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一、教学内容：浙江教育出版社出版（市版教材）的小学信息技术第一册第7 课“童话故事配画（综合任务）” 本课是对整个画图单元学习过程的一个综合复习与考查。给童话故事配画为本课的主要教学内容。要求学生熟练掌握 移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法；熟练掌握各类画 图工具的灵活应用并能对撤销命令进行正确应用。学生在前 课已经掌握对选定图块进行移动、复制、翻转、缩放等图片处理方法、以及多窗口之间的切换。在童话配画 这个综合任务中让学生熟练掌握这些操作的灵活变换与综 合使用，以提高学生的审美能力和创作能力。 （1）通过让学生给童话故事配画培养学生体验画图软件所能实现的功能，激发他们的学习兴趣。 （2）通过各种图片的组合、调整生成一幅童话故事配画，使学生熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法。 （3）根据故事情节，熟练使用各种绘画工具对作品进行加工处理。 网:童话故事绘画简单学习兴趣。 情景导入——创作场景——场景展示——故事创作——作品展示——课堂小结 师：同学们，龟兔赛跑的故事你们听过吗？那谁能来简要介绍一下这个故事呢？ 服气，心里总想着和乌龟再进行一次比赛。这不，今天，她就碰到乌龟先生了。 仔细听，看看碰面后，又会发生什么 故事呢？ 录音播放：兔子：乌龟先生，上次比赛我不小心输给你了，那纯属意外。那次的意外，害得我和我们兔家族几年都 不能抬头。这次，我一定要克服骄傲自大的坏毛病，和你再 赛一次。 乌龟：兔老弟，你还对那件事情念念不忘啊！胜败乃兵家常事，不必那么斤斤计较吧！ 兔子：不行，我就要和你再比试一下，就算是为了兔子家族的名誉。怎么样？敢不敢？ 师：兔子向乌龟下了挑战书，那龟兔赛跑的结果又会是怎样呢？今天这节课，就请同学们发挥你们的天才想象力，用 画图软件来描绘这个故事。（板书：童话故事配画） 要想让这次的比赛顺利进行，我们就得提供一个合适的比赛场地。周老师想把这次的比赛安排在草原上。瞧，远方是 一座座高山，旁边是一个小池塘，中间有一大片草地，做比 赛场地再合适不过了。（边说边绘制场景） 如果是你，你又打算把比赛安排在哪里进行呢？（学生回答，教师点评） 是啊！除了草地，我们还可以把赛场安排 在小河、山谷、树林?下面，就请同学们打开画图，像老师刚才那样，用简单的线条，勾画出你心目中理想的比 刚才大家已经为今天的比赛设计好了场地，哪位同学愿意先来展示一下你的赛场呢？（学生展示），来，给我们大家 介绍一下吧！（2 刚才他已经成功把兔子请了进来，下面，就让我们一起来回顾一下刚才这位同学的操作步骤。（学生回答，教师板书： 打开画图 文件 打开 选定 复制 切换窗口 粘贴 调整） 大家的条理都很清楚，其他小动物们也可以用同样的方法请到赛场中。 （师故意在没有选定框的情况下，移动兔子） 提问：咦，我想把兔子放到起点处，现在怎么不能移动啊？ 师：哦，原来是老师刚才不小心把选定框给取消了，这样小兔子就被固定在画面中了，不能移动了，那可怎么办呢？ 你们有好的解决办法吗？ 师（边说边操作）：哦，再用选定工具选定小兔子，移动到起点处，呀！后面的背景也被一起移动了，画面被破坏了！ 师：哦，原来我们还有秘密武器——撤销，利用撤销我们可以轻松回到前一步中，还不会破坏画面，那我们再撤销一 次，重新粘贴，重新移动吧！ 师：同学们，如果你们在操作的时候不小心也遇到了老师刚才的问题，千万不要忘记我们的秘密武器——撤销呀！但 也要注意，撤销也有次数限制，所以，一旦发现问题，要反 悔，必须马上用撤销功能，否则就回不到原来的画面中了！ （板书：撤销） 师：除了这些小动物们，周老师还给大家提供了一些现代化的交通工具供大家使用，但这里，老师要先提醒大家，如 果你要用到这些交通工具，一定要先把工具请进来，再邀请 小动物。接下来，就请大家选择合适的物品，来续写龟兔赛 跑这个故事！（12 分钟操作） 接下来，又到了我们的展示时间了，就让我们一边欣赏作品，一边听童话大王们讲述新龟兔赛跑的故事吧！ 同学们，在大家的策划下，乌龟和兔子的第二次比赛已经顺利落下了帷幕。 通过今天这节课，你有什么收获吗？（你在创作这个故事的时候，用到了哪些画图技巧呢?） 是啊！要想创作一幅优秀的作品，单靠我们手工绘制就太慢了，我们要综合利用学过的各种知识，来让电脑更好得为 我们服务，希望大家在今后的课堂中，能创造出更多更优异 的作品。 打开画图 文件 打开 选定 复制 切换窗口 粘贴 调整：大小、方向、位置、透明色 摘要想象是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。