提示：本文共有 3193 个字，阅读大概需要 7 分钟。
导读：就爱阅读网友为您分享以下“幼师面试之讲故事技巧”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等方面的价值。教师讲述幼儿故事是幼儿 教育教学活动中的重要手段，是对作品再现的生活及作家在 作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过程。 幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异，我们要根据不同年龄特点选择作品。 针对3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、 形象生动的故事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势 针对4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话 故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言 运用能力的发展，语言可以相对丰富。 针对5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适 当增加一些科普故事，讲述时强调语言要简洁、适当使用抽 象词语和复合句。 幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的语言。 儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的“儿童语言”，而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理 解能力较弱。这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简， 使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句，不使用让幼 儿感到理解困难的专有名词、抽象词语和长句、复合句等。 具体来说，儿童化语言具有以下特点。 1．词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词， 多用叠音词、感叹词、语气词。 黄黄的豆、白白的米、胖胖的花生。显而易见，这样的表述更生动。 2．句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》——小 猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给我做一双鞋。”小 马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我做三双鞋。” 大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做六双 鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋， 什么时候才能做完啊?” 这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的韵律感，正是典型儿童化的句式。 3．语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、 节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。如形容天热，可以说是“天真热，能热死四百头大象。” 这样饶有风趣地说更能吸引幼儿。 工，注入幼儿所喜爱的趣味因素，以趣促学、寓教于乐。因此在讲述故事之前，应对其语言设计和价值倾向进行仔细认 真的研读与审视，根据幼儿发展需要与身心特点对作品进行 再创造。 如经典童话故事《丑小鸭》是非常受儿童喜爱的作品，但如果照着叶君健先生翻译的安徒生原著来讲的话，恐怕大多 数幼儿会无法欣赏。如故事的结尾原著是这样写的： 当太阳又开始温暖地照着的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了，这是一个美丽的春天。忽然间他举 起翅膀，翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞 走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正 开着花，紫丁香在散发着香气，它又长又绿的枝条垂到弯弯 曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只 美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮 在水上，翅膀发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物， 于是心里感到一种说不出的难过。 “我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么 关系!被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄、被看管养鸡场 的那个女佣踢和在冬天受苦好得多!”于是他飞到水里，向这 些美丽的天鹅游去。这些动物看到它，马上就竖起羽毛向他 游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的动物说。他把头低低地 垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色 的、又丑又令人讨厌的鸭子，却是一只天鹅。 冬天过去了，春天来到了。丑小鸭经历了种种的磨难和考验，他长得高大结实，竟然能够展翅飞翔了。他看到花园里 有三只天鹅，想游过去，可是又担心他们会啄死他。忽然， 他头一低，看到了自己的倒影。啊，我再也不是丑小鸭了， 而是一只美丽的天鹅! 原著多用描述性语言，从景物描写到心理描写，都是文笔出色、情感真挚的句子。但是对于幼儿来说这些语言就太复 杂了，远远超出幼儿的理解水平和知识储备。这时就需要教 师根据作品内容进行修改，减少描述性的句子、删掉句子中 大量的修饰语、把长句改为短句，以适应幼儿的语言接受能 故事中的角色往往给幼儿留下极深刻的印象。好的故事会让幼儿沉浸在故事的情景氛围中，为角色形象的命运变化而 牵肠挂肚。随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。因此，讲述故 事时要对故事角色进行处理，塑造恰当的角色形象，以帮助 幼儿了解角色的特点和个性，从而更好地领会故事的意义，获得更愉悦的审美享受。角色塑造的原则就是要把握和揣摩 角色性格，如果是以动物为主角的故事要把动物拟人化。 比如在讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事之前，首先要熟悉故事，然后对其中的角色形象进行分析、设计。故事中总共 出现小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、乌龟、青蛙这样几种动物。小 蝌蚪，可以看成单纯冲动的孩子；鸭妈妈，可以看成直爽的 大妈；大鱼，可以看成温柔的女性；乌龟，可以看成稳重的 长者；青蛙，可以看成热情、有活力的年轻妈妈。经过这样 的形象塑造后，故事里的每个角色都有自己的定位和性格， 讲述时会更生动形象。 在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现，也就是声音的“造型”。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、形 象生动、略带夸张、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性 别、身分、性格等方面各不相同，讲述故事时要把他们区分 开来。例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老 人说话声音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人， 说话声 音厚实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实，吐字轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要 鲜明，不妨略带夸张。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调， 贵在神似。另外还可以使用一些特殊的声音，比如用又粗又 涩的声音扮演鸭爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造狐狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。 这样，一个个活生生、有个性、有魅力的声音形象就出现了， 这些声音会把幼儿带入多彩的童话世界，之后的交流、教学 也会进行得顺利且充满活力。 幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生动准确、亲切形象、自然有趣，除要注意“儿童化”外，还要注意从以下几方面人 手，营造适合幼儿的语言风格。 1．适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适当加入一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿加入， 让幼儿补充情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事 的参与度更高，促使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时，还可 以促进幼儿语言能力的发展。 如讲述《猴子捞月》时，鞠萍姐姐是这样提问的：“那水中的月亮为什么捞不起来啊?水中的月亮是什么呀?”幼儿一般 都能回答出这两个问题，会因此获得一种成就感。对于幼儿 有一定了解的故事可以问“小朋友，你们知道怎么了吗?下面 会发生怎样的故事呢?”幼儿回答后教师要及时评价：“对了， 你们太聪明了，事情的确是这样。” “你们想不想听听老师的 总之“对话体”的运用也要循序渐进、适可而止，开放性的问题不宜多，以教师讲述为主。同时还要注意要慎重评价幼 儿的回答，既不要强迫幼儿遵循既定的故事，也不能任由幼 儿天马行空地发挥想象，教师应运用自己的教育智慧把握尺
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼师讲故事技巧 幼师面试之讲故事技巧”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
