第一单元 单元 教材 分析 本组教材是以“多彩的生活”为专题编写的，共有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。儿童的生活场景虽不同,但课文的思路都非常清晰,层次分明。在编排上,课文呈现出与以往明显的不同。单元前设计了专门的版面安排导语内容。在《我们的民族小学》这篇课文后,提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求,并提示记录的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学习,对这一活动不太了解,如何进行综合性学习,掌握的方法还比较少,因此教材在《爬天都峰》后,编排了“综合性学习提示”,提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提供记录的示范供学生参考。 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.学会独立识字，认识 12 个生字，会写 37 个生字和 46 个词语。学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1.通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。 2.让学生在读中感悟、读中理解、读中品味，使学生真正体验学习语文的快乐。 三、情感、态度、价值观 通过学习，体会童年生活的多姿多彩，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1.掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。 2.能正确、流利有感情的朗读课文。 3.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 5.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 6.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 1.理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。 2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 3.根据课文内容理解句子的含义和表达效果。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 单元 课时 安排 《我们的民族小学》 2 课时 《金色的草地》 2 课时 《爬天都峰》 2 课时 《槐乡的孩子》 2 课时 语文园地一 4 课时 课 题 1 我们的民族小学 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坝、坪”等 12 个生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等 19 个词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 三、情感、态度、价值观 引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。 教学难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学准备 搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坝、坪”等 12 个生；字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等 19 个词语。 二、过程与方法： 初读课文，了解课文内容。 三、情感、态度、价值观： 通过朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入 ，激发兴趣。 1.出示少数民族小学生图片观察，让学生分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。 1.简单介绍图片中这些民族的资料。 2.出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 2.齐读词语。 二、初读课文，自学字词。 1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2.出示带生字的词语： 坪坝 傣族 阿昌族 德昂族 摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 3.指名读，正音。 4.开火车，练读。 5.同桌相互听读课文。 6.朗读课文 1.学生小声读课文。 2.互读、互认词语。 3.指名读。 4.开火车读 5.同桌互读课文。 6.逐段读完课文，和同桌说说读了这一段知道了些什么？ 三、 巩固字词 ， 指导写词 。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语。 1.认读生字。 2.学生自己分析字形。 3.抄写词语。 四、课堂小结。 今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课，我们继续与他们一起学习。 五、布置作业。 1.正确抄写本课的生字和词语 2.有感情地朗读课文 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法 了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。 三、情感、态度、价值观 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习引入。 这节课我们继续朗读感悟课文，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。 提问：初读课文时你遇到了哪些问题？ 部分学生说说初读时遇到的问题。 二、 朗读感悟 。 1．读读说说，学习第一自然段。 （1）自读感悟 请同学们自己轻声读第一自然段，边读边想：早晨，我好象看到怎样的情景。 读后同桌进行交流。 （2）指导朗读 。 1.学生自己轻声读第一自然段，边读边想。 2.学生读后同桌进行交流，再指名交流。 3.学生自由读，体会感情，并交流。 2．读读、说说、演演，学习第二、三自然段。 （1）你喜欢这所民族小学吗？ 1.学生分组讨论交流。 2.学生找出课文中读书的声音，读一读。 分组讨论交流。 （2）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 3 学生分角色有感情朗读第二、三自然段。 4 指名口述。 3.学生分角色演一演。 4.学生复述。 5.全班朗读。 3.读读画画，学习第四自然段。 联系课文内容，画画你脑海里的民族小学。 自己画一画你脑海里的民族小学。 4.背背自己喜欢的部分。 学生背背、抄抄。 三、 课外延伸 。 民族小学的许多学生很想知道你们是否喜欢他们民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信吧。 学生可以给他们写信，进行交流。 四、课堂小结。 说说你对民族小学的喜爱之处。 各抒己见，自由交流 五、布置作业。 1.背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。 2.可以给民族小学的同学写一封信。 