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暑假了，我利用空闲的时间，阅读了，《发现儿童的力量》这本书。而这本书，也是因为去年，有幸到广州参加学习故事的高级研修班。周菁老师介绍的,整本书看下来，让我感受最深的是。除了里面许许多多，案例的学习故事，更多的让我感觉到，书里面的幼儿园的困惑，然后重新认识自己，勇敢的改变自己，困惑中，游戏的自由，游戏的学习，老师的定位，还有有价值的游戏，生活环节，集体活动游戏，学习故事到底怎么写等等。整本书中，跟着老师的这些种种的困惑。一起倾听，一起跟着书上的教研内容，一起观察孩子，一起了解里面的学习故事，是如何的进行注意，识别，回应。从而让我细细地感觉到，学习故事，写下来，也不简单，要做一个有心的老师，从而也让我看到了，书上的老师，坚强的意志力，还有刻苦钻研的精神。周菁老师说，学习故事这套叙述性儿童学习怎么学习评价体系，把儿童视为，有能力有自信的学习者和沟通者。提倡，从相信和接纳，儿童的视角观察，解读和促进儿童的学习，培养儿童，有助于学习的心之倾向，并支持儿童建构，和发展，关于自己，他人以及自己所生活的这个世界的理论。正式，温蒂老师带来这些学习故事，背后的理念，引起了书上老师们的共鸣，在温迪老师分享的一个个学习故事中，老师们看到了新西兰老师，是如何利用理念，引领着教育教学实践的，更重要的是在学习故事的理念引领下，教育教学实践中儿童自主自信的游戏，和学习状态。让老师们非常期待。同时，他们也看到，应用学习故事的。注意，识别，回应。思维和行为模式，可能会让自己期待中的游戏和学习状态变成现实。就这样，学习故事，这一套理念和实践紧紧联系在一起。
在这本书中，书里面的老师们，真实地再现着他们，边看，边实践，边反思的探究，旅程中，所遇到的十几个主要困惑。以及他们主动寻求答案的过程。这段探究之路并不平坦。不确定性，困惑和挑战似乎并没有因为不断的深入学习，和教研减少，反应探究，也有新的疑问产生，越有新的想法出现，越需要，继续学习，教研，改变和实践。是的，和儿童学习一样，我们老师的学习也是复杂的，多元的，也是充满无限的机会和可能性的。幼儿园的教研和改变，也需要在不断地注意识别回应，教师学习的过程中，及时的应对和调整，进而不断的推进而前行。正如书上刘晓颖园长说到教育可以是一件幸福的事。而幸福，就是你的双向所说，和所做的和谐统一。所以，心怀美好的教育理想，并朝着这个理想不断的前行。在以后的学习故事中，一起积极面对困惑和挑战，坚持不懈的探究，是最大的动力。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《发现儿童的力量》学习故事在中国幼儿园的实践。———肖芬读后感”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
