运用资料编写历史故事

很多同学都喜欢看历史故事。看历史故事，可以帮助我们了解历史人物，吸取历史经验，认识历史发展规律，提高文化修养。历史故事从何而来？那是写故事的人根据有关的历史资料编出来的。 请看下面一则小故事： 一天，大富翁贾仁想吃烧鸭，走到街上，看到一家铺子正卖烧好的鸭子，油渌渌的。他只说自己想买，使足了劲儿用手在烧鸭的身上抓了一把，抓得五个手指头都沾了烧鸭的卤汁和油水。抓过之后，他不买鸭子了，回到家里，叫人盛饭来吃，吃一碗饭咂舔一个指头，吃了四碗饭，咂了四个指头。饭吃饱了，就在凳子上睡着了。不料，来了一条狗，把他剩下的一只指头上的油舔掉了。他惊醒过来，大为生气，一气之下，便生了重病。 这是《中国文学故事大观》中《为富不仁的吝啬鬼》里边的一个小段。这篇文章是介绍元代杂剧作家郑廷玉的剧本《看钱奴》的。贾仁，就是那个为富不仁的吝啬鬼。《看钱奴》是个剧本，不便于阅读，将它改为“故事”，读起来就方便多了。 同学们写作文，可以将编写历史故事作为练习的一个内容。这样做，既可以阅读许多文本，又可以训练编写的能力，对于提高自己的阅读水平和写作水平都有帮助。 在我们的语文课本中，不少文言诗文都可以作为编写历史故事的素材，如《卖炭翁》《木兰诗》《石壕吏》《十一月四日风雨大作》等诗歌，《狼》《曹刿论战》《陈涉世家》等散文，同学们不妨选择一二，作一番编写的尝试。 现在，我们从《世说新语》中选择一则材料供同学们作为编写历史故事的素材： 魏武将见匈奴使，自以形陋不足雄远国，使崔季珪代。帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 要把上述材料处理好，至少要解决以下几个问题： 1．魏武是谁？故事发生在什么朝代？这就要查阅有关的资料。从词典上可以查到，魏武就是曹操，三国时的政治家、军事家、文学家。东汉末年任汉丞相，后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊为武帝。可见，曹操没有当过皇帝，魏武是谥号。接见匈奴使，应是在丞相任内。当时，他“挟天子以令诸侯”，事实上是东汉的最高统治者。 2．崔季珪又是谁呢？崔季珪，名琰，清河东武城人，声姿高畅，眉目疏朗，须长四尺，甚有威重。而曹操呢，虽姿貌短小，但神明英发。 3．文中的有些词语，也要弄明白。如“捉刀”，即拿着刀。不过，后来将代人写文章也叫作“捉刀”。“床”，古代指坐或卧的器具，与当今专指睡眠的床不是同一意思。 4．要挖掘文字中隐含的意思。譬如，曹操为什么要让崔琰代替自己，他当时会想些什么？既然让崔琰替代，他又为什么要站在床头捉刀呢？再如，曹操为什么要派人去追杀匈奴使呢？匈奴使称赞他是“真英雄”不是很好吗？ 5．为了要使编写的历史故事有立体感，对于曹操接见匈奴使的所在之处，也应作适当的描画，曹操等人的服饰，跟匈奴使不同，如能写出服饰的特点（可参照电影电视），当能增添历史的真实性。人物总要讲话，讲些什么，用怎样的语言，也应当有所设计。 以上五点，对于运用别的材料来编写，同样需要考虑到。有时候，对于所编写的历史故事的结构也可以跟原来的不同，要做到具体材料具体处理。 运用资料编写历史故事，有时候，还可以将几则材料综合起来，组成一个整体，这就要比用单一的材料复杂些，但如果注意详略、取舍，要编写好也并不是一件难事。 请根据下面两则材料，编写历史故事： 第一则 周处的故事 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横，唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。清河曰：古人贵朝闻夕死，况君前途尚可，且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？处遂改励，终为忠臣孝子。 周处：西晋义兴阳羡（今江苏宜兴南）人，吴时为东观左丞。晋平吴后，任新平太守，迁御史中丞，纠劾不避权贵，受到贵戚权臣的排挤，后在镇压齐万年起义时战死。 二陆：即陆机、陆云，为兄弟二人，西晋文学家，名士。陆机曾官平原内史，故称陆平原，陆云曾任清河内史等职，故名陆清河。 第二则 华歆、管宁的故事 △管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者。宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：子非吾友也。 △华歆、王朗，俱乘船避难。有一人欲依附。歆辄难之。朗曰：幸尚宽，何为不可？后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃耶？遂携拯如初。 这里有两个小故事。管宁，三国北海朱虚人，字幼安。华歆，三国平原高唐人，字子鱼，东汉末举孝廉，任尚书郎。王朗（生卒年不详），东海郯人，魏司徒。请将两则小故事合并，重点写华歆。因为管宁第二则无，王朗第一则无。写华歆的哪一方面呢？这就要编写时确立一个主旨了。如何编写，可参照“梳理·提炼”中的五个注意。

从本讲中所说的小故事中任选一则来写，也可以从语文课本中选择材料完成。

作者：方仁工（著名特级教师） 文章来源：语文报初一版2016年5月

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