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前几天，知乎有人邀我回答，有多少粉丝之后，出版社才会愿意给作者出本书。
事实上，这恰好是当前出版圈的误区。
大家都从市场的角度去考虑出版，却忽视了内容。
正如现在，有公号的人越来越多，在公号里写故事的人也越来越多，可是，好故事却没有同比例增加，反而被冲散在“故事”的浪潮中。
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一般来讲，讲故事的公众号有三种模式。
① 讲一两个“我朋友”的故事，分析现状，总结升华出人生道理。
② 讲一个虚构的故事（可能有真实原型），将说教意义孕育在故事中。
③ 用真实的口述方式，不带写作手法的讲一个真实故事，不含任何说教成分。
有些文章的获得了很高的阅读量，有些故事被认为醍醐灌顶，他们都符合碎片化阅读的习惯，但是却和能出版的好故事有所区别。
怎么写出一个符合出版的好故事呢？除了广泛阅读优秀作品，从中汲取营养之外，还可以阅读相关的写作工具书，在刚刚出版的《写作课》中，作者艾丽斯·马蒂森介绍了自己22年的写作经验以及学生的写作误区，给学习写虚构类故事的作者讲了何为好，为何写不好，如何能写好。
艾丽斯·马蒂森
哈佛大学文学硕士，作家，写作课教师。曾在耶鲁大学、布鲁克林学院教授写作课程，后在本宁顿学院艺术硕士班执教22年至今。出版了多部短篇小说集和长篇小说，曾获美国最佳短篇小说奖、欧·亨利短篇小说奖以及英语界小小说最高奖项——小推车奖，等等。
（艾丽斯·马蒂森的相关作品）
这本《写作课》的原名是The Kite and the String，直译过来就是“风筝与线”，也就是说，一部好作品，就像一只高飞的风筝，一个好作者要做到风与线张弛有度，情与理收放自如。
不仅如此，书中还讲了多重“风筝和线”的关系，需要我们牢记。
1 情感是风筝，理智是线
强烈的情感是驱使每一个作者提笔创作的动力。当心中突然产生强烈的情感，催促你马上写某一个主题的时候，请毫无顾忌地、恣意地写出来，不要在写作的过程中受到创作手法上的束缚。强烈的情感是创作必须具备的要素，没有情感的加持，写作的内容也无感动读者。
随后，当情感宣泄得差不多了之后，理智即将要登场。
通过理智地思考，将宣泄情感的文字进行梳理、调整，如此反复，将情感融合成一篇理性的文章。有的时候，情感会变成几个没有关联的情节，这是也需要理智分辨出其中的主线和分支，串联成一个完整的故事。
情感创造出内容，但是可能有所缺陷，通过理智的加工，融汇成兼具美学和逻辑的统一体。
《神秘的陌生人》
马蒂森提到马克·吐温的《神秘的陌生人》（又作《小撒旦记事》），这个故事的起源就在于马克·吐温对世界的绝望，所以我们能够在故事中体会到他的强烈情感。这个故事有三个版本，每一个新版本都进行了新的尝试，在探索中，作者逐渐找到了文思泉涌的感觉，获得了较为满意的版本，效果也非常好。
“无论是小说、随笔、散文，还是诗歌，我们所说的故事创作，不过就是一个将想法具象化、意义化的过程。”
让情感像风筝一样自由高飞，让理智牵引着线，写出一个好故事。
2 想象力是风筝，现实是线
想象力是虚构写作中必不可少的工具。如果没有想象力，那么我们看到的故事将都是人世间的真实事件，而这些真实事件很可能无法支撑起一部作品。
大部分写作者会依据现实发生的事件、人物进行创作，但是其中也少不了想象力去实现现实无法满足的可能，让整个故事变得生动有趣，高潮迭起。
创作的过程中要适应想象力的运转方式，对现实生活进行加工改造，但是要以现实为基础，不能漫无目的、脱离实际的想象，当然科幻小说除外。
马蒂森讲到她曾经要将故事的落脚点设置在“trolley（有轨电车）”上，于是查询了20世纪20年代有轨电车的资料，进而发现“有轨电车”的准确说法应该是“streetcar”。这样就避免了故事脱离现实。
有一位很红的青年作家写了一个儿时的故事，主角是一个天才少年。其中讲到这个天才少年努力学习历史知识，以便他未来在公务员考试中脱颖而出。但是事实上，全国范围的公务员统考还没有实行。
还有一个作者，写到20世纪80年代的一位女性烫了时兴的梨花头，还提到了香港的迪士尼。事实上，梨花头风靡全国是近几年的事儿，而香港的迪士尼2005年才开幕。
这些细节也许无伤大雅，但是在某种情况下会让读者突然失去了阅读的兴致。
让现实的线牵引着想象力的风筝，才能飞得稳。
3 灵感是风筝，逻辑是线
灵感的到来就像闪电划过天空，突如其来，毫无征兆，就像空中自由飞舞的风筝。如果这时用理智的线紧紧拽住，风筝很可能无法飞起来。
没有灵感的降临，很难让故事情节向前推进。所以，适度地让松开理智的线，灵感才会在天空中飞回来。
故事中的碰撞与巧合，最能激发灵感。人物与事件的碰撞能够引发多种情绪的迸发与情节的发展，有逻辑的巧合能够丰富故事情节，加深主题意义。
曾有编剧说，当不知道接下来的剧情如何推进时，便安排人物聚餐。当人物聚到一起时，便可以在书写路上经过、人物对话、路人插曲等内容时，找到推进剧情发展的灵感。根据设定的人物性格，在她生气、喜悦、仇恨等多种情绪中带动对话，或者在过程中设置偶发的事故、重逢、撕逼等桥段。
让逻辑的线松一会儿，纵容灵感的风筝自由飞一会儿。
4 故事是风筝，大纲是线
很多作者在写故事的时候会纵容自己的想象力和灵感，洋洋洒洒地任由情节发展，最终落回想要的主题，或者在过程中转变自己的设想。
不过，如果有一个相对完善的大纲，能让作者在长篇小说的创作中节省很多力气。当然，撰写大纲同样适合短篇小说和公号故事写作。
故事的人物和场景可以依照熟悉的来写，也可以依照想象来设定。但是情节如何安排，如何不露痕迹地设置巧合却是最难的一点。因此，在写作初期撰写大纲，让心中进行简略地梳理很有必要。
故事大纲并不是要把所有的情节都简略写下，而是突出主线。围绕主线进行主体内容写作，让想象力更多地开发支线情节，并在后期的灵感中逐步修改最初的大纲设置。
乔治·艾略特（George Eliot）
作者提到了乔治·艾略特（George Eliot）的《米德尔马契》（Middlemarch）的创作笔记。笔记中可以看出，艾略特首先构思人物，随后构思其任务和处境，当无法进行下去时调整方向。同时，艾略特列出了人物关系表、事件年表、场景列表、分章概述等，这些都是长篇小说创作中维持逻辑性、现实感的必备要素。艾略特的大纲时刻根据她的灵感进行调整和重新编排，非常灵活。
故事大纲并不会束缚创作，而是牵引故事这个风筝飞翔的线。
以上四个风筝与线的关系来自美国作家艾丽丝·玛蒂森的作品《写作课》，在这本书中，还特别讲了身为家庭女性，如何从事写作事业、如何安排写作时间，如何平衡家庭关系等问题，并在“坚持写下去”的部分讲了如何用平静的心态看待作品出版。
希望对你的创作有所帮助！
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