6. 阅读《关于“中小学书法教育”的主题阅读》，完成后面小题。
话题背景
教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3 6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
调查数据
一项网络调查显示：71．4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72．5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；42．5%的受访者认为自己的字拿不出手；74．7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根重要。
（摘自《中国青年报》）
精选案例
书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
对于用依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
（摘自中国教育网）
各方声音
网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。
沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……
郭振有（中国教育学会常务副会长）．书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
（摘自互联网）
现场
本报讯 今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
（摘自《绍兴晚报》，有删改）
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下 如果《赫尔墨斯和雕像者》中的赫尔墨斯没有自以为贵 《蚊子和狮子》中的蚊子没有撞上蛛网 情节就会发生变化 寓意也会有所不同。请你对《狐狸和葡萄》这则寓言故事的情节作适当改编 使之产生新的寓意。狐狸和葡萄 一个炎热的夏日 狐狸走过一个果园 他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想:我正口渴呢。于是他后退了几步 向前一冲 跳起来 却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次 两次 三次 但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次 都没有成功。最后 他决定放弃 他昂起头 边走边说:我敢肯定它是酸的。这故事说明 有些人无能为力 做不成事 就借口说时机未成熟。
