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摘要：语言是人类进行思维和交往的工具，是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，因此，发展幼儿的语言，在幼儿园教育、教学工作中，一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式，它时刻伴随着幼儿的一日生活，由此可见，故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。 关键词：故事教学；幼儿；语言发展 语言是人类进行思维的工具，是人与人之间交往的工具，是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速也是最关键的时期，因此，发展幼儿的语言，在幼儿园教育、教学工作中，一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式，它时刻伴随着幼儿的一日生活，由此可见，故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。 一、故事激发幼儿的多向思维 故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事中的情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。依照《幼儿园教育指导纲要》精神，运用教育新理念，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。故事“小鼹鼠过生日”的内容比较简单。在活动过程中，我多处运用了开放式的提问，如：猜猜小鼹鼠过生日会收到什么礼物？汽车开得这么快，会发生什么事呢？小鼹鼠掉到河里怎么办呢？一个接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜想，能很快融入故事情节中，体会故事中青蛙等小动物原谅别人、帮助别人的情感。这样，充分调动了幼儿的积极性，为幼儿提供了宽松的语言活动氛围，实现了良好的幼幼互动、师幼互动。幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，使幼儿真正成为语言的主动建构者，促进了每个幼儿富有个性的发展。 二、故事优化幼儿的语言 在幼儿园常听幼儿把“李老师”叫成“米老师”，把“花”发音成“发”。3～6岁的幼儿恰恰处在生理和心理成长的重要时期，他们好模仿，而优秀的故事作品中的语言，是经过作家加工的艺术语言，优美、生动、形象，给了幼儿一个正确的示范，把幼儿语言方言化的现象、发音不准的现象，纠正了过来。如小班的故事《蝴蝶找花》，其中要求幼儿理解并学说这么一句话：“红花的颜色像我，红红的，我喜欢她，我要亲亲她。”幼儿们乐意学说还乐意表演，有个小男孩儿上来说完了还对着图上的红花亲了一口。再如故事《春雨的色彩》，里面的语言不光优美，还能开拓幼儿的思维，幼儿经过故事中语言的熏陶，在平时的说话中也能用上，雨滴落在植物角里，幼儿会说“春雨是绿色的，瞧，春雨落到吊兰里，吊兰绿了”。 但在选择故事上也要注意，并不是所有的故事都适合幼儿，我们要选择的是故事内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解的，如《滚滚和蹦蹦》、《碗屋》、《做汤》、《祝你生日快乐》等。 三、故事促进幼儿的语言交往 在幼儿园里常看到这样的情景：（1）两个幼儿抱在一起，最后一起摔倒在地，然后老师过来了，批评了他们，其实像这种情况，并不是幼儿想使坏，了解后才知道：原来是一个幼儿请病假，好久没来了，今天病好了来园，另一个幼儿见自己的好朋友来了，不知怎么表达自己的心情，就使出了拥抱的一招。（2）一个女孩子在教室哭，而其他的幼儿都在操场上进行户外活动，问她为什么哭，她说：“他们把我围起来，不让我出来。”老师牵着她来到操场上，只见被小女孩告状的那些孩子们正玩得开心呢，并不知道自己对别人做了什么不好的事。这两件事，如果幼儿能好好地进行语言交流，就不会出现误会了。为了减少这些现象，使幼儿与幼儿之间能有良好的交往方式，故事教学在培养幼儿语言交往能力方面就显得很重要了。如故事《四个好朋友》中的小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔是怎样有礼貌地在一起玩；又如故事《熊猫的客人》中小白兔是怎样有礼貌地敲门，而小黑熊又是怎样地没有礼貌，“嘭嘭嘭”地乱敲门，通过两只动物的不同行为，让幼儿知道应该向谁学习。 四、故事提高幼儿的审美能力 在幼儿园里，故事表演是教师最常用的教学方法，而在《幼儿园教育指导纲要》也指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的”。故事里的角色形象具有鲜明的对比性，我们主张让幼儿通过亲身表演和体验游戏来促进幼儿的语言。如故事《小猪变干净了》中，为了让幼儿更能理解故事，常常用到故事的表演：小白鹅善良的性格，小猪毫不在乎的性格，小猪在小白鹅的帮助下变干净了，成为了大家的好朋友。在选择小白鹅和小猪这两个角色中，幼儿常常会选小白鹅。又如故事《小兔乖乖》，幼儿对凶狠的大灰狼一点都不喜欢，对可爱的小兔子们特别喜欢。由此可见，故事可以影响幼儿的审美能力，让幼儿知道什么是丑的，什么是美的。 五、故事促进幼儿的意志品质 良好的意志品质是保证活动顺利进行、实现预定目的的重要条件。幼儿由于年龄小，往往不能坚持完成一件事，或对一些事表现出畏难情绪。如有的幼儿遇到困难、挫折就只会哭，不够勇敢；有的幼儿在家里很活泼、很能说，但是一到人多或陌生的地方就表现出胆怯；有的幼儿有较强的依赖心理，在家里有父母帮着做事情，到了幼儿园什么都不会，而且做事没耐心。这都是幼儿缺乏坚强意志的表现。为了帮助幼儿形成坚强的意志品质，做事有足够的耐心，从小做一个经得起考验的人，我们可以通过故事的讲述，让幼儿从理解故事中的情节入手，向故事中的人物学习，学做故事中的人物。如：故事《战胜大灰狼》，让幼儿学习故事中的小动物，不怕困难，动脑筋、想办法，最后战胜大灰狼；再如故事《小猫钓鱼》，教育幼儿做事要专心，要一心一意，不能三心二意，使幼儿领悟什么是好的意志品质，什么样的行为是意志不好的表现。 故事教学，调动了幼儿学习的积极性，还锻炼了语言的发展，所以说，故事教学在幼儿语言发展中起着重要的作用。 参考文献： [1]朱银.架起幼儿语言发展的桥梁[J].快乐阅读，2011，（6）. [2]肖艳霜.浅谈幼儿故事讲演对语言发展的作用[J].上海教育，2008，（Z1）. [3]谢一丽.浅谈如何发展幼儿语言表达能力[J].新课程（中），2009，（8）. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 4018722.htm
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