板书设计 1 我们的民族小学 （小路、服装、校园） 美丽 （钟声、书声、游戏声） 教学反思 课 题 2 金色的草地 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 鼓励学生自学生字、词。指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 三、情感、态度、价值观 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于 留心观察身边事物变化的兴趣。 教学重点 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学难点 体会作者的情感变化。 教学准备 蒲公英的图片、生字卡片。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字以及相应的词语。 二、过程与方法： 整体感知课文，知道课文写了哪几件事情。 三、情感、态度、价值观： 通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 提出问题 ， 激发兴趣 。 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2.出示课题：金色的草1.学生回答问题。 2.学生对课题产生疑问。 地。 3.看到课题想到了什么？ 二、分组自学，了解 大意。 1.让学生分小组讨论自学方法。 2.教师指导总结学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。二读：连读。小组成员分自然段连读课文。三读：想读。四读：选读。 3.让学生自学，教师巡回指导。 1. 小组成员商量自学方法。 2.自读课文，读准字音，不认识的字、词查字典解决。 3. 小组成员连读课文，检查字的读音。 4. 边读边想课文写了什么？ 三、 巩固字词 ， 指导写词 。 1. 板书生字，开火车认读。 2.师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”等词语。 3.检查读得是否正确、流利。 4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 5.完成“语文天地”抄一抄 2。 1.学生开火车认读生字。交流识字方法。 2.理解词语时，让学生做一做相应的动作，加深理解。 3. 指名分自然段朗读课文。 4.让学生自由发言，回答教师提出的问题。 5.学生抄写词语。 四、课堂小结。 引导学生总结本课学了哪些知识。 学生总结本课学了哪些知识。 五、布置作业。 1.正确抄写本课的生字和词语 2.有感情地朗读课文。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法 进一步读懂课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。 三、情感、态度、价值观 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 回顾课文，整体感知 。 1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 指名学生回答问题。 二、 品 读 课文，体会感情 。 1.引导学生学习课文第1、2 自然段。 （1）从课文中你体会到了“我”的什么感情？ （2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？ （3）指导朗读。 1.学生自己边读边想。 2.指名回答。 3. 先用课文中的话说说，再自己说说。 4.有感情地朗读课文。 2.指导学生读课文第 3自然段。 （1）提问：作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？ 1.说说作者的新发现。 2.学生自读课文，找出描写蒲公英 （2）草地为什么会变颜色？划出相关句子。 （3）完成语文天地中“图示蒲公英的变化”。 （4）让讲述蒲公英变色的原因。 （5）“我们”为什么不再随意揪它？ （6）指导朗读。 变化的句子。 3.完成语文天地中“图示蒲公英的变化”。 4.学生上台讲述蒲公英变色的原因。 5.学生自由发言。 6.全班朗读第三自然段。 3.学习第四自然段。 （1）齐读第四自然段。 （2）蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？ （3）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？ （4）指导朗读。 1.齐读第四自然段 2.独立思考，回答问题。 3. 有感情地朗读课文。 三、拓展延伸。 你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！ 1.学生画画。 2.成果汇报。 四、课堂小结。 神奇美妙的大自然其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。 五、布置作业。 1.抄写本课词语。 2.背背自己喜欢的部分。 板书设计 2 金色的草地 早 晨 中 午 傍 晚 蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色 草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色 教学反思 课 题 3 爬天都峰 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能： 1.学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。 2.理解课文内容。 3.有感情的朗读课文。 二、过程与方法： 1.引导学生读课文，理解课文内容。 2.讨论、品味重点词句，体会其中的含义。 三、情感态度与价值观： 使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 教学重点 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学难点 读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。 教学准备 生字卡片、文字资料。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。 二、过程与方法： 初读课文，了解课文内容 三、情感、态度、价值观： 培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 揭示课题。 1．板书课题。 2．师生交流有关天都峰的资料。 1.学生齐读课题 2.简单介绍天都峰的资料。 二、初读课文，自学字词。 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．让学生用查字典和联系上下文的方法理解词语。 3.标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？ 6．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？ 7．分角色朗读课文。 1.学生小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2. 画出不理解的词语，理解词语意思。 3.分小组交流。 4．全班交流。 5. 分角色朗读课文。注意读准字音。 三、 巩固字词 ， 指导写词 。 1.拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。 2.全班比一比哪一组读得既响亮又准确。 3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 4．