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受新冠肺炎肺炎疫情危害，各中小学校进行在线教育。大良街道老师们积极主动探寻，坦然面对，与时俱进线上教学方法，让小朋友们在这个特殊时期能快乐地学知识。
暖人关爱，电单车载着“非常意外惊喜”
“小朋友们是不是可以调节良好的心态解决线上教学？”“父母具体指导的状况怎样？”“若小朋友们没有把握好基本知识该怎样具体指导？”陈玉利是玉成中小学年青男教师，之上诸多难题一直索绕他的心中，最终他作了一个决策。
陈玉利住在外镇，他运用自身唯一的代步工具电单车，到这些小孩学习薄弱、父母夜里下班了才可以回家了具体指导的这一类家中开展指导。当陈玉利和小朋友们碰面时，小朋友们都欢欣鼓舞。他迫不及待地让小朋友们对上学期所累积的童谣、诗文开展记诵，开展备考；调查小朋友们对新课程标准生字词的诵读、撰写学习，又一并征求父母在实际操作线上教学引导所碰到的难题。
根据数次网上联络和当场观查，发觉父母们可以愈来愈娴熟实际操作学习培训引导，小朋友们努习，但却存有不可以坚持不懈，不了系统软件、间距式学习培训等难题，那样会造成 小孩的读书习惯不足标准，专业知识呈残片状，专业知识把握得不扎扎实实，所教课程内容一半会一半不容易的状况。陈玉利与父母细心沟通交流，一定要可以让小孩培养锲而不舍的读书习惯，成年人搞好持续性随同，重抓基本知识，产生每日布局、与督导检查的教学方式。另外他不断为小朋友们加油打气激励，激起学习培训自信心，父母更加陈玉利的暖人关爱所打动。
源能高效率，防患于未然与网上动感
春节，梁开中学教师胡晓芬就刚开始思索肺炎疫情下的教学策略，用心探求了手机微信、腾迅大会、钉钉打卡等软件会议作用，并第一时间了解了全部作用和方法，为网络课程进行搞好了最充足的提前准备。
胡晓芬的网络课程熟练掌握与学员随顺沟通交流，有效沟通。难题设计方案言简意赅，学员一看便知，基础保证学生和老师的零距离互动交流，教学水平彻底不受影响。对一些必须探讨的题目，胡晓芬选用“开麦”机构讲话，适度评价激励学员讲话，启迪推动其他学员的逻辑思维，促使课堂教学轻轻松松活跃性；对重中之重专业知识，胡晓芬会截屏储存到手机照片，有益于学员课下备考。
胡晓芬将钉钉平台的线上编辑表格的互动交流作用充分发挥到完美，如在古语课堂教学中，汉语翻译是一项用时较多的课程内容，胡晓芬在课前预习上将拟汉语翻译的全文（word文件格式）变换变成多列报表方式，左边列入全文，右边列入译文翻译（空白页列）。文本文档纸张设定为A4横着，将报表调节至融入网页页面尺寸，根据一键排版作用开展文件格式调整使其融入线上文档编辑器的文件格式，提升可编写学生名单。学员收到通告后能够及时开展在线翻译，还可以将早已汉语翻译好的译文翻译黏贴到相对部位，或是立即线上键入；别的同学对递交的译文翻译有不一样建议的，能够立即改动，改动进行后储存撤出。线上文档编辑器会将每一次储存存储为一个版本号，以便中后期核对、剖析，每一学员都能够用不一样版本号的译文翻译比照自身的译文翻译，以察觉的不够或不正确。胡晓芬在上课的时候再根据屏幕直播作用，对全文的了解开展解读，对重中之重、难题难题开展有目的性的评析，使全部课堂教学源能高效率。
梁开中学初三（14）班卢刘建说：“赵老师的语文网课课堂教学帮我较大的体会就是说三个字：沉浸式体验。虽然隔着屏幕，但听她授课，全部人顺理成章的就代入在其中，连不给力都变成一件难题。”
工作组管理方法，人性化具体指导有机结合
“怎样在花式的状况下，让学员主动地独立思考？让学生和老师依然能够做到相互探寻、深层协作的实际效果？”闵乐旺是聚胜小学级1、4班的英语老师，她选用小组合作学习方法，精心策划，把全班学生分成“拼搏组”“新秀工作组”“多彩工作组”“聪慧工作组”等六个工作组，开展小组合作学习学习培训。全体同学碰到解决不了的难题时，小组长和副处长根据录视频或发语音的方法协助别的同学们解释疑虑。闵乐旺立即夸奖主要表现好的学员，对学习培训有艰难的学员立即激励，工作组群内产生一个相互合作、互帮互助、相互促进的课堂气氛。
