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?? ?? 童年早期Helen的自我效能感并不高，还好她妈妈和我都发现了这个问题，通过不断鼓励孩子，发现并告知孩子的长处，Helen的自信心越来越高，自我效能感也越来越高。Helen的求知欲很强、热爱生活和阅读；她的妈妈为她装饰了粉色的房间，有较好的小书桌；课余时间除了跳舞不是Helen喜欢的以外，科学课和“小天才”班都是她很喜欢的课程，不过她的妈妈有跟她聊，问她是否需要放弃舞蹈课？Helen回复说不愿意，自己愿意尝试坚持上完这个学期；同时，Helen妈妈下班回家后每天都会为她检查和辅导作业，陪她度过学习难关；Helen表现好时，她的妈妈除了内在激励之外，也会给予外在激励的方式，比如如果表现特别优秀，Helen将获得更多的零花钱。最佩服她妈妈的做法是，每个周六的“放羊式”管理，Helen可以去朋友家自由玩，有时Helen在朋友家吃饭，她妈妈通过电话手表与Helen沟通，只要Helen安全，她的妈妈都可以给她自由，估计这一点很多妈妈做不到。当然，Helen也存在一些问题，比如时间观念不强、玩疯了会忘记回家时间；不及时完成作业导致很晚睡觉；喜欢玩游戏等等，但总的来说，Helen妈妈的教育方式存在一定的可借鉴之处！在她妈妈的用心教育方式下，Helen是一个活泼、开心、热情的孩子，有自己的娱乐时间，有自己的朋友圈，发展了自己的特长，成绩也很棒！
?? ?? 那么，哪些方式可以提高孩子成绩的同时，还能让孩子健康成长呢？我们从影响孩子成绩的四个影响因素下手，结合心理学理论和Helen的教育实践，提出以下四个方面的浅薄建议。
?? ?? 1、提升孩子的自我效能感方面，建议多鼓励孩子，正向激励孩子，告诉孩子ta可以做得更好！
?? ??2、家庭的教育实践方面，建议：
?? ?? 父母中至少1人多花时间陪伴孩子；控制孩子看电视、玩手机/ipad的时间；给孩子娱乐的时间，课外时间不要全部被补习班占据；做孩子的朋友，每天孩子回家询问孩子”今天上学开心吗？有没有发生什么事情可以跟我分享的？”；出席对孩子重要的学校活动，这些举措能为孩子提供良好的教育环境和心理环境。
?? ?? 与此同时，家长激发孩子的内在动机比外在动机更有效，也可以两者结合，以内在动机激发为主、外在动机激发为辅。
?? ?? 此外，还要尊重孩子哦，把孩子当成一个“大人”来看待，对孩子的管束不可太紧，也不可过于放任。
?? ?? 3、父母的社会经济地位方面，建议努力工作提升经济实力的同时，构建轻松快乐的家庭氛围，多关注孩子，不忽略孩子的精神需求。
?? ?? 4、学校环境和班级规模方面，大部分家长做得比较好，但还是建议在经济条件允许的情况下，考察对比附近不同性质的学校，选择最适合孩子的环境。
七、小结
?? ?? 以上，就是今天我想要跟大家分享的主要内容——儿童中期（6 11岁）孩子的认知发展特点，包括认知能力、道德推理、记忆策略、语言能力、读写能力五个方面，并在此基础上分析家长们都关心的孩子成绩的影响因素。
?? ?? 本文主要用于个人知识总结以及分享给有需要的朋友。
?? ?? 也许您家有更棒的教育方式，欢迎您留言，我和读者都愿意跟您学习和一起成长。
?? ?? 也许您对6 11岁孩子认知发展特点不太清楚，从而影响了您对孩子的教育方式，欢迎您阅读本文中图片部分内容，此部分内容为本文的核心，源自国际公认的心理学教材，个人非常愿意将此部分知识整理和分享给需要的您，如您需要图片高清版请关注并私信我。但请勿用于任何商业用途或转用文章内容及图片不说明出处，否则后果自负！
?? ?? 最后，期待每一个儿童中期（6 11岁）的孩子都能合理发展和提升认知能力，都有一个快乐的童年。下期将与大家分享这个阶段孩子的“心理社会特征”，如您感兴趣，欢迎关注。
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