理解重点词语。 5.指导写词。 1.学生认读生字。 2. 开火车赛读。 3.学生自己分析字形。 4.学生写生字，抄写词语。 四、课堂小结。 今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课我们继续学习，体会作者的感情。 齐读课文。 五、布置作业。 1.正确、较流利地朗读课文。 2.抄写本课生字、词。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 二、过程与方法 理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，从而体会小姑娘和老爷爷爬山的心理活动。 三、情感、态度、价值观 知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、紧 扣课题，承前启后 。 1.齐读课文。 提问：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 2.学生读后指名交流、教师评议。 1.齐读课文。 2.分组讨论。 3. 指名读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 二、 深入读议，体会 感情。 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？ 2.出示并指导读好问句、感叹句以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 3.结果“我”爬上峰顶了吗？ 4.指导朗读 8 10 自然段。 5.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？ 6.“我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词。 7.指导朗读。 1. 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 2.学生读后同桌进行交流，再指名交流。 3. 自由读课文的第 8 至 10 自然段，指名朗读“我”说的话。 4.齐读 8 10 自然段。 5.自由读课文第３到７自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 6. 学生读书圈划后交流。 7.朗读课文。 三、 启发想象，明白 “ 老爷1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？ 2.小组讨论、交流，1.学生带着这些问题一边读，一边想。 爷 ” 也是受鼓励爬上峰顶的 。 让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。 3.指导朗读。 2.学生小组讨论，进行交流。 3.感情朗读。 四、 总结课文， 明白道理。 1.读爸爸的话，讨论： “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ 1.指名读爸爸的话。 2.各抒己见，自由交流。 五、布置作业。 读读、写写本课的词语。 板书设计 爬天都峰 “我” 一起爬 奋力 手脚并用 终于 老爷爷 教学反思 课 题 4 槐乡的孩子 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授 课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.自学本课的生字词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1.读懂课文内容，和同学交流读后的感受。 2.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 三、情感、态度、价值观 引导学生从小树立热爱劳动的观念学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。 教学重点 培养自读能力，理解课文内容。 教学难点 培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 教学准备 搜集槐树的图片及文字资料。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 认识生字、新词，读通课文。 二、过程与方法： 初读课文，了解课文内容，培养独立阅读能力。 三、情感、态度、价值观： 感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课。 1.教师谈话：这节课就让我们一起走进槐乡，认识那里的孩子们。 2. 出示槐花图片。 3.板书课题。 1.学生简单了解槐树的资料。 2.齐读课题。 二、初读课文。 1.教师范读课文。 2.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。让学生自读课文。 4.学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。 1. 学生边听边想象画面。 2. 让学生说出听后的整体感受。 3. 请同学们自由读课文。 4.学生画出生字词，读准字音，理解词语意思。 三、品读欣赏。 1.按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。 2.你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读给大家听。 3.指导学生有感情的朗读喜欢的段落。 1.学生按自然段读课文。 2. 学生交流，教师适时评价。 3. 学生有感情的朗读喜欢的段落。 四、课堂小结。 槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文 2.背诵自己喜欢的段落。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法 品味重点词句, 体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 三、情感、态度、价值观 学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、检查复习。 指名背诵你喜欢的段落。 背诵喜欢的段落。 二、品读佳词妙句。 找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。 1.叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃。 1.学生自己边读边想。 2. 找出文中的叠词，读一读。 2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。 如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辫儿。” “老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并学生找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。 轻轻的哼着谁也听不懂的歌。” 3.侧面烘托的描写。 如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。 学生有感情地朗读这些佳词妙句。 三、学习生字。 1.自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它? 2.