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《高中成语故事》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，重新编辑 了一下发到。篇一：成语故事舍本逐末 战国时，各个诸侯国之间经常有使节往来。有一天，齐王派出了 一名使者到赵国去 问候赵威后。齐王的这位使者没有到过赵国，更没见过赵威 后。但他早就听说赵威后是以为很 贤德的往后，所以十分高兴地接受了这一差 事。他想，我作为齐国使者去向赵威后 问安，赵威后一定会很高兴。她一高兴， 说不定会赏赐一些贵重的小礼品。因此，他觉得此次出使赵国，还是一件十分难 得的美差呢。这个使者披星戴月，马不停蹄，终于到了赵国国都邯郸。邯郸，在 齐王使者的想象中是十分美丽的：那雕梁画栋的梳妆楼，那清水碧透的 照眉池， 那热闹非凡的市桥，那巍峨秀丽的丛台……他听人说过很多很多回，可就 是没 有见过。因此，一路上盘算着，等办完了公事，一定要好好地看看邯郸，饱饱 眼 福。到了邯郸，他直奔赵王城，去问候赵威后。赵威后果然不负贤名。当齐王的 使者被一位美丽的宫娥引进后宫时，赵威后早已 端坐在一个绣墩之上等候了。 她一身威严正气，满脸的慈祥。以礼拜见之后，齐王使者把随身带来的齐王亲笔 信呈给了赵威后。但不知怎的，那 赵威后竟然没有先去拆阅齐王的信，却躬身 问齐王使者道：“你们齐国今年的收成好 吗？” “好。”齐王使者答。赵威后 又问：“黎民百姓好吗？” “好。”齐王使者答。赵威后再问：“齐王也很好 吗？” “也很好。”齐王使者答。齐王使者回答完问话，心里很不是滋味。他 是个心直口快的人，心中想什么，便 直接问出来：“尊敬的威后，我奉我国大 王的旨意，范文 TOP100 专程向您来问安。照说，您若回 问的话，也该先问候我 们的大王。可您先问的却是年景和百姓，您怎么把低贱的摆 在了前头，而把尊 贵的放在了后面呢？” 赵威后笑着说：“话可不能这么说。我之所以先问年景 和百姓， 后问候你们大王， 自有我的道理。 ” 齐王使者纳闷地问： “什么道理？” 赵威后说道：“你想想看，假如没有好年景，那黎民百姓靠什么活下去呢？假如 没 有黎民百姓，又哪里有大王呢？所以说，我这样问才合乎情理；不这样问， 便是舍 本逐末。你说是不是这样呢？” “这……”齐王的使者哑口无言了。召 见一结束，齐王的使者已经没有心情再去浏览邯郸的美景，便直接回齐国去了。 在归国的路上， 齐王的使者一直觉得肩上沉甸甸的。虽说那赵威后什么礼品也没 有赐给他，可他并不认为是空手而归。他觉得，赵威后的那有关“舍本逐末”的 几句 问候，比什么礼品都贵重。天花乱坠 tiāo huā luàn zhuì?释义 纷纷飘落。 从天上落下许多花朵。比喻说话漂亮动听而不切合实际或 用甜言蜜语骗人。也用来形容雪花?语出宋·释普济《五灯会元·来自 爱 作文 网翠微学禅师法嗣》 ：“聚徒一千二千最全面的范文参考写作网站；说法 如云如雨； 听得天花乱坠； 只成个邪说争竟是非； 去佛法太远。 ”?辨析～和“头 头是道”；意义相近；但有不同；～只能形容说话、写文章；不能形容做事；并 多形容说话、写文章好听、漂亮；但不切实际；“头头是道”可以形容说话；也 可以形容做事；形容说 话、做事有条理。成语故事 两晋南北朝时佛教盛行，全 国有寺庙 3 万多所，僧尼 200 多万。南朝的梁武帝带头求神拜佛，在全国大建 寺庙。他曾经三次舍身同泰寺，他还聘请古印度僧人波罗末到中 国讲经。波罗 末翻译了不少印度佛经，并培养了许多中国弟子。有了经书，讲经的风气更加兴 盛。为了宣传民 众，佛教徒编了许许多多讲经的传说。其中一则是：云光法师 讲经，感动了上天，天上的鲜花纷纷坠落。后来，佛教在中国分成许多宗派，影 响最大的是“禅宗”。宋真宗时，道原和尚编了一本《景德传灯录》 ，记载了禅 宗师徒的故事。书中讲到对佛意要真正领会，反对“讲得天花乱坠”。 成语故 事晋文子赵武家里新落成一所房屋，晋国大夫张老去祝贺说：“美哉轮焉，美 哉奂 焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯！”旁人十分惊讶。晋文子接上：“武 也得歌于斯，哭于斯，聚国族于斯，是全腰领以从先大夫于九原也！”人称晋文 子善颂善祷。 典故晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰： ‘美哉轮焉，美哉奂 焉。 ’ 下》 释义轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。 《礼记·檀弓 篇二：成语故事及其相关人物成语故事及其相关人物 历史故事成语： 战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳） 毛遂自荐 （毛遂）负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括） 一鼓作气（曹刿 guì）千金买骨（郭隗 kuí）讳疾忌医（蔡桓公） 卧薪尝 胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期）病入膏肓（晋景公） 秦 ：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇） 穷图匕 见（荆轲） 悬梁刺股（苏秦、孙敬） 汉 ：一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦） 孺子可教（张 良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽） 手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信） 十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援） 