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信 但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵 取得了成功。这些说明 中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始 风筝逐渐变成玩具。到了晚唐 风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器 风吹声鸣 因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代 从李邺用纸糊风筝 并在它上面装竹笛开始。 鲁迅简介 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里 但在他13岁那年 他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱 此后他的父亲又长期患病 终至死亡 家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子 上有孤弱的母亲 下有幼弱的弟妹 他不得不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活结束了 他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。他经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药 拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候 周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的 话语里包含着亲切 眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来 周围人的态度就都变了 话语是凉凉的 眼光是冷冷的 脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化 在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了 对他心灵的打击也太大了 这使他感到在当时的中国 人与人之间缺少真诚的同情和爱心。人们是用“势利眼”看人待物的 对有钱有势的人是一种态度 对无钱无势的人又是另一种态度。多年以后 鲁迅还非常沉痛地说 “有谁从小康人家而坠入困顿的么 我以为在这途路中 大概可以看见世人的真面目。”《〈呐喊〉自序》 鲁迅 1881 25—193610 19 原名樟寿 后改名树人 后改为豫才祖籍河南省正阳县 从发表第一篇白话小说《狂人日记》时 1918年5月 始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主 代表作有 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 散文集《朝花夕拾》 原名《旧事重提》 《野草》 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇 被选入中、小学语文课本等已成为家喻户晓的艺术形象小说《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等 同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字 在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅以笔为武器 战斗一生 被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜 是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 1936年10月19日 鲁迅先生因肺结核病逝于上海 上海民众上万名自发举行公祭、送葬 葬于虹桥万国公墓。在他的灵柩上覆盖着一面旗帜 上面写着“民族魂”三个字。1956年 鲁迅遗体移葬虹口公园 毛泽东为重建的鲁迅墓题字。。 课后反思 教学内容 29 冬至的梦 本学期第 课时 教学目标 正确认读一个要求会认的生字“窖”掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。 教学重点 朗读课文 理解课文 感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态 教学难点 引导学生融入作者描绘的情境中 品味语言 感悟作者对春天的向往与热爱 课时安排 2课时 教具准备 授课时间 教学过程二次备课 前置性作业 一、1、查阅资料 《二十四节气歌》 2、自学生字生词。 3、再读课文 归纳段意概括课文主要讲了什么 组内交流学习收获及遇到的问题。2、组内分工 等带展示 三、小组展示 预设 1、交流信息 自然引入。 秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒。 这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗 学生交流关于节气的信息。预设 冬至是二十四节气之一 并且是很重要的一个节气。冬至这天 白昼最短 黑夜最长。 冬至是冬天最冷的时候 过了冬至开始“数九” 九九八十一天后 就真正感受到了春天。 四、汇报预习整体感知 理清层次。 汇报生字词地窖 蚯蚓 呓语 藤条 预设 “窖“字容易写成宝盖头 注意“藤”字的正确笔画。 苏醒 昏迷后醒过来。 呓语 梦话。 严严实实 严密 没有缝隙。 3、默读课文 概括段意。 学生默读课文思考每自然段的主要内容。 交流第一自然段 冬至是怎么回事。 第二自然段 冬至过后 春天悄悄地走来。 第三自然段 冬至的等待。 第四自然段 冬至的梦。 第五自然段 冬至的记忆。 再读课文归纳段意概括课文主要讲了什么 预设 课文主要讲了小时侯的“我” 从冬至开始就做着春天的梦 冬至过后 万物萌动 大地复苏 一切生命都焕发出生 机。人们盼望着春天 迎接着春天。 感受 冬天就要过去 春天的脚步越来越近了。作者特别向往春天 对生活无限热爱。 五、质疑答疑词语、内容两方面 课后反思

复述故事的内容时老师要提示 要对事件发生的时间 地点 人物 起因 经过和结果交代清楚。 2 引导学生理解“我”的思想感情的变化。 学生活动 学生阅读课文 思考下列问题 课文围绕风筝主要写了两年事这两件事相距二十多年 作者的思想感情也发生了变化 试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语 并简要

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