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PAGE 第四单元教学计划单元教材简析本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。? 本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。? ? 课题?内容简说? 彩色的梦? 这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对 大自然的热爱，对美好生活的追求。? 枫树上的喜鹊?这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。? 沙滩上的 童话? 本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。? 我是一只 小虫子? 本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和 乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会 变得美好。? ? 单元学习目标?1.会认48个生字?，读准2个多音字，会写34个字；会写36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。?3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。? 4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。? ? 单元学习重点? 1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。? 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。? 单元课时分配 ?12课时8.《彩色的梦》 ………………………………………………………………………2课时9.《枫树上的喜鹊》 …………………………………………………………………2课时10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………2课时11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………2课时?语文园地四?……………………………………………………………………………?4课时教法与学法?? 在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好8、彩色的梦教学目标1．认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”8个词语。2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3．感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力.教学课时教学过程第 一 课 时一、创设情境，引入梦境1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.学生讲自己做的梦。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 。3.揭示课题《彩色的梦》 。二、初读课文，认识生字。1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2.检查学生的初读情况。 （1）将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。 3强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 4将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 5将生字宝宝藏到词语中读一读。 6有不理解的词语吗？联系上下文思考。3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？1学生再读课文。2请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。3师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1.学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。2.同学们互相提醒。3.老师指导容易出错的生字。4.学生描红，老师巡视指导。5.学生书写生字。四、作业。1.书写生字。2.朗读童谣，读熟悉，读流利。第 二 课 时一、复习引入。1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。1.再读课文，说说课文有多少个小节。2.说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？三、品读课文，想象彩色的梦。1.学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 （7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象） 9 ）学生用“有的，有的，有的”说一句话。2.学习第二小节。 （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）草坪绿了，野花红了，天空蓝了，从这些景物描写中你明白了什么？ （3）用不同的颜色的铅笔画出来的。 （4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。3.学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气。 （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？ （4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。 （7）请孩子们也说一个比喻句。 （8） “又大—又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4.学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵？（4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？ （6）请同学们结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字的意思。 （7）指导学生朗读。四、拓展延伸。1．说一说你想用彩色铅笔画些什么？2．仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3．全班交流。4．老师评比表扬。五、老师总结：每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2.读读课文，试着背一背。教学反思:9、枫树上的喜鹊教学目标1.认识 “渡、蔽、拼”等 9 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。?2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “??”来表达。4.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格。教学难点初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。教学课时教学过程第 一 课 时一、创设情境，激发学习兴趣。1．师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。2．教学“鹊”字3．齐读课题4．过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1．初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。 （3）圈出文中你还不认识的生字。 （4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。 （5）说说课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，检查学生的预习情况。 （1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡 氵=度 冈+刂=刚 懂 忄=董班上有这个姓就更好 母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。 （4）把生字带到词语中读一读。 （5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？3．再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 （1）学生齐读课文。 （2）说说课文主要讲了一件什么事？我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、生字书写 。1．观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2．重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3．练写，点评。 4．同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5．学生练习，老师巡视指导。 6．再评议。四、作业。1．书写生字和新词。2．熟读课文。 第 二 课 时一、复习引入。1．认读生字新词。2．读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。1．初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2．认识枫树。 （1）找出描写枫树的句子读一读。 （2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。3．认识喜鹊。 （1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？ （2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。4．在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感。1．现在请孩子们仔细地读一读 4 12 自然段。 （1）找出写喜鹊语言的句子。 （2）喜鹊在忙些什么呢？2．汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 （1）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? （2）仿写拓展 一会儿?一会儿?一会儿? （3）体会这里的“?”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 （4）学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3．交流喜鹊语言的句子。 （1）找出句子。 A “鹊！鹊！鹊！ ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟： “鹊！鹊鹊鹊？” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 （3）体会句中的“？” “！ ” “??”的作用。4．身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 四、拓展延伸。1．小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… （1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“ ” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“ ” （2） 课堂交流，师给予评价五、主题升华。 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样有趣的童话书读一读。2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。教学反思：10、沙滩上的童话教学目标1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语，自主积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点1．会认15个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数教学过程第 一 课 时一、激趣引入课题;同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法。1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4.指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1.把课文读正确流利。2.用本课的生字做词语卡片。3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第 二 课 时一、复习检查。1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——4.学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）（3）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（4）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）（5）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）（5）练习分角色朗读.指名朗读. 回到课题,我们本课的童话指什么?小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）四、作业。1.有感情地朗读课文。2.以童年趣事为题写一篇习作。五、板书设计。10 沙滩上的童话快乐天地 垒筑城堡童贞童趣 编织童话教学反思:11、我是一只小虫子 HYPERLINK /news/index.html t blank 教学目标 1.认识“屁、股、昏”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个生字；会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使”等8个词语。 2.熟练流利有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。4.培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。