即便如此，学员仍存有疑虑该怎么办？闵乐旺每日在微信聊天群上开展网上答疑解惑主题活动，开展一对一个性化教学。在闵乐旺的具体指导下，学员确立学习培训的目地和方位，真实保证线下推广学生自主学习和网上导学案互动交流、沟通交流展现；以便协助小朋友们更非常容易了解新专业知识，闵乐旺会发送给小朋友们学习培训引导，把学习培训难题转化成一个个小问题，运用佛山顺德教育发展管理中心出示的微课资源或自己制作目的性解读的微课视频协助小朋友们查缺补漏，让线上学习更高效率！
开心共读，打开诗情画意的网上小故事之行
3月16日晚，新世纪小学三年级每个班集体钉钉打卡群的信息内容不断创新：“刚开始了没有？”“教师进去了没有？”“很希望啊！”……8点整，八个班的班级群另外传来“钉钉打卡钉”的直播间邀约铃，小朋友们迫不及待地点击查看课堂教学，杨荣林激情地和小朋友们问好：“全体同学，中午好！欢迎光临全级联播《世纪寓言故事之旅》，在这里幸福的夜里里，人们将穿梭时空、超越东西方，一起领略到寓意故事的风采。”
杨荣林娓娓而谈，从猜绘画、拆“寓意故事”，解“魔袋”之红绳，把三年级的必读书目《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《拉封丹寓言》和《克雷洛夫寓言》送到小朋友们的眼前；再识封面图、读文件目录，揽寓意故事之全景，教小孩学好阅读文章的基础知识；再深层次学方式 ，比妙文，通小故事之精粹，深层次领略到寓意故事的风采；聊创作者溯远祖之聪慧。小朋友们好像走入了万千世界。小朋友们在杨负责人从入门到精通的推动中，积极主动进行开麦互动交流，畅谈人生自身的阅读体会。
杨荣林是第六届“佛山顺德阅读之星”当选者之一，红扁豆亲子阅读营销推广研究会的出资人。在这个独特的学年里，在在线教育的不一样的精彩课堂教学中，杨荣林用自身与众不同的方法，用阅读文章之巧力，与小朋友们开心共读，轻轻松松战“疫”。老师学生在诗情画意的线上教学中，享有“肺炎疫情”阶段的与众不同快乐。据了解，新世纪中小学上千人互联网读书分享会早已不断进行了2年，好几个教师在杨荣林的危害下，变成备受小朋友们热捧的网络主播。
任务驱动，“互联网技术 文化教育”显成果
郑华玲是环城小学二年级1、3班的英语老师兼二年级3班的教导主任。作为一名新时期的骨干教师，她填满青春活力与魅力，敢闯敢想敢干，将自身的激情与个性化融进网络课堂，勇于担当教育科研的先驱者。
做为教导主任，在肺炎疫情期内，郑华玲自始至终将学员的安全性摆在，紧密配合院校的疫情防控工作中。她每日准时催促父母开展健康打卡，并即时纪录、跟踪和意见反馈学员的人体身体状况。
做为2个班集体的英语老师，郑华玲在“停学不断学”期内，持续突破自我，积极地探寻教育改革与自主创新，试着多种多样“互联网技术 教育”的教学方式，提升线上学习成果。郑华玲选用“任务驱动法”，给学员明确有效的学习任务，重视正确引导学员解决困难，塑造学员的独立研究工作能力，用任务驱动学员进行线上学习，比如在开展《铅笔有多长》线上教学时，郑华玲给学员布局了精确测量教材薄厚的每日任务，激起学员的自学能力。学员竞相举起直尺开展精确测量，用一个精确测量的每日任务去驱动器学员开展长度单位“mm”的认知，发展趋势学员的室内空间意识；在《挑战第一次》课堂教学上，郑华玲设了“9秒叠杯子”的每日任务让学员在持续的探寻和试着中，历经不断的训练，持续去突破自我，塑造了学员的信念并让其感受到成功的喜悦，收到了非常好的文化教育教学内容。她还重视学习培训的双向性和参与性。一方面，她激励父母教育孩子的学习培训，根据相片、视频和老师沟通交流沟通交流。另一方面，她积极联络父母掌握学员在家学习状况，另外根据“班小二”小程序、创建班集体兴趣小组，对学生作业开展批阅并意见反馈于父母。这类家校合作的方法，提高了孩子学习的主动性与实效性，获得非常好的文化教育教学内容，获得了父母的全力支持和认同。
应对肺炎疫情，郑华玲用自身的行动把“不易”变为“更有意义”，展现出环城小学老师的当担原色和无私奉献。她恪尽职守，因人施教，为学员的学习培训与安全性服务保障，与院校、学员、父母携手共进，相互搭起一道强有力的抵御肺炎疫情防御！（良宣）
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