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好消息！——画面：兔子提着篮子邀请老鼠一起去野餐；坏消息！——画面：开始下雨了！好消息！——画面：兔子带伞了；坏消息！——画面：伞被大风吹跑了！（还有打着伞的老鼠）好消息！——画面：伞被一棵大树拦住了，老鼠回到地面上；坏消息！——画面：老鼠被树上掉下的苹果砸中脑袋！——《好消息坏消息》
绘本《好消息坏消息》文字部分只有2个词：好消息、坏消息，让我们看到了两个心态截然不同的小动物，同时也串起了小兔子邀请小老鼠去野餐时发生的一系列意外、有趣的场景。一路上它们遇到大风、暴雨、蜜蜂群和闪电，这些在小老鼠的眼中都是“坏消息”，而在小兔子的眼中都成了“好消息”，他一次次地带领小老鼠化“坏”为“好”，但小老鼠并不领情，他心情糟糕透了，并把这一切归罪于小兔子，小兔子委屈地哭了，小老鼠看到小兔子这么伤心，经过反思，他用“好消息”的方式主动向小兔子示好，两个好朋友和好于初。
当我第一次读这本绘本时，就喜欢上了一直带来“好消息”的小兔子，真是太有智慧了，无论遇到什么糟糕的事情，小兔子都能够乐观地面对。
然而再读时，才发现生活中的我们更像绘本中的小老鼠，遇到事情，就“懵了”，在经历了生活的洗礼后，才发现无论处于何种境地，用积极心态享受当下，才能抓住命运的喉咙，主宰自己的人生。这么深层的哲理，只是简单的文字，再加上不多的图画就完成了，不可不谓成功！
本文将从绘本的创作者与绘本赏析、绘本在现实中的教育意义、 绘本讲解的技巧这三个方面展开探讨，希望能给家长们带来些许启发。
绘本创作者与绘本赏析
1、绘本的创作者杰夫·麦克——当下全球炙手可热的绘本大师
《好消息坏消息》的创作者是当下全球炙手可热的绘本大师杰夫·麦克，他是小比尔·马丁图书奖得主，创作了一系列脍炙人口的作品，如《啊哈》、《看这里！看这里！》、《我能自己做》等等，其绘本作品正受到美国、欧洲上千万孩子和父母的疯狂追捧和喜爱。这本《好消息坏消息》一经推出，就被法、德、意、荷、日等12个国家竞相引进版权，销量近千万册，掀起近年来罕见的“现象级”绘本旋风！
杰夫·麦克生于美国纽约附近的一个小城，从3岁时便开始动手画画，他喜欢和孩子们在一起玩耍并从中汲取灵感。他非常的厉害，在火车上、飞机上、面包店里甚至自己家的地板、餐桌上等任何地方都能进行创作。他的绘本作品曾被《纽约时报》《出版人周刊》等大力推荐并荣获多个奖项，也曾入选纽约州伊弗森美术馆2000年、2002年艺术双年展。
2、杰夫·麦克创作特色——个人特色鲜明，语言极简、图画形象生动、蕴含耐人寻味的哲理
两次获得凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉库尼用了一个形象的比喻说出了绘本中图画与文字之间的关系：“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”
杰夫·麦克的作品将绘本的这种特色发挥到了极致，文字在绘本中占据的篇幅极少，接近于没有，《好消息坏消息》、《啊哈》、《看这里！看这里！》等都是如此，绘本名字就是绘本中所有的文字。
图画形象生动也是杰夫·麦克作品的一大特色。《好消息坏消息》中小兔子惊喜的眼神，纯真的笑容将小兔子的积极乐观表露无遗，小老鼠瞪大的双眼、严肃的表情、张大的嘴巴则将小老鼠悲观、失望、害怕、担忧的心理刻画得非常到位。
绘本读完了，不禁会思考这样的问题：小兔子和小老鼠为什么会有这样的差别？怎么能让自己的孩子像小兔子一样积极乐观呢？
3、《好消息坏消息》巧妙的构思，引人回味
（1）背景颜色，简单的白色和黑色，就像小孩子的世界，只有好和坏。仔细看，“好消息”出现时，背景既有白色，也有黑色，坏消息出现时也是这样，这才是真实的生活，很少有绝对的好和坏。
（2）封面， 左边的小兔子表情有点开心又有点惊讶，双手捧着一个被咬了还有一只可爱的虫子的苹果，递向右边的小老鼠，而小老鼠则手交叉着气呼呼的。这种感觉像情侣吵架，一方在嬉皮笑脸地哄，另一方还是拉不下脸来原谅。看来，小兔子和小老鼠的关系非常亲昵呢!
