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让我们编一个好故事 规定情境下的习作指导课 教学目 标 1. 根据给出的情境学习审题， 能从中找到帮助编故事的关键词， 并由此展开合理的想象。 2. 能通过两个 三句话 的描述分别构建出故事框架以及一波三折的故事情节， 将想象延伸。 3. 本次习作重点训练一种故事情节的写法， 即由 奇妙的声音 确定某人遇到困难（危险） ， 丁丁展开营救。 学会分 5 个自 然段来写， 中间 3 个自 然段即营救中遇到的三个波折。 字数不少于 400 字。 4. 学会欣赏评价他人的习作， 感受续编故事的一波两折， 体验想象的丰富。 教学重、 难点 创编出合理、 有新意、 有波折的故事情节， 并能将故事写具体、 写精彩。 资源利用 1. 再次温习《格林童话》 和《安徒生童话》 ， 以及一些科幻故事。 2. 搜集描写声音的象声词、 形容词等， 丰富对奇怪声音的体验。 教学过程 一、 审题： 拎关键， 会思考 1. 同学们， 昨天我们在课上聊了好多故事， 这一个个故事啊都是好故事。（板:好故事） 我们还一起给好故事定了这样一个标准： （一起读） 要素齐全 故事完整 情节曲折 语言生动 2. 要素齐全就是说故事中要有 时间、 地点、 人物、 事情。 除了这几条，你记得想象性故事还要注意什么？ （出人意料 合情合理）（板） 那这节课， 就让我们对照这个标准自己来编一个好故事。 板： 编一个 3. 故事的开头已经有了 ， （点击） 谁来读 早晨起来， 丁丁向窗外一看， 发现屋外神奇地出现了 一座城堡。 他跑到城堡前， 听到里面传出了 奇怪的声音。 里面是谁？ 这时， 城堡的门吱吱呀呀地开了 ， 丁丁走了 进去 4. 对照好故事的标准， 看看这段话已经有了 些什么？ 时间： 早晨 地点： 城堡 人物： 丁丁 5. 对! 这段话里已经有了 一个人物 丁丁， 那故事中除了 丁丁还有谁吗？ 从哪里知道的？ （①里面是谁？ 你读题就是仔细， 会思考！ 其实还有一个短语能够帮助我们猜到另一个人物呢， 赶快找一找。）（②奇怪的声音。 你读题就是仔细， 会思考！ 这个词能帮助我们猜到另一个人物呢！） 同学们， 我们在看故事开头时就应该这样拎出关键词， 并且沿着这个词往下想， 这就是审题。 二、 聊声音： 开思路 1. 好， 那我们往下想想！ 我们要想象眼前真的出现了一座城堡。 突然听到里 面传出了 一种声音， 我觉得好奇怪： （播放声音 1） 你听 动物声。 这是什么声音？ （怪兽、 老虎、 熊 ） 你能猜这是什么动物就是什么动物！ 咦， 这是在城堡里， 城堡里一般住的是人， 怎么会有动物呢？ 真的很奇怪！ 板： 动物叫声 （播放声音 2） 或许你还能听到 狂笑声。 这又是什么声音？ 我把这种声音写下来： 噢 哈哈 ， 噢 哈哈 谁来学一学！ 你觉得这种声音奇怪吗？ 为什么？ （从来没听到过） 是的， 一连串呢， 混杂在一起好奇怪！ （播放声音 3） 城堡里奇怪的声音还有呢！ 不信你再听！ 呼噜声。 呵呵，大家都听出来了 ， 这是什么声音？ （呼噜声） 板： 呼噜声。 还记得故事开头说是什么时候吗？ （早晨） 是啊， 深更半夜听到呼噜声那很正常， 可是早上谁还睡得这么香呢！ 奇怪吗？ 同学们， 城堡里奇怪的声音还有好多好多。 板： 。 奇怪的事情也有一大堆！ 丁丁进去后又会发生什么事情呢？ 就让我们展开想象的翅膀尽管去想吧！ 看看 学程单二 时间 3 分钟 内容 1. 丁丁听到了 什么声音？ 他进去后循着声音看见了 什么？又发生了 什么事情？ 请用三四句话简要地在小组内说一说。 2. 时间： 4 分钟 目标 想象声音， 打开思路。 2. 时间： 4 分钟 3. 交流： 第一个学生随便说。（评价： 我听出来了 ， 城堡里有人遇到了 危险， 你是让丁丁进去营救的。 你想到了让丁丁参观奇怪的城堡！ 你编了历险记， 有意思！ 哦，丁丁闯关记嘛！） 除了这个还有想得不一样的吗？ 评： 有创意！ 继续说不一样的！ 三、 定框架： 写三句话 1. 你们都是想象高手！ 同学们， 编故事就像朝着不同的方向走， 能看到不同的美景一样， 那我们向着不同的思路编就能编出各不相同的故事。 我相信， 你们肯定还有许许多多的好点子。 不过这节课， 我们专门编一个营救的故事。 2. 对照好故事标准， 看看我们现在的目 标是什么？ （故事完整） 要想达到这个目标， 还记得那个秘诀吗？ （点击） 是什么？ 写好三句话 学程单三 时间 3 分钟 内容 写好三句话： 1.丁丁听到什么 发出怎样奇怪的声音？ 那是发生了 什么事？（ 。） 2.丁丁进去后发生了什么事情？ （丁丁进去后想尽办法营救。） 3.结果如何？ （营救成功。） 目标 构建出故事框架。 3. 师读。 经过刚才的交流， 后面两句话， 已经初步定下来了。 一起来读 引读二三两句。 关键在于第一句话， 看看丁丁听到了 什么声音？ 你让谁遇到什么危险或者什么麻烦呢？ 静静地想想。 4. 想好了写下来！ 5. 交流： （3 个） 总结： 我刚才看了 一下， 还有好多同学写得都不错。 你看， 同样是营救的故事， 但你们让不同的人遇到了不同的危险， 不同的麻烦， 那待会儿， 就编出了一个个不一样的营救故事。 这就是想象带来的惊喜呀！ 6. 同学们， 这三句话一写， 不但故事的大概内容定了下来， 故事的条理也很清晰了。 你看， 第一句话就是故事的 开头。 第三句话是故事的 结尾。 哪一句就是故事的重点？ 四、 局部加工： 再写三句话 1. 故事大概内容有了， 再对照好故事标准， 还缺什么？ （曲折） 2. 对， 现在就要让我们的故事曲折起来。你觉得应该在第几句话做文章？（第二句） 3. 同学们， 就让我们再次想象开去， 围绕刚才的第二句话再写三句话， 写出丁丁经历的三个波折。 学程单四 时间 5 分钟 内容 围绕刚才的第二句话再写三个波折： 1. 。 2. 。 3. 。 目标 构建一波三折的故事情节。 静静地想。 4. 都有了各自的想法了 吧！有个同学他想到熊大、熊二因为阻止光头强砍树，被关在城堡里， 丁丁去营救。 营救要过一片火海。 他是这样设想波折的： 出示： 丁丁想到了 用 芭蕉扇扇灭大火， 可是越扇越旺。 丁丁想让老鹰驮过火海， 可是摔了 下来。 丁丁从绳子上荡了 过去， 成功啦。 5. 你发现这三个办法一个比一个怎么样？ （高明） 是呀， 一个比一个高明才有意思嘛！ 你再想想， 相信你能为丁丁想到更丰富、 更绝妙的办法？ 想好了的赶快写一写吧。 6. 交流： （一个办法普通， 比较雷同， 不出人意料的。） 你觉得他想的波折怎么样？（不出人意料， 太普通， 没有一个比一个高明） 那给他点建议： 既然城堡， 应该有机关， 人应该有魔法， 最后一个波折可以更高明一点！ 课后改一改！ 再找一个好的。 你看这里的办法怎么样？ 出人意料， 精彩不断！ 7. 同学们， 经过两次的写和交流， 我们故事的框架已经有了。一共有几小节？（5 小节） 听到什么 声音？ 什么（ 谁） 遇到了 什么困难？ 丁丁进去后想尽办法营救。 （ 三个波折） 营救成功。 五、 编故事： 丰富内容 1. 刚才那位同学和你们一样， 经过一步一步地构思和想象， 已经编好了丁丁救熊大、 熊二的故事了 ， 想听一听吗？ 2. 那接下来， 你们也根据前面定好的故事框架， 开始完整地写你们的精彩故事吧！ 学程 单 五 时间 利用指导课剩余时间和第二节作文课完成 内容 1. 根据刚才写话定下的思路， 把故事完整地写下来。 分 5小节， 中间三小节分别写丁丁经历的三个波折。 目标 达成好故事标准： 要素齐全， 故事完整， 情节曲折， 语言生动 下水文 智救熊哥俩 早晨起来， 丁丁向窗外一看， 发现屋外神奇地出 现了 一座城堡。 他跑到城堡前， 听到里面传出了 奇怪的声音 嗷 嗷 。 咦， 好像是熊！熊怎么 会在城堡里呢？ 丁丁正想着， 突然， 城堡的门吱吱呀呀地开了 ， 丁丁快步走了 进去， 想看个究竟。 丁丁拐过一堵围 墙， 推开一扇小门 ， 只 见眼前就是一片 火海。 嗷 嗷 的声音更加清晰了 ， 喂， 你是谁？ 丁丁壮着胆子问道。 我们是熊大、 熊二， 被光头强关在这里的。 赶快来救救我们， 要不然光头强砍树就要得逞了 。 呀， 这不就是《熊出没》 里的熊大、 熊二吗？ 这时， 丁丁发现熊哥俩就绑在火海对面的一根柱子上。 好， 我来了 。 可是， 火这么 大，丁丁过不去！ 他急得四处张望。 突然， 丁丁发现边上有一棵芭蕉树。 哈哈，有了 ！ 他轻巧地折下一片 芭蕉叶， 朝那片 火海猛力扇去。 可是， 火不但没灭，而且越烧越旺了 。 正在他一筹莫展的时候， 头上飞来一只 老鹰。 他又向老鹰求助， 希望能驮他过去。 可是当他爬上老鹰的身体时， 老鹰一个踉跄， 把他甩出老远。 怎么办？ 丁丁几乎绝望了 。 就在这时， 他发现上面垂下来一根长长的绳子。 丁丁想： 现在唯一的办法就是抓住绳子荡过去了 ， 可是绳子断了 怎么办？ 荡不过去那就葬身火海了 。 快点来呀！ 不然森林就全被砍光了 ！ 为了那一片 美丽的森林， 冲！ 丁丁双手抓住绳子， 眼睛紧闭， 用 尽平生最大的力气往前荡去 啪 ！ 终于， 火海退到了 他的身后。 丁丁以最快的速度为熊哥俩解开绳子。 熊哥俩二话没说， 急冲冲地冲出城堡又去找光头强了 。 森林留住了 ， 这其中有丁丁的一份功劳。
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