会讲道理的爸妈很多，会讲故事的却很少会讲道理的爸妈很多，会讲故事的却很少
名校家长
百家号07 1313:38作者：萌芽研究所BUD，萌芽
写完“恐惧”的文章之后，收到了很多留言，关于孩子们所害怕的各种各样的东西。
还有有害怕大型动物的，比如大灰狼、恐龙；有害怕莲蓬头不敢洗澡的；也有害怕声音的，比如烟花鞭炮、门铃声……
孩子们的害怕正如我文章里所说的一样，无法考究原因，种类也毫无道理可言，孩子怕了，那就是怕了。
我看到留言一个妈妈分享的方法特别有趣，她提到了“用讲故事的方法，帮助孩子积累抵抗恐惧的力量。”
萌芽说的这个具象化的方法我很喜欢。有段时间我家孩子害怕晚上窗帘缝透的光，一定要我把窗帘完全拉黑，然后我灵机一动，讲了一个月亮婆婆的故事，说每天晚上月亮婆婆都会来看望小朋友，它的光就是从窗帘的缝隙进来的，这样月亮婆婆就能看到小朋友啦，然后还会给小朋友一个甜甜的梦。孩子慢慢地就不害怕了。（猪猪妈）
所以今天的文章，也想和大家谈谈这个新方法。生活中习惯且喜欢讲故事、编故事的父母，同样也可以帮助孩子培养“故事思维”。
这是一种“身临其境”的沟通之道，不仅可以给孩子多维的信息体验，也可以让孩子更容易接受随之产生的影响。
用想象的方法连接故事和日常育儿
什么是故事思维？解释起来，是将道理、事实、需求等必要的信息，从多个维度丰富化。
它强调的是对情感因素的关注，对细节的关注，最终能够让人从听觉、视觉、情感、想象等多方面体验，得出更真实、丰富的多层次感知。
一张绘制“故事是怎么影响我们大脑的”的脑图，来源flicker
故事一直都在我们的身边，从成语、寓言到童话，无时无刻都在发生。
我看到留言里那位妈妈帮助孩子缓解恐惧时，和孩子讲了月亮婆婆的故事，这些结合了自己感受和力量的讨论过程，心理学上是“将恐惧具像化”，文学上是成功地运用了“故事思维”，可以很好地帮助低幼孩子接收那份关键的“道理”。
我第一次给哥哥Joshua讲故事的时候，是因为我当时在养育中遇到了问题，焦头烂额，却一直找不到很好的解决之道。
那会儿弟弟刚出生，哥哥因为二胎关系，压力特别大，导致每晚夜醒、痛哭，并且脾气暴躁。但当时弟弟正患肠绞痛，一点都睡不好，我只能抱着肠绞痛的弟弟靠着床头一整晚。
哥哥半夜发现我不在身边，更是大哭，冲爷爷奶奶咆哮，满屋子来找我。
那段时间对我们来说特别“煎熬”。当孩子情绪处在容易失控的状态，筋疲力竭的我也会不知所措，非常无助，也会和孩子说，“不哭了，弟弟也不是坏人，不能互相好好相爱吗？”
家里的长辈当然也呵斥过“你怎么可以让全家人都鸡飞狗跳的”，因为当时全家人根本连觉都没法睡，持续的精神高度透支，但这些话显然对当时的困境毫无帮助。
最后我决定“破釜沉舟”，说服了家人把两个孩子放一起睡，最起码半夜我还可以牵着两个孩子的手，大家互相有一个安慰。
我记得第一天晚上当我把两个孩子放在一起的时候，哥哥很难过，不停地问我为什么弟弟要和他一起睡，他拒绝和弟弟和妈妈一起睡，要把弟弟“赶走”。
我抱着哥哥，轻轻摇晃着怀里的他，“鬼使神差”地没有正面和他讲道理，却跟他讲了我们的第一个故事：
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很久很久之前，有一个蓝色的小鸟，他有着温柔的羽毛，每天跟妈妈一起生活在大森林里，它们的家是圆形的鸟巢，有着很漂亮的装饰……
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结果 Joshua 若有所思后说，“妈妈，我要听蓝色的小鸟的故事。
我想了想，决定把这段零碎的片段糅合起来，给孩子讲一个关于二胎的故事。
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蓝色的小鸟它这段时间遇到了问题，因为他发现森林里多了一个红色的小小鸟，这只红色的小小鸟一来就得到了森林里所有鸟儿的关心，大家围着小小鸟转，妈妈给小小鸟穿衣服、洗澡；啄木鸟给小小鸟检查身体、做按摩；猫头鹰晚上还要守着小小鸟休息，早上还给小小鸟找吃的……这些都让蓝色的小鸟不能理解。
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“妈妈，我要继续听，你接着讲蓝色小鸟和红色小小鸟的故事”，Joshua继续坚持。
“好的”，我说，那天晚上我静静地抱着他，和他讲了很多关于蓝色小鸟和红色小小鸟的故事。它们是如何从一开始的互相不开心，到最后蓝色小鸟发现红色小小鸟也有很多有趣的地方，最后慢慢尝试和红色小小鸟做朋友的过程。
最后，哥哥在我的摇晃和故事的讲解中，慢慢地放松且睡下去，那一晚，两个孩子都没有夜醒啼哭。
这个故事后来我写进了日记本，对我来说，这个关于小鸟与小鸟之间的接纳与力量、感情与连接，一样启迪着我，它给我孩子们带来的安定和疗愈的作用。
让我原本想借讲道理和孩子表达的心愿，像具有魔法一样一下子植入到了孩子的头脑里。
多管齐下，扩大讲故事的影响力
在这个过程中，我一直有很深的体会，在一些有针对性的事件主题上（比如棘手的教育问题，关于孩子的恐惧，孩子破坏公物，孩子打人等），讲故事、编故事是一个很好的“道理沟通”的过程。
但这并不容易，因为它考验的是我们如何在日常生活中用更广阔的视角看待问题的能力。