（3）前后环衬，把内页出现的动物和物品简单画了一个九宫格，明暗（好坏）交替，与作者想表达的主题一致。
（4）版权页和扉页，版权页是小兔子开心地拿着篮子边走边掉东西，可他一点也不知道，更是映衬了小兔子是怀着无比开心的心情去找自己的好朋友。扉页的刮风落叶暗示着天气的转变，同时也是小老鼠心情的一种暗示。
（5）内页，小兔子开心地拿着一篮子东西过来时，天气是好的，但是小老鼠这页的天气是黑云压城，落叶随风飘，也暗示他们野餐估计要发生一连串的连锁反应。
里面还有很多小细节，非常的考究。比如小老鼠拿着伞背刮到树上，这棵树是不仅有苹果还有一个蜂巢。当小兔子拿出蛋糕时，有一只调皮的蜜蜂已经蠢蠢欲动了。当小兔子拿着拍子拍下去溅得四处都是，蜜蜂们就开始出动了。而他们逃到洞时，天边已经开始打雷了。结尾时，小老鼠带来“好消息”使用的野餐篮与开头小兔子使用的是同一个。
作者不仅巧于构图，也善于将故事发展的线索、转折藏在图画中，在表现力上真正做到了图胜于文，给予读者更大的想象空间。
优秀绘本的魅力不会仅仅停留在绘本本身，背后蕴含的现实中的教育意义更意味深长。
《好消息坏消息》在现实中的教育意义——家长应当积极引导孩子获得积极心态
1、兔子的好消息与老鼠的坏消息是积极心态与消极心态的差别
人本心理学之父马斯洛说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”这里的心就是心态，而心态是态度和性格的统一，态度是心态的外化，性格则是心态的内化。
心理学上把心态分为两种：积极心态和消极心态。积极心态是指积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向，它是一种良性的、建设性的心理准备状态。积极心态与消极心态是相对而言。
积极心态的人遇到事情会乐观一些，消极心态的人遇到事情则会悲观一些。当天空突然下起了大雨，老鼠说坏消息——下雨了，兔子打开一把伞说好消息——有雨伞......两个小动物，面对同一件事，心态是不同的，积极心态的兔子看到的是好消息，消极心态的老鼠则看到的是坏消息。
2、拥有积极心态，即便处于困顿中，也能主宰自己的人生
西方有个很有名的哲理故事《囚室的窗口》，讲的是二战时，在纳粹集中营内发生的事。两个“囚犯”被关押在同一间狭小囚室里，这个囚室只有一个很小的窗口可以让他们了解外界。于是，每天早上，他们俩都会轮流去窗口眺望外面的世界。一个人从窗口看到了蓝色的天空，小鸟在空中自由地翱翔，感到很豁达和宽慰，对未来充满了希望。另一个人从窗口看到的总是阴森的高墙和铁丝网，内心充满了焦躁和恐惧，每一分一秒都过得非常煎熬。半年以后，后者因忧郁死在了狱中，而前者坚强的活了下来，直到获救。
很明显，哲理故事中的前者拥有积极心态，于是他看到了蓝色的天空、自由飞翔的小鸟这些大自然中存在的美好，才能不消沉、不埋怨、不放弃希望。而后者拥有消极心态，所以他看到的是高高的围墙和铁丝网这些令人压抑的东西，只能越来越焦虑和恐惧，心理上早早就缴械投降了。
绘本中的小兔子正像前者一样，拥有积极心态，即使遇到闪电，仍能带来“好消息”，而此时小老鼠只会抱怨小兔子。
现实中，我们遇到的很多问题可能不像《囚室的窗口》中生与死的对决，更多像《好消息坏消息》中平凡生活的挫折。消极心态的人，容易被问题本身困住，丧失了思考能力，更不用说行动能力了。积极心态的人，遇山开山，遇水架桥，创造性地提出解决问题的方案，能够更快地摆脱困境，主宰自己的人生。
3、家长如何引导孩子获得积极心态
正因为关注到了积极心态的巨大作用，心理学家在这方面研究很多，成果也较丰。下文将结合心理学各大学派相关理论，提出家长引导孩子获得积极心态的4个主要方法：
（1）对孩子多些鼓励，少些批评
1967年，塞利格曼用狗做了一项经典实验：起初，实验人员把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。这就是习得性无助的由来。
既然叫习得性无助，很明显，这种无助不是先天形成的，而是后天习得的。当孩子正是喜欢发问的年龄，家长对孩子说：“问题真多”，一副不耐烦的样子，如此反复几次，孩子就不会找家长问问题了。家长顿时觉得轻松了，开心了。殊不知，这是很多孩子到了高年级时学习上不去的根源。
当孩子小的时候，他们一次一次地被拒绝、被忽视，内心是多么的打击，他们只有约束自己的想法和行为，以获得父母的喜欢，慢慢地，他们就失去了深度思考的能力，也失去了独立解决问题的能力。