用生字组词扩展对字义的理解。 1.学生交流识字方法。 2. 用生字组词。 四、课堂小结。 我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 学生谈感受。 五、布置作业。 1.摘录佳词美句。 2.把自己参加过的劳动过程与感受写下来。 板书设计 勤劳懂事 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思 课 题 语文园地一 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4．发现和运用识字方法。 5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 二、过程与方法 1.在发现、研究中学习多音字、生字。 2.在背诵中积累语文知识。 3. 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 三、情感、态度、价值观 教育学生不断积累祖国的语言文字，并引导学生在读、写、背中锻炼语言表达能力。 教学重点 积累语言文字，在读、写、背中锻炼语言表达能力。 教学难点 完成习作。 教学准备 课时安排 4 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 1．发现一些多音字的不同读音，准确区别。 2．读“认”，发现和运用识字方法。 3．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 二、过程与方法： 1.在发现、研究中学习多音字、生字。 2.在背诵中积累语文知识。 三、情感、态度、价值观： 教育学生不断积累祖国的语言文字。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入 ，激发兴趣。 这节课我们完成《语文园地一》的第一部分内容。 二、完成我的发现 。 1．轻声朗读课本中的词语。 2．指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。 4．齐读巩固。 1. 各自轻声朗读课本中的词语，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2.指名读，其他同学纠正读音。 3. 交流各自的发现。 4.全班齐读。 三、完成读读认认 。 1．自读各组字。 2．比赛：谁读得正确、流利。 3．发现共同之处。 这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4．齐读巩固。 5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 1. 各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2.学生比赛读。 3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 4.齐读。 5. 认读横线条中的生字。 四、完成读读背背。 1．今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。 2．请大家试着读一读。 3．指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4．师生合作，表演古诗短剧。 5．竞赛背诵。先背出的学生给予表扬。 1.听老师朗读古诗。 2. 各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，读准韵律。 3. 朗读比赛。 4. 表演古诗短剧。 5.竞赛背诵。 五、 展示台 。 1．观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示； 2.共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 3．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 4．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 5．评选最佳展示组。 教学反思 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 口语交际——我们的课余生活。 二、过程与方法 交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 三、情感、态度、价值观 向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入。 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，这一阶学生回忆自己的课余生活。 段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 二、讨论交流。 分组交流：前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 分组交流：前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己的课余生活。 全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 共同评议。 1.刚才几位同学们的课余生活安排有何不同？ 2.谁的课余生活安排得好？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 1.学生评议：刚才几位同学们的课余生活安排有何不同？ 2.讨论：评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 三、评选优秀。 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 学生评选“课余生活之星”。 四、课堂小结。 了解了他人的课余生活后，你有什么打算呢？ 各抒己见，自由交流 五、布置作业。 将自己今后对课余生活的打算讲给家长听。 教学反思 第 三 课 时 课时目标 写作指导 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入，激发兴趣。 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 二、回顾生活，确定内容。 讨论：在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 1、学生共同讨论。 2、确定写作内容。 三、试写初稿，反复修改。 1. 学生起草，教师巡视。 2.教师对有困难的学生进行个别指导。 3.师：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 1.学生进行习作。 2.学生自由修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 教学反思 范文： 我的课余生活 我的课余生活丰富多彩。我喜欢做游戏、打球、画画......，但让我记忆最深刻的是做家务。 一天放学，回到家，我看见我的红领巾脏了，我想给它洗个澡。 我来到阳台上，打开水龙头，盛了一盆水，然后把红领巾放到水里。刚开始，红领巾好像怕水似的，一直浮在水面上。我双手用力一按，红领巾也跟着沉入水底。可我刚一放开手，红领巾就像一个调皮的孩子，又浮出水面了。于是，我再次把红领巾摁入水里。这次红领巾慢慢地沉入水中，还冒小泡泡呢。 我抹上肥皂，然后学着妈妈洗衣服的样子用力地搓起来。我越用力搓泡泡越多。这些小泡泡像个小精灵，跳到我的手臂上。