多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参） 无颜见江东 父老（项羽） 三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植） 刮目相看 （吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅） 七步成诗（曹植）言过其实（马 谡）七擒七纵（诸葛亮） 宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操） 思想汇报专题万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮） 晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖 tì）东山再起（谢安） 洛阳纸 贵（左思）草木皆兵（苻 fú 坚） 凿壁偷光（匡衡） 狗尾续貂（司马伦） ：画龙 点睛（张僧繇） 江郎才尽（江淹）宋： 精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧） 胸有成竹（文 与可） 引锥刺股：苏秦 二、寓言故事成语： 坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影 买椟还珠 鹬蚌相争，渔翁得利 夜郎自大 黔驴技穷 杞人忧天 含有“手”的成语： 形容容易：手到擒来 形容聪明：心灵手巧形容高兴：手舞足蹈 形容冷漠：袖手旁观 形容亲密：情同手足 形容慌乱：手忙脚乱形容凶狠：心狠手辣形容熟练：得心应手 医术高明：妙手回春形容喜欢：爱不释手形容敏捷：眼疾手快权力很大：一手摭天 根据意思写成语： 最宝贵的话：一诺千金最无奈的事：木已成舟 最大的浪费：穷奢极侈最危急的时刻：千钧一发 最孤单的人：孑然一身最好的作品：千古绝唱 照样子写词语： 整整齐齐：开开心心 自在 不闻不问 无边无际 干干净净 知己知彼 议论纷纷 喜气洋洋 讨论讨论 栩栩如生 虎视眈眈 调查调查 蒸蒸日上 钻研钻研 明明白白 高高兴兴 人山人海：自由大名鼎鼎：白发苍苍范文写作打扫打扫：商量商量 斤斤计较：津津有味 彬彬有礼在括号里填上合适的词，不能重复： （恍）然大悟 （庞）然大物 （潸）然泪下 （肃）然起敬 深孚众望川流不息分道扬镳雷厉风行 高骛远胜券在握 发人深省 旁征博引 汗流浃背 和颜悦色 好 （荡）然无存（惘）然若失召之即来 草菅人命责无旁贷承先启后 惹是生非望风披靡无耻谰言 一古脑儿恻隐之心 继往开来既神采奕奕 素昧平生 戛然而止罄竹难书睡眼惺松英雄辈出欣欣向荣英雄事迹安然无恙 惴惴不安恰如其分行踪诡秘 先发制人昭然若揭肆无忌惮气冲霄汉不骄不躁 自用 靡靡之音 破釜沉舟 炙手可热 庞然大物 卑躬屈膝 一一列举 维妙维肖 秘而不宣 无与伦比 微乎其微 一扦黄土 久负盛名 味同嚼蜡 明察秋毫 怙恶不悛 水乳交融抑扬顿挫浮想联翩 因势利导 恬不知耻口是心 刻画形象寥若晨星 刚愎非 淋漓尽致一枕黄粱 金碧辉煌 唇枪舌剑饮鸩止渴 趾高气扬栩栩如生 言简意赅惊惶失措 朝气蓬勃矫揉造作罄竹难书委曲求全共商国是前毖后 手头宽裕变幻莫测 貌合神离优柔寡断衣衫褴褛 无坚不摧 融会贯通鬼 鬼祟祟如法炮制 虚无缥缈漂泊无定 天涯海角如虎添翼心悦诚服 摧枯拉朽 唉 另辟 气势汹汹再接再厉 浑然一体 中流砥柱为富不仁 励精图治 煞费苦心 为虎作 伥推心置腹 眼花缭乱 买椟还珠因地制宜 咄咄逼人 变本加厉 适得其反 声叹气 按部就班 水利枢纽 并行不悖 出其不意举步维艰 神采奕奕 蹊径平心而论开再接再厉 幅员辽阔 嘉宾满座 揭竿而起 拥而上 关怀备至 兴高采烈众口铄金坦荡如砥 不卑不亢趋之若鹜连篇累牍贪赃枉法 陈词滥调大相径庭牟取暴利 巧夺天工要言不烦妄自菲薄蔚为大观蜂 集腋成裘安然无恙 崇山峻岭乐极生悲 酒 飞扬跋 如愿碑帖临摹 讳疾忌医大有裨益如愿以偿中掺水 礼尚往来 杳无音信相辅相成 扈 张皇失措 晶莹无瑕 以偿管中窥豹 可见一斑浮想联翩 繁文缛节卑躬屈膝运筹帷幄 徇私枉法弱不禁风 断壁颓垣yuán（天）马行空 （心）猿意马 （万）马齐喑 yīn （悬）崖勒马耄 mào 耋 dié 之年秣 n 提纲挈领 tí gāng qiè lǐng：比喻抓住要领，简明扼要地把问题提示出来。 越俎代庖 yuè zǔ dài páo：比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。mò 马 厉兵初露锋芒心广体胖 pá 闻鸡起舞——晋代的祖逖 tì 破釜沉舟——项羽 1，抱薪救火——苏代 2，势如破竹 杜预 3，高山流水 俞伯牙 4，望洋兴叹 河伯 8，对牛谈琴……公明仪 13，滥竽充数 南郭先生 14，叶公好龙 叶子高 15，退避三舍 晋文公（重耳） 16，洛阳纸贵 左思 17，草木皆兵 秦王苻坚 18，按图索骥 孙阳 19，后来居上 西汉汲黯 àn 20，邯郸学步 寿陵少年 21，如火如荼 差 23，请君入瓮 周兴 24，胸有成竹 北宋画家文同 25，唇亡齿寒 晋献公篇三：成语故事大全 这个典故出自《尚书大传.大战》 。殷商末代的纣王是个残忍无道的昏君。 当时的西部诸侯之头领姬昌，因反对纣王被囚禁。出狱后，姬昌回到周的都城岐 山，称周文王，要推翻商朝。他聘请姜尚（姜太公）为军师，开始扩军备战，并 迁都丰邑（今陕西省） 。不久，周文王去逝，其子姬发继位，称周武王。他联络 几个诸侯， 出兵伐纣。 大军渡过黄河， 直逼商朝京城朝歌。 商纣王早已失尽人心， 朝歌很快被攻克， 纣王自杀。 纣王虽死， 敌人并未完全肃清。 周武王召见姜太公， 请教如何处置商朝遗留下来的权臣贵族、官宦将士，能否使局面安定下来。姜太 公答道：”臣闻之也，爱人者，兼其之鸟；不爱人者，及其胥余。”