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教师教育故事教育随笔：对症下药 量体裁衣教师教育故事教育随笔：对症下药 量体裁衣
六维坐标系
发布时间：10 0822:36如何面对这个学生？这句话反反复复地出现在我的脑海里，这个学生就是小敏。
高二新课程改革六选三分班后，小敏同学分到了高二1班，开学前的那天返校，所有新高二的同学都按时到高二1班教室等待着他们的班主任，也就是我。唯独缺勤的就是这个小敏。正在我打算找时间通过电话询问该生情况的时候，德育处叫我过去看看。原来小敏同学正在德育处接受教育，原因就是仪表问题：长长的头发，短短的牛仔裤，瘦瘦的吊带上衣这个高一早有耳闻的学生，高二开学第一天就让我充分地认识到了我后面将会面对的事情。
小敏同学，一个令老师们很头疼的学生。特点就是善于狡辩，无理取闹，我行我素。所以我认为一味地批评教育肯定会无效的。这件事情处理不好，会造成以后教育该生的被动，也会让班级初期的建设不能顺利进行。所以我把她带到了学校的二楼大厅会谈角，面对面坐下，以便我观察每句话后她的反应，开始逐步化解问题并且深入了解这个孩子。
最开始没有讨论仪表问题，而是说了说高一时我关于她的所见所闻，给出了我的客观评价。发现她并没有抵触，嘴里小声说着不是那样的，没有没有等。接着我又谈了谈高一入校时她比较优秀时期我对她的印象，并且向她提出问题，为什么有这么大的转变？让孩子回去好好思考，想好了再找我聊。
我觉得对于这些学生，他们已经习惯了老师们的批评，他们认为，老师对他们就是数落、责骂，他们也习惯了，也听不进去了，也就不会有什效果了。所以要转变一下策略，不批评，而是聊天、唠家常，放下教师的姿态，先卸掉他们的防护衣，才能真正让他们听进去你的话。
经过这次聊天，仪表问题的确有所好转，又经过几次“交锋”，高二这一年在仪表问题上就没再发生过问题。
她的学习习惯，上课状态，举止行为等等，很难一时修正，这就造成总会和其他教师发生冲突。长谈几次后发现其实就是，她认为所有老师都针对她，她也仇视所有教师的问题，于是就出现了不尊重老师，顶撞，无理取闹等事件。
我还是对症下药，她不讲理我就不说理。我谈气质修养，我讲为人处事，我说言谈举止。女孩子还是比较在乎这些，慢慢的急躁，愤怒消退了，能心平气和地沟通了，我再把进行教育指正也就顺利很多了。
想改变一个人很难，不是我三言两语就可以把问题学生变成无问题学生，甚至非常优秀，我觉得这需要更多人的帮助，尤其是孩子的父母。其实小敏现在能做到我说话她听，不和我顶撞，我已经觉得我挺成功的了。至少她现在找到了自己的目标，因为有艺术特长，可以为了自己的梦想而努力，我觉得可以了，我认为我的教育初见成效了。
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