嘈透 嘈 能手改 寓言故事

文題 / 0 6型： 改編小能手/改寫寓言/故事 學習重點 1. 運用「刻意扭曲法」， 改寫耳熟能詳的寓言故事或兒童故事 2. 「 0 7何」 策 0 86W 3. 寓言故事或兒童故事改寫 1. 學生認 0 8甚麼是寓言故事 2. 學生曾閱 0 0 / 聽過寓言故事 70 分鐘 1. 寓言改寫示 0 9《第二次 0 8兔賽跑》﹙ 附件一﹚ 2. 唯 0 0光盤： 原版本寓言示 0 9《狐假虎威》 3. 唯 0 0光盤： 寓言改寫示 0 9《新狐假虎威》 4. 原版本寓言示 0 9《狐假虎威》、 寓言改寫示 0 9《新狐假虎威》﹙ 附件二﹚ 5. 「新點子」 檢視表﹙ 附件三﹚ 6. 「改編小能手」 工作紙﹙ 附件四﹚ 1 印製工作紙 2..「 0 7何」 是指 1.何時When 2.何地Where 3.何人Why 4.何事What 5.為何Why 寫作文體 已有知 0 8 課 時 輔助教材 備 註 6.如何How 寫作指導： 活動一： 10 分鐘 重 點： 掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 1. 教師 0 1一個新版本的故事。（教師可自 0 0創作或講述其他改編的故事，也可 0 9用附件一《第二次 0 8兔賽跑》 為 0 9） 2. 教師提問： 2.1 這個故事和原 0 5的「 0 8兔賽跑」 有甚麼 0 3同嗎？ （引導學生從時、 地、 人、 事﹕ 原因、 經過、 結果、 思考） 2.2 它的寓意有沒有改變呢？ 2.3 如果還有第三次或第四次比賽， 你們會讓哪一方取勝， 為甚麼？ （也可以提示人物、 時間、 地點等的改變） 1. 教師引入： 今天， 我們將把一些熟悉的寓言故事改編， 看看誰最有創意！ 活動二：﹙ 發展活動﹚ 15 分鐘 重 點： 透過改編寓言故事， 掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 1. 0 4聽寓言故事一 ﹙ 原版本寓言示 0 9《狐假虎威》 唯 0 0光盤﹚： 1.1 0 4聽原版本寓言示 0 9 《狐假虎威》， 著學生 0 3意： 0 2虎為甚麼 0 3吃掉狐狸？ 這故事有甚麼寓意？ 1.2 教師向學生提問寓言故事內容。 2. 教師於學生寫作前提示： 2.1 轉變角色， 0 9如互換﹙ 狐狸成為 0 4受害者﹚、 增減人物等。 2.2 盡 0 5改寫結局﹙ 0 9如狐狸 0 3能逃脫。 2.3 可改變故事發生的地點/環境。 2.4 可改變故事的發生時間。 2.5 盡 0 5改寫故事所 0 1明的教訓或道 0 6。 3. 角色扮演: 3.1 著學生分組三至四人嘗試改編《狐假虎威》 結局， 並邀請 2 至 3組學生演出故事。 3.2 教師可運用「新點子檢視表」， 評核各組同學的故事改動情況， 以顯示同學的創造 0 7。﹙ 附件三： 新點子檢視表﹚ 4. 教師小結: 改變故事部分或全部元素， 皆可成為另一個新故事， 且往往 0 6人耳目一新， 意想 0 3到。 5. 教師可以《新狐假虎威》 作示 0 4， 讓學生分析改變 0 4哪些部分。（唯 0 0光盤） 8 5 8 5 活動三：﹙ 全班活動﹚ 45 分鐘 重 點： 運用「刻意扭曲法」、「 0 7何」 策 0 8改寫寓言故事 指導步驟： 1. 請學生選一個自己喜歡的寓言故事去改寫， 創作一篇新寓言故事。 限時 35 分鐘﹙ ...