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中国科技经济数据库 教育 2017 年 1 月 11 159 数学教学中存在的问题及其解决方法 聂 影 安徽省阜南县弟五小学，安徽 阜阳 236300 摘要：随着现代教学的不断发展,课堂教学质量得到有效改善,然而,仍然有许多不同的问题影响了课堂教学的有效性。首先,本文分析了小学数学课堂教学中存在的问题,并提出了有效的解决问题。小学阶段是学生数学学习的关键时期,解决教学中存在的问题,为了提高课堂教学效率,使学生掌握更多的知识在有限的时间内,在小学打下良好的数学教学基础。 关键词：小学数学；存在问题；解决方法 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671 5861201701 0159 01 引言 随着新课程标准的颁布和小学数学教育理念的实施赋予了新的内容，从传统的 阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解生活、社会常识，初步的观察、思维、动手操作和基本的自学能力，养成良好的学习习惯 ， 初步学会简单处理生活中的问题 的理念，为 计算机基本知识和基本技能 ，体现了生活性，对小学数学工具性和实用性。 1 小学数学教学中存在的问题 1.1 小学生的课堂教学缺乏吸引力 小学生的注意力是一个突出的特征,所以你想让学生有效学习数学知识,重要的是提高课堂的吸引力,将在课堂教学吸引学生的注意。目前,缺乏吸引力的现有的小学数学课堂教学在教学过程中,教师不注意的因素将有助于吸引学生的注意课堂教学在课堂教学中的应用,很难有效地刺激学生的学习热情,从而影响学生学习的有效性。 1.2 过分重视考试成绩，忽视学生综合素质的培养 由于升学考试的压力，许多学校将分数作为衡量学生价值的唯一标准，而忽视了当今社会最重要的综合素质和能力。在目前的小学数学课堂中，很多教师都是导致学生的各个方面，根本没有意识到培养学生综合素质和能力的重要性。而且这种情况的存在，虽然许多教师认为在教学活动中，教师应激发学生的学习热情，给学生充分的数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作，真正理解和掌握基本的数学知识和技能的过程中，数学思想方法，数学活动经验丰富。但由于必须进行考试，教师是在实际的教学活动中，常常为了避免这样的理解，走捷径，为应试服务，培养能力的一方。理想与现实的差距也让很多老师帮助，这个问题也成为很多老师无法解决的问题。 1.3 没有准确的掌握教学内容 教学内容包括教学活动的教学材料,并应增加学生熟悉的内容,以及在当前小学数学的教育现状、教学内容仍然是一个严重的问题,例如,老师刻意避免不可避免的联系老师的教育内容和社会发展太简单的教材等等,所以不仅没有发挥教育的目的,甚至误导学生对知识的理解。 2 小学数学教学研究分析 为了有效地纠正问题,教师应注意以下几点。 2.1 小学数学教学的情境激励 爱因斯坦说: 兴趣是最好的老师。 任何教育,只有利益的学生很兴奋,将最大的利益。对于学生,他们的好奇心非常大,所以在数学教学中,教师可以充分激发学生的兴趣,通过信息技术与课程的整合,教学情况,开展课堂心理动机,使学生的解决问题的情况引起学生的学习动机,但也大大激发学生激情的探索和发现。 2.2 树立学生的学习自信心 遇到了很多学生的学习困难，他们没有学习的勇气，缺乏良好的心理状态，克服困难，面对错误总是找借口为自己。让学生树立信心，做到以下几个方面：（1）教师应该给学生更积极、更积极的教学信息给学生，使他们意识到自己是最好的。当学生取得好成绩时，应及时鼓励，让他们感受到成功的喜悦，看到自己的学习成果。（2）如果有一个错误，学生总是落后，老师不能批评说： 你怎么成绩差这个时候 逆 你不努力学习， 如果错误再次，然后发送你重写 50次 等，这将增加学生的挫折心理。因此，老师宽容学生的错误，确保学生的积极一面，以保护他们的自尊心。指出错误的同时，老师必须耐心，耐心地向学生解释，我哪里出错了，为什么出错，怎么做等等。很好地与学生沟通，学生不能得到老师的批评，自然愿意听老师教，学，改正效果好。（3）教师应该让学生做，大胆地说，在培养学生学习能力的同时，也培养自信心。有信心，学生可以独立学习，很容易成功。 2.3 数学课堂教学过程注重师生之间的有效互动 在教学过程中,教师不仅要注重师生之间的有效互动,而且掌握有效的交互式方法和技能。例如:在学生的学习热情不高,您可以添加一些老师可以激发学生的学习过程的积极元素中包含交互;当学生不能集中注意力,教师可以问的过程中教师和学生之间的互动,引导学生去思考,将在课堂教学吸引学生的注意。通过有效的师生互动,教师也可以把握学生的学习时间趋势,及时调整自己的教学活动,以便更好的引导学生。 2.4 小学生主动学习指导 在学生自主学习过程中主动学习,被动学习将使特定的教学效果,但其质量不会主动学习,更不用说新课程改革的目的是培养学生综合数学能力,因此,小学数学教师要积极引导学生开展自主学习,这样学习的角色转换,也可以提高教学质量,培养学生的自主学习能力。首先,指导学生知识和能力的自我移民,加强自主学习的能力;此外,让新的疑似造成问题和学习小组提出的交换学生,敢于质疑,最后通过小学数学教师的教学,启迪和指导,帮助学生总结和解释。 2.5 选择开放的教学内容 小学数学新课程改革强调数学不是简单的解题训练，实践性和探究性的数学学习活动成为数学学习内容的有机组成部分。开放教学内容首先表现在开放题的应用上，提倡开放题为载体改变数学学习方式，弥补数学教学的开放性，培养学生主体精神和创新能力。开放式数学题类型很多。要注意在使用开放式问题，事件应包含在开放的问题，学生都很熟悉，它的内容很有趣，学生愿意学习，通过学生已有的知识去解决实际问题；开放课题应使学生获得不同层次的答案的程度，学生回答可以通过对方是不一样的；开放式教学要体现学生的主体地位。其次还表现在学习材料不应该局限于教材这一点，生活事件，实践活动，成长起来可以作为学习材料。 3 结 语 总而言之,作为一个小学数学老师,为了提高教学质量,提高教学水平,我们应该与现代教育的理念武装自己,看看突袭无法抗拒的制高点深入理解教育的各个方面,学生的学习需求。让教学真正为学生,以人为本,让学生主动参与学习,掌握文化知识。 参考文献 [1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，201310. [2]李宪勇.小学数学问题解决教学的问题与对策研究[D].西藏大学，201020. [3]崔昌贵，吕恋.浅谈小学数学教学存在的问题及解决策略[J].才智，201223.
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