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摘要：近些年来，学界就英语故事教学的理论、教学模式、组织形式及教育价值等层面进行了深入探讨，并以此为指导进行了大量的教学实践。然而综观国内外相关文献，从跨文化视角组织故事教学的相关研究则比较少见。众所周知，语言学习本身就是一个文化适应的过程。故事不仅可以作为典故经常出现在交际过程中，而且还对本族语者的人生观、价值观和世界观等起到不可忽视的影响，而这些影响最终仍将体现在跨文化交际过程中。本文作为对英语故事教学理论的补充和完善，研究如何在故事教学中融入跨文化交际元素，以此来培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化能力。 本文首先对国内外有关英语故事教学的相关文献进行了梳理、归纳和总结，指出当前英语故事教学在教学侧重点、故事选取、组织模式和测评机制等方面存在的问题。然后通过问卷的方法总结出本族语者熟知并经常用于交际过程的36个故事，分析了这些故事所包含的跨文化因素，并以此为基础编写了一套测评跨文化知识和跨文化能力的故事教学试题。然后，笔者运用这些故事进行了为期一个学期的教学实验。实验对象为保定市某校初中二年级的一个自然班，最后进行了教学测试。研究结果表明，在故事教学中融入跨文化元素，可在一定程度上补充学生的跨文化知识，提高其跨文化能力，非常有利于学生跨文化意识的培养。在上述研究的基础上，本文就跨文化视角下的英语故事教学的教学内容选择，教学观念和具体的教学方法等方面提出了相关的教学法建议，并就本研究对英语基础教育的启示进行了探讨。 本文共分为五章。在第一章引言中分析了文章的研究背景、意义、目的；在第二章文献综述中，对跨文化交际研究、故事教学研究等进行综述和分析；在第三章中介绍了研究设计，包括研究问题、研究对象和研究过程；在第四章结果与讨论中分别介绍了调查问卷、测试及访谈的结果与相关讨论；在第五章结论中，总结出本研究的主要结论，本研究对基础英语教学的启示，指出本研究的局限性。 学位授予单位：河北大学学位级别：硕士学位授予年份：2013分类号：G633.41
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