就是说，如 果喜爱那个人，就连他屋顶上的乌鸦也喜欢；如果不爱那个人，就连他住处的墙 壁也讨厌。姜太公的主张是要把敌对分子彻底消灭。 后来，这个典故常被人们用作描述因为深爱某人，连带也喜爱他的亲属朋 友等人这种现象。 这个典故出自《宋史.列传.道学一.邵雍》 。邵雍字尧夫。初到洛阳的时候， 住在四面透风的破房子里。富弼、司马光和吕公著等各位贤人，被罢官以后也住 在洛阳。平时他们很敬重邵雍，经常跟邵雍来往，而且为邵雍买了园田与住宅。 到了农时，邵就自己去园田耕种与收割，但收获下来的粮菜，只够一个人的吃用 和换取必备的衣裳。为表示”安贫乐道，不求荣华富贵”，邵雍把自己的住处叫 作”安乐窝”。早晨起来，点好香坐着休息，到了傍晚，自己便斟上三、四杯酒 喝下，稍微有一点酒意就行了，但从不喝醉。兴趣来了，他就吟成诗章，然后又 放声朗诵。每到春天和秋天，邵雍就到洛阳城里去游玩。刮风下雨是不出门的。 出去的时候，就坐一辆小车，让一个人拉着，心里想到哪儿，就到哪儿。官宦人 家的人一听出他的车音，就争着出门等候迎接。这些人家的小孩子与奴仆，也喜 欢他来，互相说：”我们家的先生来了。”他们就不再称呼邵雍的姓名了。他在 这些人家，有时竟一连住上两宿方肯离去。有一些好多事的人，便在自己家里仿 照邵雍的”安乐窝”，盖一处房舍，等邵雍来了住，他们把这房子称作邵雍的” 行窝”。 现通常用此典故比喻安逸舒适的生活。 这个典故源于于唐.刘束的《隋唐佳话》 。唐朝时，大臣许敬宗为人非常自 傲轻慢，凡属他见过的客人，尽管经人介绍，也常常忘记很快，如果再见面如同 生人一样。有的人就讥讽他记性太差了。许敬宗则回答说：”像你这样的人，我 当然很难记住。但是假如碰到像南朝的何逊、刘季绰、沈约、谢兆等著名学者， 我即使在黑暗中摸索，也能辨认出来。” 现通常用此典故比喻没有师傅或门径，独自探索知识或技术的掌握与创造。 这个典故载于《汉书.梅福传》 。在春秋时代秦国，有个相马专家叫伯乐， 原名孙阳。他善于识千里马并写了一本《相马经》 。伯乐的儿子死读《相马经》 ， 按照书中所说的马的样子去寻找骐骥良马。有一天，在看见一只大蟾蜍，他便高 兴地对伯乐说：”爸爸，这是一匹良马，眼睛和额头跟你书上描述的差不多，就 是蹄子不大一样。 ”伯乐知其子之愚， 转怒为笑地说： ”此马好跳， 不堪御也 （无 法驾驭） 。” 这个典故比喻做事情拘泥教条，不能理论结合实际。 这个典故出自《列子.汤问》 。渤海的东面，不知几亿万里，有一大壑，其 实是无底之谷，把它叫作归墟。八方及中央的水、天河的水，都流入其中，而水 无增减。其中有五座山：一座叫岱舆、二叫员峤、三叫方壶、四叫瀛州、五叫蓬 莱。 这山高低周围达三万里， 其山平顶达九千里。 五山相隔的空间有七万里广远， 这样相与为邻居。其山之上看到的都是金玉，山上的鸟都是白色。像珠玉般光彩 的树木丛生，花朵和果实都有滋味，吃了都不老不死。所居住的人都是有道的仙 人的后代，一早一晚飞来往去的仙人不可胜数。而五座山的根没什么附着，经常 随潮水的波涛上下波动，不能暂时停自动荡。仙圣认为五山动荡不安是患害，告 诉了天帝，天帝担心五山随波流往西极，仙人们失掉居所。于是命令人面鸟身的 禺强神，让海中的十五只大鳖抬头背负大山，一再轮换，六万年一替换，五座大 山才停息不动。 后遂以”鳌戴”比喻负荷重任，或以表示感恩戴德。 这个典故出自《昭明文选》卷十六《赋.长门赋》 。汉武帝刘彻的妻子陈阿 娇非常得宠，被立为皇后。但后来陈皇后一直未生下独生子，她又嫉妒别的宫妃 得宠，便暗中搞媚术和”巫盎”（用巫术诅咒的办法）害人所以被汉武帝废弃， 逼令住在长门宫中。她悲苦愁闷，想恢复过去皇后的地位。听说蜀郡成都人司马 相如，是妙笔生花的大作家，就奉献一百斤黄金给司马相如和他妻子卓文君，请 他们买酒喝。 托司马相如为她写一篇能解脱苦闷生活的文章。司马相如就写成了 《长门赋》 ，呈献给汉武帝，劝导他不记旧怨，重新和好。由此，陈皇后又得到 汉武帝的宠爱。 现通常用此典故比喻有美无人赏、有才无人用的冷落境遇。 这个典故原载《战国策.齐策》 。战国时，齐国有个叫颜蜀的人，很有才能， 不愿做官， 宁愿隐居在家。 有一天， 齐宣王召见他并用十分傲慢的口气说： ”蜀， 过来！ 。”蜀站立不动，也 叫道：”王，过来，”齐宣王大怒，高声喝道：”到底是国君高贵还是文 士高贵？”蜀笑道：”当然是文士高贵，国君有什么高贵的。”颜蜀讲了一个例 子：”从前秦国攻打齐国，路经鲁国，为了保护名士柳下季的坟墓，秦国号令全 军：谁要毁坏坟墓五十步以内的草木，立即处死。进入宋国时又下令：谁要杀了 齐王，封他为万户侯，赏金千镒。可见，一个活着的国王还不抵一个死去名士之 墓。”齐宣王无话可话，表示十分钦佩，接着便改换笑脸请颜蜀收他为弟子，劝 颜蜀住到宫里， 每餐都有肉吃， 出门有车坐， 荣华富贵享受不尽。 颜蜀回答道： ” 我不要荣华富贵，宁愿’晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清净贞正以 自娱’！”意思是说：吃不起肉，可以晚一些吃饭，肚子饿了，饭自然就香； 步行只要走得安稳，就好比坐车；只要不犯罪，清白正直就是高贵，不当官，可 以自在自乐。 这个典故旧时表示文人安于贫苦生活费的清高思想。现在只用其字面意义， 形容不乘车而从容步行的乐趣。 这个典故源于《国策.齐策》 。战国时，齐王派使臣出访赵国。赵威后接见 了这位使臣，一见面，赵威后便问：”今年你们齐国年成好吗？老百姓好吗？齐 王好吗？”齐国的使臣一听心里很不高兴，就对赵威后说：”我是奉齐王之命来 贵国的，现在你先我年成，再问百姓，最后才问到国君，这不是先贱后贵，贵贱 倒置吗？”赵威后听了连连摇头：”不！如果没有好年成，老百姓就过不上好日 子，如果没有老百姓，哪里还有什么国君？我不这样问你，难道让我舍本问末， 本末倒置吗？” 现通常用此典故，形容很平安，没有受到什么损害。 这个典故见于《文选.枚乘》 。西汉初年，汉高祖刘邦分封了一些同姓诸侯 王。