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编写童话故事《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘 形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最 受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在 教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作 情况，引导学生完成此次习作。教学目标： 1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们 带来的快乐。 教学重点： 1、了解童话的特点，学会写童话。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备： 多媒体课件 课前谈话： 同学们好！今天我将带领你们走进作文天地，希望大家能学得快乐，学有所 获！ 教学过程 一、引导归纳童话的特点 1、激情导入，扩展思路。 （1）孩子们，请你们回忆一下，这学期，我们在学习了哪些童话故事？（《巨 人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》） 除了这些，在课外你们还读过哪些童话故事呀？（《安徒生童话》《格林童 话》……） 2过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。可以说，从小到大，童 话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不 想自己也来编一编童话故事呢？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。（板 书：编童话故事）2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点 （1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什 么不同之处吗？ （2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜 欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。课件：想像大胆奇 特、情节生动有趣、拟人化手法、获得一点启迪 3、巧引例文写出童话的生动有趣 （1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特 色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法，让故事变得生动有趣。 那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段， 看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。 片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（） 说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（）跳起 来：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。在一旁的大 象对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶 接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（课件） 2学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们想象力真丰富，咱们这个故事片段 就变得生动有趣了，真是令老师感动呀！看来你们一定能笔上生花的！ 4、教师小结： 要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一 下，写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用 好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。（课件：细节描写 人物的语言、 动作、表情和心里话 好词佳句） 二、明确要求编故事 1、现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。 2．教师指导，确定好内容。 （1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的 主人公呢？（抽生说） 小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的， 还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。（板书：主人公）（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事 呢？（板书：有趣的事）注意说清楚时间、地点、起因，经过，结果。（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通 过这个故事告诉大家一个什么道理。（板书：道理）（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话 就越吸引人。3、集体创编 （1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。 课件：铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树 （2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。 首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一 组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话 人物。现在老师给你们 5 分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。 （学生交流讨论） （3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的 道理？ 真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在 展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去 吧。 4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。 设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、 动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上， 交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。] 四、展开想象，写童话 1、咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，好吗？ 写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生 动有趣。另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做 到吗？孩子们开始吧！ 2、作品共享，指导修改 （1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个 都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把 你们的有趣题目大声地读出好吗？（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么 故事呀。2．引导学生学习欣赏、评改 1 篇。全班欣赏、交流、评价。 3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现， 你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师 随机点评） 五、课外延伸 1、刚才呀，同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜 和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下 来之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那 就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的 话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
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