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这个问题我们分两部分看吧。1 重复性2 有关要求大人给自己讲 分割线 先说后边的部分。让人讲述是一个很特别的体验。这里面涉及的可能有：1 儿童在早年学习语言的方式就是通过重复性的接受将话语与事物、场景进行联系和记忆。大人给儿童讲故事的过程和儿童早期语言学习的环境非常类似。2 当成人作为故事的讲述着进行故事的讲述时，儿童的四肢和眼睛得到解放，可以在聆听的过程中进行更多的探索，比方说模拟故事的发展，演练故事中的角色、剧情，也可以用眼睛同步观察书本的文字进行学习和记忆。简单来说，听故事对于儿童来说是一件很好玩的事情。如果是有大量图画的绘本故事，那么就更有趣了。这也是在《绘本之力》一书中，推荐的绘本阅读方式是大人朗读绘本故事、儿童观看绘本中图画的原因。3 大人、尤其是父母对于儿童的意义是非凡的。给儿童阅读故事的过程某种程度上是儿童通过大人拓展和探索的过程。在父母的陪伴下，一些无法理解的部分会得到解释和处理，再以儿童能够理解的方式吸收；而那些儿童原本无法面对的部分（如恐怖的情节），也因为父母的陪伴而变得可以承受。在父母的陪伴下，阅读故事的安全性得到的保障，儿童有了探索的安全点/根据地，因为可以随时回到父母这边确保安全，儿童对外界的探索和拓展变得更加积极和放心。 分割线 再说前面“重复”的话题。倘若人们在某个节点上有未圆满的感觉，则总会想要回到这个节点上。在儿童身上，我们可以清晰地看到：儿童时常会重复要求听同一个故事，直到里面人物的每一句台词，每一个情节都能够熟练地回忆起，并且能自主地说出、表达（包括语言的非语言的表达）。这时，一些创造性的东西就会从中闪现。心理治疗里面会提及一个概念，叫“创造性重复”（creative repetition）。或许我们可以从这个概念里面去尝试理解儿童的重复性需求。简单来说，就是“人不可能两次踏进同一条河流”。当个体重复看似相同的行为、体验看似相同的感受时，实际上是有细微的差别的。如果重复时个体在整体上的状态是良好的或者趋向良好，那么重复带来的变化就是创造性的。随着重复的进行，个体会逐渐累积各种富有意义的变化，终累积起来的变化最终将促成个体的成长。从这个角度去看的话，重复可以理解为儿童成长的一种需求。如果重新回到儿童安全感的话题，重复的故事代表着经历已知，包括已知的剧情、已知的人物，也包括已知的快乐体验（可以说，只有儿童特别喜欢的故事，才会一而再、再而三地要求重复讲）。这里面的体验除了故事带来的，或许还有和父母共同经历的体验吧。儿童在听这个故事的时候感受到了快乐、安全和关爱，想要反复体验是很正常的事情。爱不是表达一次、感受一次就结束的，爱需要反复的表达、反复的接受，才会有被爱的感觉。从这个角度上来说，儿童请求大人重复讲同一个故事，除了想要听故事之外，还表达了“想要和过去一样被关爱、希望对方再一次和自己共同感受”的愿望。
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