其目的是想以血缘关系作为政治支柱，加强西汉王朝的统治。但结果适得其 反， 诸侯拥有地盘， 又有征收赋税、 铸造钱币和任免相、 太傅等以下官吏的权力， 加之有的恃亲骄横、贪得无厌，野心膨胀，对中央政权形成了严重威胁。在分封 的诸侯王中，刘邦的侄子刘濞被封为吴王。他”招天下亡命”，冶铜铸钱，占城 五十多处。 并宣布吴国不收农民的赋税， 引诱西汉政府直辖区的农民到吴国谋生， 在势力与野心越来越大的情况下，刘濞准备谋反。这时吴王手下的一个郎中（官 名）枚乘上书劝阻。书中说：”你（想谋反）的想法是很危险的，难于实现。但 如果改变想法则易于反掌，安如泰山。但吴王刘濞不听枚乘的劝千。枚乘便投奔 了梁孝王。 现一般用此典故比喻事物的稳固、牢靠，不可动摇。 这个典故见于《吕氏春秋.召类》 。春秋时候，晋国的赵简子准备进攻卫国， 令部下史默去 卫国探听情况，规定一个月之内必须回来。但是一直过了六个月他才返回 来。赵简子问史默：”你去卫国，怎么用了这么长的时间？”史默回答：”想得 到利益，却会召来祸害，你还没有观察出来吗？现在卫国有蘧伯玉做相国，史鳅 辅佐，孔子也在那里做客，子贡又在国君的面前谋划大事，国君很能听取他们的 意见，可见卫国国君的助手多是很有才能的人。”赵简之一听这话，就打消了进 攻卫国的念头，命令部队原地待命。 现一般用此典故说明在军事上由于某种原因，而不采取进攻或抵抗的行动。 也用来比喻对眼前事物抱着观望的态度，而拿不出办法来。 《史记.高祖本纪》 。秦朝刚被推翻的时候，项羽负约，自立为西楚霸王， 而封刘邦为汉王，统辖这个典故载于巴、蜀和汉中。刘邦也有独霸天下之心，很 不服气。他发现手下有一位才华出众的军事家，就是韩信。刘邦拜韩信为大将， 策划夺取天下。 刘邦去汉中途中烧毁栈道， 表示无意东还谋取天下， 使项羽放心。 然后采用韩信的计策， 派出几百名士兵去修复栈道。项羽手下大将章邯镇守关中 西部，听到消息笑道：”这么大工程只派几百名士兵，哪年才能修完？”章邯对 刘邦、韩信这一行动，根本没引起重视。韩信表面上装作要从栈道东进，实际上 却和刘邦率主力部队从小路暗袭陈仓（今陕西省宝鸡县东） 。当章邯接到急报时， 刘邦大军已攻入关中。章邯被逼自杀。关中地区一下子被刘邦占领了。 这一典故常被人们用来比喻利用假象以给别人造成错觉，而暗中采取另一 些措施来达到目的计策。 本典故源自宋无名氏《释常谈.八斗之才》 。谢灵运以斗量才。他说：”普 天下的才学放在一处，总共有一石。曹子建（曹植的字，又称陈思王）一人就独 占八斗才华；我占一斗；余下的由天下人共分了。” 后来人们用”才高八斗”、”八斗陈思”、”多才子建”等比喻高才，有 才学的人；用”一斗才”、”才无一斗”等指才能平庸者。 这个典故出自《说苑.正谏》 。吴王想要和百姓们饮酒，伍子胥劝谏说：” 不可以，昔日白龙下清泠深渊，化为鱼，被打渔人豫且射中了眼睛。白龙就此事 上告到天帝，天帝说’那个时候你在什么地方，是什么样子？’白龙回答说： ’到了清泠深渊，化为鱼形。’天帝说：’鱼本来就是人类该射的，如果是 这样的话，豫且是没有罪的。’因此说，白龙是天帝的珍贵畜牲；豫且宋国的 贱臣。白龙如果不化装成鱼形，豫且也不会射他。今吴王你舍弃万乘之皇位，而 与布衣平民们一起喝酒。 我害怕你有豫且的串祸。”吴王于是停止了与平民喝酒 这件事。 此典故借喻当政者化装出行。 这个典故出自《汉武纪事》 。汉武帝曾经乘辇到郎署，看见一老翁，须鬓皓 白，衣服不整。武帝问他说：”你何时当郎官，这么老！”回答说：”我姓颜名 字叫驷，是江都人，在汉文帝时作郎官。”武帝问：”为什么这么老没有得到重 用呢？”回答说：”文帝好文，而我好武；景帝好老，而我还年轻；陛下好少， 而我已老。所以三代遭遇不好，所以老在郎署。”武帝被他感动，提拔他为会稽 都尉。 后用”白首为郎”比喻遭遇不好，人才长久被埋没 这个典故出自《宋史.石守信传》 。宋太祖赵匡胤重文轻武。他即位后想方 设法解除重要将帅的兵权。一天，赵匡胤请一些武将喝酒，喝到一半时，他对众 人说：”假若不是依靠你们的拥护和支持，我不会到今天这个地步。但是皇帝也 太难了，还不如当一个节度使省心。”大将石守信赶忙问：”现天下已平定，谁 也没有私心杂念了，你还有何忧虑呢？”宋太祖说：”你们虽无私心杂念，可是 你们的部下贪图享乐。 如果也为你们黄袍回身，你们不也会自成一统吗？”石守 信等将领一听此言，立该明白皇上的弦外之音，自己不能在朝廷再呆下去了。便 纷纷跪地请求皇帝指出一条生路，赵匡胤说：”人生在世，就好比少壮的马在细 小的缝隙前飞快地越过一样。你们不如多攒些钱财，去过舒适的生活，这样君臣 相安无挂， 不是很好的事吗？”石守信等将领见宋太祖驱武用文的决心已定，为 了活命保存生路，只好交出了兵权。 现一般用此典故比喻时间过得很快。 这个典故出自《宋书.沈庆之传》 。公元 450 年，南朝宋文帝刘义隆想要举 兵北伐，太子步兵校尉沈庆之便劝谏文帝，认为不可轻举妄动。可是宋文帝不但 没有采纳，反而叫丹阳尹徐湛之和吏部尚书江湛等文官向沈庆之乱出难题狡辩。 沈庆之当场气愤地说：”皇上准备出兵北伐，而与白面书生之辈谋划此举，事情 怎么能办好呢？”宋文帝由于没有听劝沈庆之的正确意见，终于导致北伐失败。 现一般用此典故讽刺那些只有书本知识，而社会阅历不多的人。 这个典故出自《韩非子.说林下》 。杨布养了一只狗，只认识杨布衣服的颜 色，而不认识杨布本人。有一次杨布穿白衣服外出。天下雨，脱下白色衣服，穿 黑色衣服返回。他的狗不认 20 XX—2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手，更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革。 努力实 现教学 创新， 改革教 学和学 习方式 ，提高 课堂教 学效益 ，促进 学校的 内涵性 发展。 同时， 以新课 程理念 为指导 ，在全 面实施 新课程 过程中 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教学 方法和 学习方 式的研 究。