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随着生活水平的日益提高，幼儿的挑食现象也表现得越来越明显，小班的幼儿也不例外。有家长经常反应说孩子在家吃饭时， 这不吃那不吃，经常为孩子吃饭之事烦恼。于是我想通过以幼儿 喜欢的故事形式来让幼儿明白样样都爱吃，身体才会棒，才会长 得健康。 《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。故事通过简单的人物形象——熊爸爸和一对长得反差极大的双胞胎孩子；有 趣的故事情节——两个小熊的比赛；浅显的道理——样样都爱吃， 身体才会棒！为孩子们展现了一幅栩栩如生的生活场景，易于孩 子们接受。 在活动开始部分，让幼儿发现熊大大和熊小小的不同之处，幼儿都能说出来不同，但对于“双胞胎”的概念，什么是双胞胎， 双胞胎本应该是什么样的，这一点幼儿不理解，课后应该让幼儿 深入了解这一方面。 在这次活动中，活动的重点是让幼儿理解故事情节，并能大胆地说出自己的发现和想法，整节课下来，我感觉自己讲的多，孩 子们说的少。活动中可能是我急于求成，没有给孩子们充足的时 间去思考与表达，这一点是这节课的不足之处。课后，有孩子跑 过来说：“李老师，我以后不挑食了，我要和熊大大一样，什么都 吃，长得高高的、壮壮的。”听了孩子的话，我很欣慰，我觉得这 节课收到了一定的成效。 12月22 日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织， 虽然是短短的一天时间，但在这一天中我学到了很多，同时也发 现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组织能力 上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很 多，在今后的教学中都可运用到，因而我反思了在我短短一天中 大的两节教学活动。 在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且在小朋友的互相比较中， 也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作品完成，没有半 途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较 差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣，才能使幼儿的动手能力，及创 造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：（1） 在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的 兴趣，在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问 的准确性，话语不可重复。（2）出示范例时可一起出示，请幼儿 自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才 调动起来，而教学的效果也会大大提高。（3）在幼儿自由操作前 应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼儿自由选择自 己喜欢的球宝宝的打扮方式。 “感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。 一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着孩子们 进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法 兴趣十足，在老师讲解的过程中都能认真地听，一步步根据教师 的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的不足之处：有些 孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的 问题，我想也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴 趣点，同时解决了颜料局限于一块的问题。 虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，幼儿教育是一件神圣的事业，我 们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演的角 色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻 松快乐的氛围中学到知识，主动地动手操作起来才是我们每个教 师的最终目标。 生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 会饭菜搭配，不挑食，自选玩具 ，能按标记取放玩具。 “我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。” “小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗？” “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 小班幼儿对于小手所表现出来的本领能够感知，但由于年龄的关系，语言的表达能力和概括能力比较差，无法准确说出来，本 次活动，设计了看看、说说、做做等环节，鼓励幼儿大胆表达、 大胆表现，幼儿通过语言表达说出手指的本领,培养幼儿的想像力. 语言表达能力。从而让孩子在游戏的快乐中感知自己的小手，培 养幼儿的动手能力。 2.教师：（在手心里画一个妈妈的脸），这是手妈妈，她有几个手指宝宝？ 他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝？你用他做什么事？大拇指，他可以表扬人。这是食指，你们会用食指来指东西吗？试 试看，门在哪里？（孩子 指）再逐一介绍：中指可以弹琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，无名指可以在折纸的时候帮助我们。 妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮我们做许多的事。 2、教师：除了这些事还会做什么？小朋友们看看周围有什么东西，你去玩玩。（在各个角落里放有铃鼓、书、手帕、皮球、玩 具等物品）。 3、幼儿在玩时老师引导：你的小手在干什么？引导说清手的动作：如：我的小手在敲铃鼓、我的小手在叠手帕、我的小手在 拍皮球等等。 4、老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。（招招手）这是什么意思？（再见或不要） 5、我们再让小手做一件新的事情：为大树变树叶（手印画）老师指导幼儿在作画时注意不把颜料弄在衣服上。 老师：我们的小手这么能干，一定要好好保护它，勤洗手、剪指甲，那我们去洗手吧！ 2、认识各个手指名称时孩子们对大拇指和小手指头的名称脱口而出，其他三个手指头 3、说到手指头的用处时孩子们模糊了，我设计的是说出每一个手指头的用处，这一点孩子们在学习中是有一定的难度的。 4、幼儿体验小手的用处，动手操作物品，充分的调动了幼儿的积极性，只有让孩子亲身感受了才会让孩子知道小手的用处。 6、如果再上一次这节课，我会把引入部分调整为，手指儿歌开始。 小班教学案例反思二：幼儿园小班孩子“爱咬人”的案例分析和教学反思（867 因天气原因，在晨间活动中，我们安排幼儿进行桌面玩具活动，一开始，大家玩的都很好，每人都选择自己喜欢的玩具进行组合 拼搭，这时瑞瑞跑过来对我说： 老师，甜甜咬我 ，我 一看，瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的 牙印 ，对 于这样的 投诉 我们也多次和她们的家长进行了交流与 沟通，希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。 甜甜属于外向型的小女生，但也特别的喜欢被人宠爱，每天总是抱着老师和妈妈，不肯放手，老师走到哪，就跟到哪，但在活 动中，确非常喜欢咬小朋友，对于自己的 东西 格外小 心，不许别人碰触。 教育措施（教育效果）1、与家长沟通，请家长配合我们，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不对的。 2、告知家长，孩子可能处于 口欲期 ，可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品，如磨牙棒等。 2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间，避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。 孩子爱 咬人 是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问题，但孩子真的是故意的还是生理上不由自主 去 咬 ，这些都要从分析幼儿的年龄特征出发，寻找孩 子爱 咬人 的根源。 从生理上说，孩子在2 3个月时会有一个 口欲期 ， 在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事物，从而获得一种满 足，如果这时，家长阻止了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长 的时间里，孩子会养成 爱咬人 爱啃指甲 的 行为，有时成年后也会出现这种情况。
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