它需要我们在故事里，结合童心，将事物拟人化；同时结合经历，把孩子所遇到的问题，自然地融入故事的语境里。同时做到这两点，才能加深讲故事的影响力。
比如，如果我们想改掉孩子破坏玩具的行为，就可以考虑创造一个关于“破坏玩具”的故事，可以尝试这样传承转折（下面的内容建议大家结合文章音频一起听，因为有演绎示范）：
◇ 第一步：发起缘由
简单地描述经历，然后制作转折：
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宝宝今天自己出去玩，宝宝非常高兴，走着走着，突然看到前面有很多的玩具堵在自己的路上，宝宝过不去，很生气，就抬起自己的小手和小脚，啪一声，把所有的玩具都扔了。玩具扔了，道路都干净了，宝宝很高兴想要继续往前走，可是突然听到一个声音……
加入拟人化的形象：
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“哎呦，哎呦，哎呦——”宝宝身后传来两声呻吟，宝宝回头一看，发现有一个很小的老爷爷，哦不，一个玩具车老爷爷，有个白胡须的玩具车老爷爷，在和他大眼瞪小眼，一边揉自己的屁股，一边看着宝宝。（这里便是把“被破坏的玩具”拟人化地出现在孩子面前）
◇ 第二步：展示故事核心主题
“你是谁？”宝宝问。
“我是玩具车老爷爷”老爷爷呻吟着说。
“你为什么揉屁股？”宝宝问。
“我，我就是刚刚被你扔到旁边的老爷爷，我可痛了，屁股都红了。”老爷爷说。
宝宝摇摇头，不能明白老爷爷的话。
将破坏玩具的后果立体和具体化：
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“呜呜，我们都好痛好痛。”老爷爷说完，身边又出来了一堆小玩具，有小袋鼠小妹妹，有小狐狸哥哥，还有风火轮赛车叔叔，大家都东倒西歪，捂着身体的某个地方，从草丛里走了出来，脏兮兮地，可是都很难过的看着宝宝。
引入孩子的心情状况，并提问解决问题的方法：
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继续代入孩子的心情状况，宝宝想起了原来都是他刚刚扔的玩具，吓了一跳，于是连连往后退，撞到一个东西。宝宝一看，是妈妈。宝宝急着大哭了起来，“妈妈，玩具都在找我，我害怕。”
◇ 第三步：示范解决之道
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妈妈蹲下来抱着宝宝，对玩具车说，“真的很对不起，宝宝不是故意要欺负你们的，我和宝宝一起向你们道歉。”玩具们摇摇头，他们并不接受妈妈说的话。
妈妈于是看着宝宝说，“宝宝，我看到玩具们都脏了，你觉得我们要不和玩具一起洗澡，我想玩具就会接受我们的道歉的。”
宝宝听了妈妈的话，于是拿了沐浴露和洗发水，妈妈拿了洗澡盆，放好了水后，宝宝邀请玩具们一起进去，并且最后自己也跳进了澡盆……
可以继续细化解决之道，越详细，越具有趣味性越好，比如给受伤的玩具贴创可贴、带受伤的玩具去看医生等。
◇ 第四步：总结道理，展望未来
把道理简单化处理：
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经过了和玩具洗澡的故事，宝宝明白了一件事情，如果扔玩具的话，玩具会很痛，想要和玩具做朋友，就要好好地照顾它。因为在洗完澡后啊，玩具老爷爷递给他一个全世界最漂亮的小蒲公英花，告诉它，“宝宝，现在我们是好朋友了。我知道你一定会照顾好我们的。”
简单来说，这个过程就是由我们来把孩子带入到描绘的情境中，融入到故事里。
我们的语调会让孩子感受故事是否有感染力，我们的描述会会让孩子感受故事是否充满想象。我们的情节可以很缓慢很简单，但是所传达的逻辑（特别对于低幼的孩子来说），一定要简单、清晰。
讲故事其实并没有“章法”，每个人的风格都不一样的，只要孩子愿意倾听，便是成功的故事。
我最深刻的体验是，想要让孩子找到故事的感觉，我们可以在创造了一个故事后，把它记录下来，反复地跟孩子叙述、重组和修饰。
今天的文章不是什么大道理，只是我有感而发，想给大家提供一个育儿的解决思路。
现在Joshua已经五岁多了，从两岁多救急地讲第一个故事开始，我们都习惯了每天晚上的睡前故事时光。
我们关了灯，躺在床上聊聊故事，故事也从一开始主要是我来说，变成了我们一起说，关键转折点我也会停下来问问孩子，这个过程无论是对我，还是对他，都是很亲密且美好的时光。
当我们为育儿问题焦头烂额的时候，故事思维同样也是一种很好的思维方式，就好像是传球，我们给孩子一点一滴的启发，让孩子尝试去汇聚成河。
当然，最重要的一点是，行动才是取得成果的唯一方法。想要提高自己对于孩子的语言沟通影响力，需要不断地练习，在运用中掌握这种技能。
当觉得生活中的道理很难影响孩子的时候，我们可以学着讲出打动人心的好故事，让孩子也同样感知到我们的期盼和祝福。
当孩子的生活习惯了故事的存在后，我们就可以跟孩子一起编织很多想象的泡泡，并且让这个泡泡紧紧包裹住我们的创意，成为我们五颜六色的想象力世界的折射光影。
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