正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系， 积极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式。 主 要工作 一 、教研 组建设 方面： 1、 深入学 习课改 理论， 积极实 施课改 实践。 、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”，强 化理论 学习和 教学实 践。 、 充分发 挥教研 组的作 用，把 先进理 念学习 和教学 实践有 机的结 合起来 ，做到 以学促 研，以 研促教 ，真正 实现教 学质量 的全面 提升。 2、 强化教 学过程 管理， 转变学 生的学 习方式 ，提高 课堂效 益，规 范教学 常规管 理，抓 好“五 关”。 （1 ）备课 关。要 求教龄 五年以 下的教 师备详 案，提 倡其他 教师备 详案。 要求教 师的教 案能体 现课改 理念。 （2 ）上课 关。 （3 ）作业 关。首 先要控 制学生 作业的 量，本 着切实 减轻学 生负担 的精神 ，要在 作业批 改上狠 下工夫 。 （4 ）考试 关。以 确保给 学生一 个公正 、公平 的评价 环境。 （5 ）质量 关。 3、 加强教 研组凝 聚力， 培养组 内老师 的团结 合作精 神，做 好新教 师带教 工作。 二 、常规 教学方 面： 1 加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ，树教 研氛围 。特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作 为工作 的重点 。 2、 教研组 要加强 集体备 课,共 同分析 教材,研 究教法 ,探讨 疑难问 题,由备 课组长 牵头每 周集体 备课一 次，定 时间定 内容， 对下一 阶段教 学做到 有的放 矢，把 握重点 突破难 点. 3、 教研组 活动要 有计划 、有措 施、有 内容， 在实效 上下工 夫，要 认真落 实好组 内的公 开课教 学。 4、 积极开 展听评 课活动 ，每位 教师听 课不少 于 20 节，青 年教师 不少于 4 0 节， 兴“听 课，评 课”之 风，大 力提倡 组内， 校内听 随堂课 。 5、 进一步 制作、 完善教 研组主 页，加 强与兄 弟学校 的交流 。 我 们将继 续本着 团结一 致，勤 沟通， 勤研究 ，重探 索，重 实效的 原则， 在总结 上一学 年经验 教训的 前提下 ，出色 地完成 各项任 务。 校 内公开 课活动 计划表 日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容 10 月 127 四 2 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 4 赵 夕珍动 物的行 为 12 月 114 五 4 赵 夕珍生 态系统 的调节 12 月 2818 四 4 朱 光祥动 物的生 殖 镇 江新区 大港中 学生物 教研组 xx 9 20X X 下学 期生物 教研组 工作计 划范文 20X X 年秋 季生物 教研组 工作计 划 化 学生物 教研组 的工作 计划 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 计划 年 下学期 生物教 研组工 作计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 中 学生物 教研组 工作计 划 第 一学期 生物教 研组工 作计划 20 XX—2 019 学 年度 第二学 期高中 英语教 研组 工作计 划XX —XX 学 年度第 二学期 高中英 语教研 组工作 计划 一 ．指导 思想： 本 学期， 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育 教学理 论，把 课程改 革作为 教学研 究的中 心工作 ，深入 学习和 研究新 课程标 准，积 极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革 。以新 课程理 念指导 教研工 作，加 强课程 改革， 紧紧地 围绕新 课程实 施过程 出现的 问题， 寻求解 决问题 的方 法和途径 。加强 课题研 究，积 极支持 和开展 校本研 究，提 高教研 质量， 提升教 师的研 究水平 和研究 能力。 加强教 学常规 建设和 师资队 伍建设 ，进一 步提升 我校英 语教师 的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ，为我 校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量 。 二 ．主要 工作及 活动： 1． 加强理 论学习 ，推进 新课程 改革。 组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准 》及课 标解度 ，积极 实践高 中英语 牛津教 材，组 织全组 教师进 一步学 习、熟 悉新教 材的体 系和特 点，探 索新教 材的教 学模式 ，组织 好新教 材的研 究课活 动，为 全组教 师提供 交流、 学习的 平台和 机会。 2． 加强课 堂教学 常规， 提高课 堂教学 效率。 强 化落实 教学常 规和“ 礼嘉中 学课堂 教学十 项要求 ”。做 好集体 备课和 二备以 及反思 工作。 在认真 钻研教 材的基 础上， 抓好上 课、课 后作业 、辅导 、评价 等环节 ，从而 有效地 提高课 堂教学 效率。 加强教 学方法 、手段 和策略 的研究 ，引导 教师改 进教学 方法的 同时， 引导学 生改 进学习方 法和学 习策略 。 