教学 HYPERLINK /news/index.html t blank 重点 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学 HYPERLINK /news/index.html t blank 难点培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。教学课时 HYPERLINK /news/index.html t blank 教学过程 HYPERLINK /news/index.html t blank 第 一 课 时一、提问引入。1.师：当一只虫子好不好？（生：不好）2.师：那你们愿意当一只虫子吗？（生：不愿意）3.师：为什么？（学生自由发表自己的看法。）4.师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看怎么想的？5.揭示课题：我是一只小虫子二、初读课文，扫除生字障碍1.学生初读课文，完成以下要求：（1）标出每个自然段的序号。（2）借助拼音拼读不认识的生字。（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。（4）学会借助上下文理解词语的意思。（5）了解课文主要讲了一件什么事。2.学生汇报初读情况。 （1）课文主要有多少个自然段。 （2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。 （3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。 （4）去掉拼音宝宝识字。 （5）将生字送入词语识字。 （6）开火车读词语。 （7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？三、再读课文，理清文路。1.学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2.请同学汇报。 3.根据学生的汇报，师 HYPERLINK /news/index.html t blank 小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。 4.学生再读课文。四、指导书写。 1.学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。2.同学提醒。3.“尸”字头的字的写法指导。1屁、尿、屎2观察“尸”字头在田字格中所占的位置。3延伸到半包围结构的字的书写。4.“幸”字的几横所占的位置指导。 5.“劲”的写法指导，主要是左面部分。 6.学生描红，师巡视指导。 7.学生书写生字。五、作业。 1.学生书写生字。 2.熟读课文。 HYPERLINK /news/index.html t blank 第 二 课 时一、激起引入。 1.师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？2.学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。 3.师：提示课题：我是一只虫子。二、品读 HYPERLINK /news/index.html t blank 感悟识童趣。 1.当虫子的坏处。 1学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。 2和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？ 3让学生自由反馈。 4出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 5自由读一读，把它读通顺。 6读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。 7从同学们的读中，你体会到了什么？ 8指导学生读出倒霉的语气。 2.当虫子的乐趣。 1同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。 2自由读一读，体会当虫子的乐趣。 3学生自由汇报反馈： A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 B如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 C走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 D我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我! 4学生自由读一读，说说读出什么语气？ 5请同学读一读。 6请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文，升华主题。 1.再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。 2.和同桌交流读后的感受。 3.重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？ 4.师 HYPERLINK /news/index.html t blank 小结。 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。四、拓展延伸。 1.说说当一只虫子的好处和坏处。 2.你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。五、作业。 1.熟读课文，和同学交流你最感兴趣的部分。 2.仿写“我是一只”教学反思:语文园地四教学目标1.通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。2.积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。3.学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 4.教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。5.教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。6.通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。 7.积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。 8.阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。 教学课时 第 一 课 时 一、玩具引入。 1.出示孩子平时喜欢玩的玩具。 陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克2.孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。 3.引入新课：识字加油站。 二、识字加油站。1.根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。2.去掉拼音你还认识吗？试试吧。 3.开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。4.根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。5.你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。6.全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！ 7.拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。 二、字词句运用。 1.根据要求积累词语。 （1）按要求积累词语。 （2）学生汇报自己积累的情况。 （3）老师根据学生的汇报板书：A 形容生气：愤怒 怒骂 生气 痛恨 怒斥 气愤 B 形容高兴：兴高采烈 眉开眼笑 欢天喜地 欢呼雀跃 心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开 喜不自胜 C 形容难过：伤心欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭 欲哭无泪 泪流满面 伤心痛哭 失声痛哭 （4）孩子们读一读。 （5）请孩子们把这些词语积累在书上。 2.照样子，说句子。 （1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）学生读一读。 （3）你会像这样说句子吗？ 一会儿……一会儿……一会儿……： （4）请同学们自由汇报。 （5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。 （6）同学们读一读。 （7）学着说句子： ……一……就……： （8）请同学与全班交流。 三、师总结。 中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。? 第 二 课 时一、游戏引入。 1.师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？2.出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？3.学生猜出：看、想。4.师：你们是怎么猜出来的？5.师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。6.揭示课题：看图写话。 二、仔细观察，看懂图意。 1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2.先用一句话说说谁用蛋壳做什么？ 三、编故事。 1.展开想象，把故事编得更生动。 2.还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！ 3.想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语： 早上??过了一会儿??到了下午??天黑了 4.同学们分小组讨论，师巡视指导。 5.学生自由汇报。6.老师根据学生的汇报，也进行组合。 四、写故事。 1.师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 2.提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 3.学生写话，教师巡视指导。 五、评写话。 1.师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！2.邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 3.鼓励继续完善，完成写话。第 三 课 时一、谈话引入。 1.师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？ 2.学生自由发表自己的看法。 3.师揭示课题：书写提示。 二、书写提示。 1.半包围的字的书写提示。 （1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。 （2）学生自由发表自己的看法。 （3）老师根据学生的汇报，作以下提示： A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。 B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。 （4）学生按要求描红，老师巡视指导。 （5）学生独立书写半包围结构的字。 2.全包围的字的书写提示。 （1）学生先观察书写时应该注意的问题。 （2）请学生汇报。 （3）老师根据学生的汇报作小结： A 先里后外，最后封口。 B方中见长 C 横竖有变化 D 两竖分别向外略张 （4）学生描红，老师巡视指导。 （5）学生独立书写全包围的字。 三、日积月累。 1.出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。 2.出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味） 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 1学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。 2逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。 3教师简介这两句的意思。 3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片） 4.欣赏二十四节气歌（歌曲）。 学生回忆，自己最喜欢哪个节气，并简单介绍。 5.读背二十四节气歌 1、学生自由读、背。 2、指名背诵。6.学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。第 四 课 时一、游戏引入，感性体验 1.小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。 2.通过投影仪与学生做手影戏。3.板书课题：手影戏认识“戏”字。 4.今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？二、初读课文，疏通段落 1.学生一边看书，一边听课文朗读录音。2.说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？3.自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。4.小组合作学习。 1朗读课文，互听互评，纠正字音。 2标出自然段，数一数课文有几段。5.指名分段朗读课文，大家评价。 三、感知课文，指导朗读 1.朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？1学生说，老师随即出示图片。 宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子? 男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子 2训练学生把话说完整。 3指导分段朗读，读出不同的语气。 2.换位假设。 1那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？ 2结果会怎样呢？ 3你认为变出什么最好？ 3.听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ 指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。4.选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。 四、学生表演，加深感悟1.同桌合作表演。 2.推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。 五、老师总结。
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