而绘画最重要的就是发挥幼儿的想象力。本文 通过童话和绘画相结合，让绘画中融入童话的色彩，让童话 在绘画中绽放光芒，结合生活中不同的情境，让幼儿展开丰 富的想象力，将不同的绘画技巧体现在童话中。使得幼儿把 生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学方式综合 在一起，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。不仅如此， 通过画与画的交流，想象与想象的碰撞，幼儿在交流中更增 进了语言的沟通能力，与同伴的协调能力。这样，幼儿在绘 画与表达中同时获得了满足和提高。而幼儿运用绘画表现的 童话故事，例如那色彩斑斓的画面，活泼可爱的形象，还有 那一幕幕唯美的场景，不但能美化环境，而且让我们的生活充满梦幻，愉悦身心。 童话是一颗璀璨的明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以跌宕起伏的故事折服了一代代读者的心灵。而对于幼儿来 说，它通过一幅幅唯美的画面开阔幼儿的眼界，陶冶幼儿性 情，启迪幼儿的思维。让幼儿的思维在童话的世界里畅游。 记得鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美：“童话故 事比我们所想象的还要深入，每一个故事的画面，是经过几 个世纪以来，最精粹的，迷人的魅力。” 为了将童话引入绘画课程，让艺术领域有一个全新模式。从日常的艺术课程中以童话形式开展活动，综合运用各种艺 术的表现形式，重点探究在艺术领域的活动中，幼儿如何结 合童话进行表现艺术的活动创造。 新《纲要》提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培 养。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的 表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造 的快乐。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手 工艺品等来美化自己的生活或开展其它的活动等。” 根据纲 要的要求，我谈谈如何将艺术教育与童话有机整合，让幼儿 创设梦幻童话屋，让幼儿爱上童话，感受童话带来的美。从而激发幼儿艺术创造的灵感 《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条 件”。让幼儿沉浸在一个充满童话的环境中更能激发幼儿对 艺术创造的灵感。因此我在组织幼儿绘画活动时，通过制作 故事童话屋，故事的服装、道具的制作，让幼儿成为角色中 的主人，感受各种故事画面的美与好，将画面和绘画课程内 容有机结合，成为幼儿创造思维的积累。同时也帮助幼儿在 童话角色和环境互动中获得各方面的能力发展。以下是我根 据童话故事主题所设计的绘画课程。 各位老师，大家好，我是苍园小学的美术老师谢珊，很荣幸借今天这个活动的机会，给大家讲讲我在美术课教学中渗 透德育教育的一个小故事。 美术是一门快乐的学科，这是我从事美术教育多年来最自豪的一件事。我们可以不计较分数，只用多变的线条来表达 自己心里的想法与感受；更不用担心完不成作业，因为快乐 的创作永远也不会嫌多。孩子们纯真的心灵往往会有文字描 述不了的灿烂，而画笔正好可以弥补这一个小小的缺憾。 怎样在有限的一节课中使学生既能掌握美术技能，又能培养影响孩子一生的道德品质呢？ 在一年级《童话里的小屋》一课授课中，我就利用孩子们爱听童话故事，喜欢童话里善良的主人公，憎恶反面人物的 特点，让学生把善良和勇敢的美淋漓尽致地展示了一次！ 一上课，我播放了一段《白雪公主与七个小矮人》的视频，看过之后，提问孩子们：“故事中的人物你最喜欢谁？”这时 候我不用担心孩子们的答案会跑出预设的范围，因为大多数 孩子对故事比较了解，早已有了客观的认识。紧接着再抛出 一个问题，“你为什么喜欢她？”此时，答案就开始值得推敲， 有的孩子说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的孩子说是因为 她漂亮。我在此刻反问道：“皇后也是很漂亮的，为什么你 不喜欢她呢？”孩子们会说，因为皇后太恶毒，所以再漂亮 也不喜欢。接着，我又提出问题：“有没有同学喜欢七个小 矮人和放掉白雪公主的猎人？”孩子们很兴奋地回答喜欢，而且自然而然的得出结论——外表美丽不是真正的美，内心 的勇敢和善良才最能体现一个人的美，人们喜欢白雪公主也 正是因为她不仅美丽，而且善良。 