3． 加强课 题研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 强师资 队伍建 设，提 升教师 的教学 能力。 组 织教师 有效开 展本组 的和全 校的课 题研究 工作做 到有计 划、有 研究、 有活动 、有总 结，并 在此基 础上撰 写教育 教学论 文，并 向报刊 杂志和 年会投 稿。 制 订好本 组本学 期的校 公开课 、示范 课、汇 报课计 划，并 组织好 听课、 评课等 工作。 三 ．具体 安排： 二 月份： 制订好 教研组 工作计 划、课 题组工 作计划 和本学 期公开 课名单 。 三 月份：1 、组织 理论学 习。 2、 高一英 语教学 研讨活 动。 3、 组织好 高三第 一次模 考、阅 卷、评 卷和总 结等工 作。 四 月份：1 、组织 好高三 英语口 语测试 。 2、 高三英 语复习 研讨会 。 五 月份：1 、组织 好高三 第二次 模考、 阅卷、 评卷和 总结等 工作。 2、 协助开 展好我 校的区 级公开 课。 六 月份：1 、组织 好高考 的复习 迎考工 作。 2、 收集课 题活动 材料。 20 19 学 年春季 学期小 学语 文组教 研计划一 、指导 思想 坚 持以《 基础教 育课程 改革纲 要》为 指导， 认真学 习贯彻 课程改 革精神 ，以贯 彻实施 基础教 育课程 改革为 核心， 以研究 课堂教 学为重 点，以 促进教 师队伍 建设为 根本， 以提高 教学质 量为目 标，全 面实施 素质教 育。 本 学期教 研组重 点加强 对教师 评课的 指导， 使教师 的评课 规范化 ，系统 化，定 期举行 主题教 学沙龙 和“会 诊式行 动研究 ”，促 进新教 师的成 长，加 快我镇 小学语 文教师 队伍成 长速度 和小学 语文教 育质量 的全面 提高。 结合区 里的活 动安排 ，开展 各项有 意义的 学生活 动，培 养提 高学生的 语文素 养，调 动启发 学生的 内在学 习动机 。 二 、工作 目标 1、 以课改 为中心 ，组织 教师学 习语文 课程标 准，转 变教学 观念， 深入课 堂教学 研究， 激发学 生主动 探究意 识，培 养学生 创新精 神和实 践能力 ，努力 提高学 生语文 素养。 2、 进一步 加强语 文教师 队伍建 设，让 “语文 研究小 组”， 充分发 挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用，重 视团队 合作智 慧、力 量。开 展“师 徒结对 ”活动 ，以老 带新， 不断提 高教师 的业务 素质。 3、 组织教 师开展 切实有 效的说 课沙龙 、评课 沙龙， 提高教 师说课 能力， 和评课 能力， 能够结 合主题 教研活 动，对 典型课 例进行 互动研 讨，开 展教例 赏析活 动。 4、 加强教 研组集 体备课 ，每周 以段为 单位组 织一次 集体备 课，分 析教材 ，赏析 重点课 文，进 行文本 细读， 交流教 学心得 。让备 课不再 是走场 ，形式 主义， 而是真 真实实 为提高 课堂效 率服务 ，提高 教师的 素质服 务。 5、 根据上 学期制 定的语 文常规 活动计 划，开 展形式 多样的 学习竞 赛活动 、过关 活动， 激发学 生学习 语文的 兴趣， 在自主 活动中 提高学 生的综 合实践 能力， 促进个 性和谐 发展。 6、 加强 学习质 量调查 、检测 工作， 及时分 析，寻 找得失 ，确保 完成各 项教学 指标。 三 、主要 工作及 具体措 施 （ 一）骨 干教师 示范、 把关， 当好“ 领头羊 ”。 1、 本学期 ，语文 研究小 组成员 继续充 分发挥 学科带 头人、 骨干教 师的示 范作用 ，重视 团队合 作智慧 、力量 。教研 组将围 绕“探 索实效 性语文 课堂教 学模式 ”这个 主题， 深入开 展精读 课文教 学有效 性研讨 活动。 低段（ 1 2 年 级）则 继续进 行识字 教学的 有效性 的探讨 。分层 、有 序地开展 教研活 动，使 教研活 动更成 熟、有 效，切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。 2、 开展“ 师徒结 对”活 动，以 老带新 ，不断 提高教 师的业 务素质 。 （ 二）年 轻教师 取经、 学习， 争取出 成绩。 1、 为了提 高教学 质量， 促成新 教师迅 速成长 ，1—5 年教龄 新教师 每一学 期上 1 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径，根 据个人 教学需 要，有 选择性 地进行 局部模 仿，从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。 20 19 年 高二历 史第二 学期 教学工 作计划 范文 1一 、指导 思想 高 二的历 史教学 任务是 要使学 生在历 史知识 、历史 学科能 力和思 想品德 、情感 、态度 、价值 观各方 面得到 全面培 养锻炼 和发展 ，为高 三年级 的文科 历史教 学打下 良好的 基础， 为高校 输送有 学习潜 能和发 展前途 的合格 高中毕 业生打 下良好 基础。 高 考的文 科综合 能力测 试更加 强调考 生对文 科各学 科整体 知识的 把握、 综合分 析问题 的思维 能力、 为解决 问题而 迁移知 识运用 知识的 能力。 教师在 教学中 要体现 多学科 、多层 次、多 角度分 析解决 问题的 通识教 育理念 。教师 要认真 学习和 研究教 材 ,转变 教学观 念，紧 跟高考 形 势的发展 ，研究 考试的 变化， 力争使 高二的 教学向 高三教 学的要 求靠拢 。 按 照《教 学大纲 》和《 考试说 明》的 要求， 认真完 成高二 阶段的 单科复 习工作 。坚持 学科教 学为主 ，落实 基础知 识要到 位，适 当兼顾 史地政 三个学 科的综 合要求 ，培养 提高学 生学科 内综合 的能力 。