最后，我把满是泡泡的红领巾放到清水里冲洗干净，晾到衣架上。 这次洗红领巾，不仅我尝了劳动成果的喜悦。更让我的课余生活变的丰富多彩了！ 第 四 课 时 课时目标 习作讲评 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一． 朗读佳作， 共同赏评 1.教师在批改中挑选优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议： （1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； （2）是否按一定的顺序把内容写清。 1.优秀作者朗读习作。 2.自由评价。 二． 再次修改，誉写作文。 1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 1.学生自由修改。 2.誊写作文。 三． 布置作业 以“热爱生命”为主题制作一份手抄小报。 教学反思 第二单元 单元 教材 分析 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.会认 37 个生字，会写 40 个生字，掌握词语表中的 46 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。 3.学会引用人物语言的几种方式。 4.背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。 5.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。 二、过程与方法 1.通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。 2. 在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。 3.把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。 三、情感、态度、价值观 通过学习，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1.引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。 2.培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 3.体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 4.懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 1.提高学生质疑、解疑的能力。 2.通过对话和细节描写，体会人物心理活动和性格特点。 3.体会作者是怎样把内容写具体的。 单元 课时 安排 《灰雀》 2 课时 《小摄影师》 2 课时 《奇怪的大石头》 2 课时 《我不能失信》 1 课时 语文园地二 5 课时 课 题 5 灰雀 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1. 认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1. 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2. 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 三、情感、态度、价值观 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。 教学难点 如何使学生透过人物的言语和神态来领会他们的心理活动，体会到列宁的循循善诱。 教学准备 收集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 读通课文, 学会本课生字，会写“胸脯、散步、郊”等字。 二、过程与方法： 初读课文，了解课文内容。 三、情感、态度、价值观： 通过朗读课文，了解列宁的爱鸟之情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、看图导入，交流资料。 1.出示列宁照片，谈谈你对列宁的了解。 2.学生交流后，教师小结简介列宁。 3.板书课题。 1.学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流。 3. 书空“雀”字笔顺。 二、读通课文，初步感知。 1.让学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛。 4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 1.学生自读课文。 2. 逐段朗读课文。 3.赛读课文。 4.思考交流。 三、 巩固字词 ， 指导写词 。 1.学生自主观察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的？ 3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4.学生描红、仿写。 1.学生观察生字特点。 2.学生自己分析字形。 3.学生写生字，抄写词语。 四、课堂小结。 今天，我们认识了生字，初读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 学生概括课文大意。 五、布置作业。 1.正确抄写本课的生字和词语。 2.有感情地朗读课文。 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 分角色朗读课文，体会列宁“爱鸟更爱小男孩”的情感。 二、过程与方法 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 三、情感、态度、价值观 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习引入。 1.认读词语：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实。 2.齐读课文。 1.认读词语。 2.齐读课文。 二、精读课文，感悟真“爱”。 1．学习第 1、2 自然段。 （1）指名读第 1 自然段。 （2）课文是怎么描1. 说说了解到了什么。 2.学生读描写三只灰雀的句子，说说哪几个词语用得好。 写这三只灰雀的？找出来读一读。 （3）教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 （4）学习第二自然段，体会列宁的心情。 第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？ 3.学生自由读，体会感情，并交流。 4.齐读第二自然段。 2．学习 3—10 自然段。 （1）自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 （2）有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10 段。 （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ （4）相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 1. 自由轻声读课文 3－10 自然段。 2.学生分别找出课文中列宁和小男孩说的话读一读。 3. 各自练读这 4、8、10 段。 4.指名朗读。 5. 