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到底有没有“教不好的学生”呢？要回答这个问题，首先要搞清“教不好”的“好”具体指什么。如果搞不清楚，那么就很难展开来说。如果“好”指的是“优秀”，可以肯定地说，自古以来就有“教不好”的学生。
花开
贤人者，德才兼备的人；贤才者，才智出众的人。德才兼备的人可以说优秀吧？才智出众的人可以说优秀了吧？相传，伟大的教育家孔子有三千弟子七十二贤人。也就是说，孔子的弟子很多，也只教出72个优秀的学生。请大家算一算，优秀率是多少？是2.40%。
从这个角度说，伟大的孔子也有“教不好”的学生。比如，孔子批评白天睡大觉不学习的学生“朽木不可雕也”，批评只图享受不想用心学习的学生“饱食终日，无所用心，难矣哉！”孔子还说过“群居终日，言不及义，好行小慧（耍小聪明），难矣哉！”的话。
学习是一件主动的事情。学习本来就是自觉努力的事情，学生应该尊重老师，主动向老师请教问题，而不能被动地学习。我们谈学习主体，强调尊重学习主体，这没错。只是，一味强调学习主体，而不谈学习主体的自觉学习、主动学习和差异化学习，则是有问题的。
李镇西在谈到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时曾说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。李镇西说，一些领导却恰恰以此为“评价标准”，或者把这句话当成训斥老师的“绝对真理”，引起了老师们的反感，进而引起了争论。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话“惹怒”了很多老师。有人用类比方法反驳说，如果照这样说，那么听了“没有看不好的病人，只有不会看病的医生”，医生该怎么想。我们只能从逻辑角度说，说“有什么”容易，说“没有什么”真难。
李镇西还说过，“这句话（没有教不好的学生，只有不会教的老师）如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
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