从学 生的实 际出发 ，落实 基础， 提高学 科思维 能力和 辩证唯 物主义 、历史 唯物 主义的理 论水平 。 二 、教学 依据和 教材使 用 全 班共 40 人，其 中男生 15 人 ，女生 2 5 人。 学生的 数学基 础较一 般，多 数学生 能掌握 所学内 容，少 部分学 生由于 反映要 慢一些 ，学习 方法死 板，没 有人进 行辅导 ，加之 缺乏学 习的主 动性， 不能掌 握学习 的内容 。能跟 上课的 学生， 课上活 泼，发 言积极 ，上课 专心听 讲，完 成 作业认真 ，学习 比较积 极主动 ，课后 也很自 觉，当 然与家 长的监 督分不 开。部 分学生 解答问 题的能 力较强 ，不管 遇到什 么题， 只要读 了两次 ，就能 找到方 法，有 的方法 还相当 的简捷 。有的 学生只 能接受 老师教 给的方 法，稍 有一点 变动的 问题就 处理不 了。个 别学生 是老师 怎么教 也 不会。 二 、教材 分析 本 册的教 学内容： （1） 混合运 算和应 用题； （ 2）整 数和整 数四则 运算； （ 3）量 的计量； （4） 小数的 意义和 性质； （ 5）小 数的加 法和减 法； （6 ）平行 四边形 和梯形 本 册的重 点：混 合运算 和应用 题是本 册的一 个重点 ，这一 册进一 步学习 三步式 题的混 合运算 顺序， 学习使 用小括 号，继 续学习 解答两 步应用 题的学 习，进 一步学 习解答 比较容 易的三 步应用 题，使 学生进 一步理 解和掌 握复杂 的数量 关系， 提高学 生运用 所学知 识解决 得意的 实际 问题的能 力，并 继续培 养学生 检验应 用题的 解答的 技巧和 习惯。 第二单 元整数 和整数 的四则 运算， 是在前 三年半 所学的 有关内 容的基 础上， 进行复 习、概 括，整 理和提 高。先 把整数 的认数 范围扩 展到千 亿位， 总结十 进制计 数法， 然后对 整数四 则运算 的意义 ，运算 定律加 以概括 总 结，这样 就为学 习小数 ，分数 打下较 好的基 础。第 四单元 量的计 量是在 前面已 学的基 础上把 所学的 计量单 位加于 系统整 理，一 方面使 学生所 学的知 识更加 巩固， 一方面 使学生 为学习 把单名 数或复 名数改 写成用 小数表 示的单 名数做 好准备 。 三 、教学 目标 （ 一）知 识与技 能： 1、 使学生 认识自 然数和 整数， 掌握十 进制计 数法， 会根据 数级正 确地读 、写含 有三级 的多位 数。 2、 使学生 理解整 数四则 运算的 意义， 掌握加 法与减 法、乘 法与除 法之间 的关系 。 ③ 提出教 学任务 ：在全 面发展 体能的 基础上 ，进一 步发展 灵敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的培 养；引 导学生 学会合 理掌握 练习与 讨论的 时间， 了解实 现目标 时可能 遇到的 困难。 在不断 体验进 步和成 功的过 程中， 表现出 适宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困难 积极向 上，乐 观开 朗的优良 品质； 认识现 代社会 所必需 的合作 和竞争 意识， 在武术 学习过 程中学 会尊重 和关心 他人， 将自身 健康与 社会需 要相， 表现出 良好的 体育道 德品质 ，结合 本身项 目去了 解一些 武术名 人并能 对他们 进行简 单的评 价；加 强研究 性的学 习，去 讨论与 研究技 能的实 用性， 加强同 学 之间的讨 论交流 的环节 。 （3 ）教学 目标： ① 总体目 标：建 立“健 康第一 ”的理 念，培 养学生 的健康 意识和 体魄， 在必修 田径教 学的基 础上进 一步激 发学生 学习“ 初级长 拳”、 “剑” 的兴趣 ，培养 学生的 终身体 育意识 ，以学 生身心 健康发 展为中 心，重 视学生 主体地 位的同 时关注 学生的 个体差 异与不 同需求 ，确保 每一 个学生都 受益， 以及多 样性和 选择性 的教学 理念， 结合学 校的实 际情况 ，设计 本教学 工作计 划，以 满足学 生选项 学生的 需求， 加深学 生的运 动体验 和理解 ，保证 学生在 高一年 田径必 修基础 上再加 上“长 拳”来 引导男 女生学 习体育 模块的 积极性 ，再结 合高二 年的 “剑” 选项课 的学 习中修满 2 学分 。加强 学习“ 长拳” 以及“ 剑”的 基本套 路，提 升学习 的的兴 趣，提 升学生 本身的 素质， 特别是 武德的 培养。 ② 具体目 标： 运 动参与 ：a 养成 良好的 练武的 锻炼习 惯。b 根据科 学锻炼 的原则 ，制定 并实施 个人锻 炼计划 。c 学 会评价 体育锻 炼效果 的主要 方法。 运 动技能 ：a 认识 武术运 动项目 的价值 ，并关 注国内 外重大 体赛事 。b 有 目的的 提高技 术战术 水平， 并进一 步加强 技、战 术的运 用能力 。c 学 习并掌 握社会 条件下 活动的 技能与 方法， 并掌握 运动创 伤时和 紧急情 况下的 简易处 理方法 。 身 体健康 ：a 能通 过多种 途径发 展肌肉 力量和 耐力。 b 了解 一些疾 病等有 关知识 ，并理 解身体 健康在 学习、 生活中 和重要 意义。 c 形成 良好的 生活方 式与健 康行为 。 心 理健康 ：a 自觉 通过体 育活动 改变心 理状态 ，并努 力获得 成功感 。b 在 武术练 习活动 中表现 出调节 情绪的 意愿与 行为。 c 在具 有实用 技能练 习中体 验到战 胜困难 带来喜 悦。 社 会适应 ：a 在学 习活动 中表现 出良好 的体育 道德与 合作创 新精神 。b 具 有通过 各种途 径获取 体育与 健康方 面知识 和方法 的能力 。 （4 ）教学 措施： 采 用教师 示范与 讲解， 学生讨 论，练 习，教 师评价 ，再进 行个别 指导， 后进行 学生练 习，最 后进行 展示与 学生的 综合评 价相结 合的方 式方法 ，培养 学生的 良好的 学习习 惯、学 习方法 更好地 完成教 学任务 ，达到 教学目 标；实 行培优 扶中辅 差， ，采 用学习 小组的 建立， 加强学 习 小组的相 互学习 、相互 讨论、 相互研 究的功 能，提 升学习 的效率 ；加强 多边学 科的整 合，特 别是加 强心理 健康的 教育， 加强运 动力学 、运动 医学等 进行学 习，以 提升学 生的运 动自我 保护意 识与能 力。 二 、教学 研究的 计划 （1 ）课题 研究： 加强校 本课程 “剑” 、“平 山初级 长拳” 的开发 与教学 ；做好 “趣味 奥运会 进入校 园”课 题的开 题准备 。做为 “青春 期健康 教育进 入校园 ”课题 组的成 员，协 助课题 组进行 研究， 开展活 动。 （2 ）校本 教研： 加强校 本课程 的开发 ，加强 体育备 课组的 教研能 力，做 为备课 组长的 我与其 他老师 加强讨 论校本 的研究 与开发 ，本次 校本开 发重点 放在“ 剑”、 “初级 长拳” 、“花 样篮球 ”三个 项目上 ，有所 侧重。 （3 ）论文 撰写： 结合课 题研究 的内容 进行撰 写。 （4 ）校际 、教研 组、备 课组教 研活动 ：做为 晋江市 兼职中 学体育 教研员 及校际 组成员 ，积极 参加校 际组开 展的各 项活动 ，加强 提升在 校际组 的教研 水平， 做好兼 职教研 员的本 职工作 ，协助 教研员 开展教 研活动 ；积极 参加教 研组的 各项活 动，提 升教研 水平； 做为备 课组长 的 我，我计 划是积 极组织 本组老 师一起 提高高 中的课 改力度 与水平 ，集中 老师的 备课时 间与讨 论在备 课过程 中出现 的一系 列问题 ，针对 选项会 出现的 问题进 行沟通 ，加强 学习过 程的评 价，协 调选项 内容的 评价标 准及认 证过程 。 高 二下学 期语文 备课组 工作计 划 高 二下学 期化学 教学计 划 高 二下学 期语文 教学工 作计划 关 于高二 下学期 班主任 工作计 划范文 20X X 学年 高二下 学期班 主任工 作计划 范文 20X X 高二 下学期 班主任 工作计 划 高 二下学 期工作 计划范 文 20X X 年高 二下学 期地理 教学计 划 高 二下学 期物理 教学计 划 2 高 二下学 期语文 教学计 划生积极性 ，要求 作业在 课堂上 完成， 并及时 反馈。 4. 做好后 进生的 辅导工 作，实 施“课 内补课 ”的方 法，组 织互帮 互学。 5. 培养学 生的分 析、比 较和综 合能力 。 6. 培养学 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培养学 生的迁 移类推 能力。 8. 培养学 生思维 的灵活 性。 五 、课时 安排 四 年级下 学期数 学教学 安排了 7 2 课时 的教学 内容。 各部分 教学内 容教学 课时大 致安排 一 、混合 运算和 应用题 （11 课 时） 1、 混合运 算 2 课 时 2、 两、三 步计算 的应用 题 8 课 时 3、 整理和 复习 1 课时 二 、整数 和整数 四则运 算（18 课时） 1、 十进制 计数法 2 课时 2、 加法的 意义和 运算定 律 3 课 时 3、 减法的 意义和 运算定 律 3 课 时 4、 乘法的 意义和 运算定 律 4 课 时 5、 除法的 意义 4 课时 6、 整理和 复习 2 课时 三 、量的 计量（6 课时） 1、 常用的 计量单 位 2 课 时 2、 名数的 改写 4 课时 四 、小数 的意义 和性质 （17 课 时） 1、 小数的 意义和 读写法 2 课时 2、 小数的 性质和 小数的 大小比 较 3 课 时 3、 小数点 位置移 动引起 小数大 小的变 化 4 课 时 4、 小数和 复名数 3 课时 5、 求一个 小数的 近似数 2 课时 6、 整理和 复习 2 课时 五 、小数 的加法 和减法 （3 课时 ） 小 管家 1 课时 六 、三角 形、平 行四边 形和梯 形（10 课时） 1、 角的度 量 1 课 时 2、 垂直和 平行 2 课时 3、 三角形 2 课时 4、 平行四 边形和 梯形 3 课时 5、 整理和 复习 2 课时 七 、总复 习（6 课 时） XX 年 2 月 26 日 向纵深发 展。 6、 做好论 文的撰 写、参 评工作 。 活 动安排 ： 二 月份： 课例展 示交流 。王钧 、李汪 俊、罗 建上研 究课； 课题成 员进行 子课题 研究交 流。 三 月份： 课例展 示交流。 （姚爱 祥）组 织课题 学习， 程中华 、戴辉 文、孙 小娟上 研究课 ；课题 成员进 行子课 题研究 交流。 四 月份： 课例展 示交流。 （姚爱 祥）组 织课题 学习， 刘华波 、曹辉 、钱芸 上研究 课；课 题成员 进行子 课题研 究交流 。 五 月份： 课题研 究小结 2、 组织年 轻教师 开展会 诊式课 堂教学 诊断活 动、同 课异构 活动、 同构异 教活动 ，有效 ，切实 提高我 校年轻 语文老 师的专 业水平 ，获得 快速成 长。 3、 选拔教 龄 2— —3 年 新教师 参加区 教研室 组织的 区新生 代课堂 教学比 赛，并 做好指 导、培 训工作 。 （ 三）教 研形式 稳中有 变，踏 实而生 动。 1、 继续组 织两周 一次的 专题学 习沙龙 和互动 式评课 沙龙， 结合教 研活动 的主题 组织好 教师学 习、交 流。听 展示课 的教师 对听课 内容进 行精心 、系统 的评点 ，写成 评课稿 ，在两 周一次 的互动 式教学 研讨沙 龙中进 行交流 、探讨 。与往 年不同 的是， 在保证 互动评 课活动 开展同 时 ，不影响 正常教 学，本 学期安 排 8 次 集体评 课活动 ，其他 评课通 过 qq 群来交 流、研 讨。
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