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教学目标:1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。教学重点:联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。一、谈话导入,学习生字1.师生谈话,回忆课间活动。2.根据学生描述,随机出示学生游戏时的照片及词语,并认读:游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。3.引出课题:怎么都快乐。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”,识记生字“怎”。二、读准读通,识字学词1.学生自由朗读课文,要求:边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字,标注诗歌小节号,努力读准生字,读通句子。2.交流正音。(1)交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文,随机正音。在分节朗读中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。例如:第一节:折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐;第二节:讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板第三节:讲故事 甩绳子第四节:拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会3.生字归类识记。(1)出示短语:跳绳 打排球 打篮球 讲故事(2)回忆形声字的特点,指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字,出示相对应的形旁,并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字,小结形声字的构字规律。了解“篮”字用竹字头的原因。三、读好第1节,积累词语1.学生自由读第1节,读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画面,指导读好。想象一个人玩时的画面,采用多种形式练读,体会一个人玩时特有的安静,了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的乐趣。3.同桌合作,选用不同的句式来练说:一个人可以( ),也可以( )……这样很好!一个人可以( )、( )、( )……这样很好!4.拓展一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说,随机板书词语。四、巩固字词,指导书写1.回读板书上的词语,巩固识字。2.指导书写“讲、许”。(1)回忆“请、说”中言字旁的写法,范写“讲、许”,关注笔画的穿插。(2)学生描、写,点评。3.指导书写“很、行”。(1)学生观察两个字的异同。(2)重点讲解并示范双人旁的写法。(3)学生描、写,点评。一、复现词语,巩固生字1.出示词语,多种形式练读。折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板讲故事 跳长绳拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会2.回顾朗读第1节,体会一个人玩游戏的快乐,引领学生再次走进课文。二、读好第2、3小节,对比发现1.指名分别读第2、3小节,其他学生仔细听,并思考:哪个游戏两个人可以玩,三个人也可以玩?(讲故事)2.学生自由读第2、3节,边读边画出写“讲故事”的句子。3.引导发现:两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。比较朗读,体会讲故事多个人听的有趣和有味,了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读,体会不同游戏玩时的乐趣,感受诗句的节奏。5.根据省略号,拓展两个人可以玩的游戏名称,学生自由说,教师随机板书。(如打乒乓、猜谜语、下跳棋……)三、读好第4节,体会快乐1.教师引读:一个人玩——(很好!)两个人玩——(很好!)三个人玩——(很好!)四个人玩——(很好!)许多人一起玩——(更好!)2.学生自由朗读第4节,思考:好在哪儿?3.交流,采用问答式、分句读等形式进行朗读,感受诗句的节奏。4.对比读第1小节和第4小节,体会不同的快乐。四、巩固字词,指导书写。1.再次回读板书上的词语,给词语分类,巩固生字。2.指导书写。(1)“玩”:引导学生观察,交流书写注意点(王字旁上紧下松,下横作提);教师示范、学生仿写;反馈、点评。(2)“当、音”:引导学生观察两个字书写时的注意点,重点强调“当”的上部分的笔顺;自主练写,相互评议。
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