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《伊索寓言》读书主题活动设计创新能力探究 教学研 江苏省海安县曲塘镇中心小学,江苏海安 狐狸和面具 狐狸和狗 狐狸和小鸟 猎狗和狐狸 活动背景 阅读在小学阶段已经是很自然的事情了,但是孩子们对 狐狸和两只狗 河边 的狐狸 阅读内容的选择还没有系统化,只是零旱的,同时涉及到的 能讲一讲这些有 趣的故事吗 作品也大多数是国内的,所以很有必要给孩子们推荐、指导 同样与“狐狸” 有关,但揭示的寓意相同吗 狐狸的形象 阅读一部分的外国作品,基于五年级孩子阅读的特点,同时 相同吗 三多种形式解读 巩固理解寓言 针对五年级语文阅读同步的需要,我设计了《伊索寓言》。为 、这么多的故事,你又了解多少呢 读完了这本书,能把 孩子们打开一扇通往外同文学的窗口。 活动目标 你觉得有趣的故事,讲给其他同学听或表演给其他同学看 、学会阅读作品集。在阅读中学习比较阅读的方法,进 吗分钟做准备。 而研究、讨论。 、用多种形式巩同并拓展学生对寓青故事的理解,培养 汇报: 、讲寓言 学生的听、说、谈、写等方面的能力。 、在提供的丰富多彩的学习内容中,提高学生的阅读赏 人小组内讲一全班 析水平和价值取向。、画寓言 逐一展示图画,其他同学用一两句话概述故事大意,联 活动准备 系故事谈谈自己对故事的感受。 师生阅读《伊索寓言》、做读书笔记、写读后感、自己改编 寓言。 、演寓言 学生表演故事《农夫与蛇》 活动过程 《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢学生说道理。 、触发元认知,了解伊索其人。 学生表演课本剧《狼和小羊》 、前不久,我们学习在课文中学了三则出自《伊索寓言》 的故事,分别是:《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》,还 小羊的命运会怎样请大家给故事加个结尾。学生续说 记得这些故事吗 、大家都很喜欢这些故事,也知道是伊索给我们带来 故事。 伊索寓言中反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生谁愿意帮伊索做个简单的自我介绍屏幕出示 、知道为什么在走进《伊索寓言》之前带大家认识伊索活,反映生活,指导 生活,这就是伊索寓言的生命力所在。伊 索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”大多是后 人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附、只有了解作者的生平和创作的时代背景,才能更好的 会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言 理解作者的创作意图和作品的意义。 所蕴含的智慧的丰富性。 一寓言故事对比 明确写作特色 二、发挥聪明才智,学习编写寓言。 、老师也带来了一则出自《伊索寓言》的故事《狐狸和乌 伊索寓言充满着智慧,伊索的寓言深受穷苦老百姓的喜 爱,他自己却因此得罪了权贵,而惨遭杀害。伊索化身为我们要求:认真听,相信我能行: 心中的天使,天使说:“虽然我已经死了,但是我、我的灵魂和 、复述《狐狸和乌鸦》; 我的寓言还洒存大家的心里。许多人在读我的寓言,领悟其 、比较:你听到的这则寓古存结构上与课文中《狐狸羽 中的道理。我深感欣慰。你们看,曲小五 葡萄》等三则寓言有何不同播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。 带来了自己创作的寓言。”复述与讨论。 课外拓展延伸,打造书香班级。小结:通过比较我们可以知道,伊索寓言在结构上 、今天,在同学们的侃侃 而谈间,我们走进了《伊索寓 “作者在每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故事的 言》,故事鲜活 了,道理深刻了。 寓意。”屏幕出示 、古今中外,还有哪些寓言故事书呢 二故事形象对比 理清故事内容 屏幕出示:中国寓言、古印度寓言、克雷洛 夫寓言、列那 你还知道伊索寓言中哪些故事的主角也是“狐狸” 寓言、萨迪寓言、达?芬奇寓言举,屏幕出示: 、老师想还有这么多的寓言故事等待你们去走进去发 狐狸和狮子 狐狸和猴子 狐狸和荆棘 狐狸和鳄鱼 现他们的奥秘和深刻。你 们有信心吗
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