有了情感的铺垫，如何使学生的热情注入到本课的学习中呢？此时，一个关键性的问题应声而出：“孩子们，你们这 样喜欢童话中的人物，如果老师让你给他们盖一座房子，你 会怎样设计呢？”孩子们的灵感一触而发，有的说要周围开 10 满了玫瑰花，有的说要把房子盖在五彩的云层中，还有的说 房子上要有翅膀，能飞上天空到彩虹旁边的。很自然的，我 们的课堂环节进入到技法学习中去。 在这样充满正能量的课堂气氛中，孩子们的心底对童话中善良勇敢的主人公印象更为深刻，也乐于开始本课为故事中 的人物设计房子的学习，老师再适时地加以技法的讲授和点 拨，通过一双双小巧手的绘画和制作，一件件生动精美的小 作品应运而生。 此时我发现，因为对主人公善良勇敢的情操的向往，所以孩子们不约而同地把所有美好的事物尽情添加到自己的设 计里，虽然谈不上妙笔生花，但是稚拙可爱之处笔笔皆是。 在课程接近结束的时候，我问孩子们这一节课学到了什么？学生的答案中除了学习绘画和制作小房子之外，向主人 公学习做善良勇敢的人这一情感目标也水到渠成地体现出 来了。 其实类似这样把情感教育与绘画技法结合起来的课程在小学阶段美术教材设计中有很多，例如三年级记录友谊故事 的《难忘的朋友》 一课，让孩子们在学习记忆画法的基础上重温了友谊的芬芳；四年级体现对劳动者和长辈尊敬之情的《最受尊敬的人》 一课，让孩子们在学习抓人物特点画肖像的基础上了解各行 各业劳动者的勤劳与智慧，这些无一不是在学习美术技法的 11 同时，教会学生从小树立正确的道德观和人格准则。 作为一名美术教师，个人认为单纯的教会学生绘画技巧已经不能适应目前素质教育全面育人的需要品德的教育也是 尤为重要的组成部分。在自己的课堂上借助教材提供的成熟 课题，为学生拓展出一片健康向上，充满阳光的快乐空间， 让他们尽情的展开想象，挥洒画笔，绘制属于自己的人生蓝 图，不也是教师的快乐吗？ 让善良和智慧装饰我的课堂，相信收获的必是满庭芬芳。希望我分享的这个小故事大家会喜欢，感谢您的聆听。 篇五：第一册第7课童话故事配画综合任务 学目标：1、熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法。 用多媒体教学软件向每一个学生下发两个图画文件：1.bmp 和2.bmp 一、确定故事12 1、师：同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能讲出几个童话故事的名字？（学生回答） 2、师广播“狐狸和乌鸦”的图画，问：你们能猜出这幅画讲的是什么故事吗？（学生回答） 3、师：这幅画是用移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法将许多小图画组合而成的，今天我们为童话故事配画 （板书），看看同学们能用以前学过的知识组合一幅什么样 的图画。 2.bmp,看看老师都为你们准备了哪些图片,然后想一想你能用其中 的图片组合一幅什么样的童话故事,想好了举一下手,如果你 愿意的话可以告诉老师你的想法。 1、师：同学们，老师也想画一幅童话故事的图画，不过老师并不急着把小图画复制过来，我先要用直线、刷子等工 具勾画出故事发生的大致场景，然后再用填充工具填上合适 的颜色。（教师广播演示） 2、师：老师已经布置好的场景了，你们有没有想好自己童话故事的场景了吗？没想好的同学再想想。想好了的同学 开始绘制场景吧。 三、请出主角13 1、师：大部分同学已经把场景绘制好了，接下来我们可以将故事的主角请进来了，请大家回忆一下上节课画《保护 青蛙》的图画的时候，我们是怎样把青蛙和宣传牌从别的图 画中复制到“保护青蛙”的图画上的，谁能给大家讲讲？（学 生回答） 2、师：接下来请大家从D盘中的1.bmp 和2.bmp 画中把所需要的图片复制过来，还要注意选择透明选项，把白色背景去掉，如果大小不合适还要改变一下大小，如果位 置不合适还要移动图片的位置，如果方向不合适还需要进行 翻转和旋转，还有点老师要提醒大家，图画一旦取消选定， 如果你想反悔必须马上撤消，否则再想修改就比较困难了， 可能会把场景破坏掉。 3、学生运用移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法将各种动物和植物的图片从 1、师：主角请进来了，同学们能不能像漫画书一样给里面的动物添上一些话语，这样可以使看画的人能够更清楚地 知道图画里的动物在想什么，干什么。 学生将作品保存到/teacher/301/中,文件以学生的学号取14 本节课时间可能有点紧凑，根据学生完成情况，作品评价可以安排在本课时或安排在下一课时。
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