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 3. 学习课文 11 13自然段。 （1）自由朗读。 （2）读了这几段，你会提出什么问题吗？如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 （3）教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心。 （4）指导朗读。 1.朗读 11 13 自然段。 2. 学生交流、提出疑问。 3. 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。 4. 美美地读读课文最后三个自然段。 三、补白练笔，感受诚实。 课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。 1.学生练笔。 2.交流感悟。 四、课堂小结。 学习了这篇课文，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！ 五、布置作业。 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 板书设计 5 灰雀 爱 放 找 捉 列宁 爱 男孩 教学反思 课 题 6 小摄影师 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 二、过程与方法 1. 联系上下文，读懂文中的语句。 2. 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点 通过理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 联系上下文，读懂文中的语句，提高学生质疑、解疑的能力。 教学准备 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 课 时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 学习本课的生字新词。能正确、流利地朗读课文。 二、过程与方法： 初读课文，初步了解课文的主要内容。 三、情感、态度、价值观： 理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、介绍人物，导入新课。 1.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 2.老师简介高尔基。 3.板书课题。 1.学生交流高尔基的资料。 2.学生齐读课题。 二、读通课文，初步感知。 1.选择自己喜欢的方式读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况。 3.给课文标好自然段序号。 4.交流学习疑难，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 1.学生自读课文。读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.开火车读词语。 3.给课文标好自然段序号。 4.交流学习疑难，联系上下文初步疏解课文字、词障碍。 5.概括课文大意。 6. 画出不懂的问题。 三、 巩固字词 ， 指导写词 。 1. 小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法。 3.说说在书写时应该注意什么。 4.学生描红、仿写。 1.小组合作分析字形。 2.交流识记方法。 3.学生写生字，抄写词语。 四、课堂小结。 今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课我们继续学习。 五、布置作业。 1.正确抄写本课的生字和词语。 2.有感情地朗读课文。 第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 二、过程与方法 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入，说话练习。 1.巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 1.认读词语。 2.说说课文大意。 二、精 读课文，朗读感悟。 1．读文想问题 1出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 2请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 3围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 1. 说说“突然”的意思。 2. 体会“突然”一词的用法。 3.围绕“突然”质疑。 2．画句找答案 （1）小男孩为什么来？小男孩为什么能进来？ （2）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？ （3）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？ 1. 学生用“——”画出有关句子。 2. 用“”画出有关句子。 3. 用“△”画出高尔基说的话。 3.读句知内容 从哪些句子可以看出高尔基喜欢小男孩？ 找出高尔基喜欢小男孩的句子，读一读。 三、巧设疑问，升华感情。 1．提问：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话。 1.学生根据课文内容发表自己的看法。 2.朗读感悟。 四、课堂小结。 学习了这篇课文，你觉得高尔基是一个怎样的人？ 自由发言。 五、布置作业。 高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。 板书设计 6 小摄影师 关怀、爱护 高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌 教学反思 课 题 7 奇怪的大石头 主备人 陈瑞林 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1. 会认 6 个生字，会写 14 个生字。 2.有感情地朗读课文。 二、过程与方法 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 三、情感、态度、价值观 读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点 体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 1.发动学生收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2.预习课文。 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能： 1.认识“考、秦”等 6 个生字。会写“著、藏、考、秦、究、震”6 个上下结构的字。 2.正确朗读课文，初步了解课文大意。 二、过程与方法： 学习课文第一至八自然段，了解大石头给李四光带来的疑问。 三、情感、态度、价值观： 初步感受李四光勤于思考的可贵品质。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、 板画激趣，谈话导入 。 1.（板画：大草坪上有一块大石头）看到这块石头，你有疑问吗？ 2.初步了解李四光。 3.板书课题。 1.学生谈谈对李四光的了解。 2.齐读课题。 二、读通课文，初步感知。 1.请自读课文，要...
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