《好消息坏消息》中的小老鼠就是习得性无助的代表，当他遇到困难时，不是完全没有办法，只是被困难吓倒了，失了主意。
家长给孩子什么，他们就收获什么。所以如果不想孩子习得性无助，就要积极回应孩子的每个需求，鼓励孩子多尝试和探索，让他们更多地获得成功的体验。这样的孩子才能心态积极，内在有力量，遇到困难，不退缩，想办法去解决，而不是坐以待毙。
（2）引导孩子正确的看待问题
情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。
塞利格曼也认同这一理论，在此基础上，他提出了解释风格，即上文中B的归类，由此有了积极的解释风格和消极的解释风格。
积极的解释风格把问题的原因归结成暂时性、特定的、非个人的，悲观的解释风格则归结为永久性、普遍的、个人的。举个例子，孩子数学考试没考好，积极的解释风格是这段时间我参加足球活动花了很多时间，还好，足球比赛明天就结束，我可以把精力完全集中在学习上了，下次我一定能考出好成绩；悲观的解释风格是我真是太笨了，明明都是学过的知识，总是做的时候就是不会，我不适合学数学。
这个场景是不是很熟悉，当孩子把原因归结于这段时间的投入（暂时的）、就是这次（特定的）、足球活动影响（非个人的）这些因素时，内心充满了力量和希望，也能够主动对下阶段的行为进行调整，而当孩子把原因归结于总是（永久的）、都是（普遍的）、太笨了（个人的）这些因素时，内心满满的无力感，克服困难的希望和勇气都没有了。
值得注意的是，孩子处在成长期，很多时候都不能客观公正地看待与评价问题及事物，无疑也给孩子形成积极的解释风格制造了障碍，这就需要家长引导，因此从这个角度来说，家长的解释风格就是孩子的解释风格。
（3）教孩子正确的处理人际关系
个体心理学的创始人阿德勒曾说过：“一切烦恼都来自于人际关系。”这里的人际关系，并不是我们通常意义上理解的人际关系，而是广义的人际关系，是指我们每个人都是人类中的一份子，我们无法脱离人群、社会独自生存，而我们的一切烦恼都来自于我们如何看待自己和他人的关系。
当我们认为人是有高低等级之分的，人与人之间就会呈现一种竞争关系，必须分出胜负，就容易陷入不安和惶恐之中，无法解决人际关系的烦恼。当我们认为人与人是平等的，只是每个人前进的速度和方向不同，我们最大的对手是突破自己，而不是战胜别人，人际关系的烦恼才会大大减少。
正是基于这样的认识，只有让孩子建立起凡事跟自己比的信念，才能持续拥有积极心态。今天的我跟昨天的我比，这一次考试情况跟上一次的考试情况比，这一段投入运动的时间跟前一段时间比......这样，孩子的目标就不是遥不可及的、无法掌控的，他们的心态也更积极，更聚焦于自己的行动，更容易获得成就感，获得自信。
在这个过程中，家长需要帮助孩子学会课题分离，摒除干扰。随着孩子长大，干扰因素越来越多，明白自己的课题是什么，才能学会不为别人的期待而活，不为他人的认可而活，真正为自己而活，活出自己的积极人生。
（4）家长做好榜样作用
“言传不如身教”。如果家长言行都只停留对孩子的要求上，当自己遇到问题时心态是消极的，整天唉声叹气，孩子必然是有样学样，引导孩子就成为一句空话。
所以，家长一定要不断地提高自身修养，育儿先育己，自己拥有积极心态，引导孩子才能事半功倍。
绘本的讲解技巧——游戏力的方式，玩出积极的心态
儿童发展心理学家皮亚杰说：“任何形式的心理活动，最初总是在游戏中进行的。”将游戏融入绘本，绘本融入游戏，无疑是最好的解读方式。
1、说一说——从生活中的现象导入
有人说导读像书/文章的广告，虽然不是完全的贴切，但也说出了导读的一个重要功能，引起读者的注意。给孩子讲解绘本当然要从孩子既熟悉又陌生的事情入手。
可以拿出姚明和李连杰的合影图片，让孩子分别说出高个子在生活中便利的地方和不方便的地方，比如：高个子拿高处的东西很容易，拿平地上的东西，矮个子则更方便，另外，个子过高，鞋子、床、衣服等可能都需要定制，也是麻烦事，让孩子明白个子高并不一定就是“好消息”，也可能是“坏消息”，从而引出绘本。
2、唱一唱——游戏儿歌唱起来
儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
可以使用儿童的语言，用儿歌的方式把这个绘本唱出来。例如，当小兔子邀请小老鼠野餐时，可以用轻快、高昂的声音唱“我有一个好消息，好消息，我们一起去野餐，去野餐”，当小老鼠被苹果砸到了，则用用悲伤、低沉的声音唱“我有一个坏消息，坏消息，我被苹果砸中了，砸中了”，这种游戏儿歌的方式，更新鲜、更有趣，也简单易学，孩子一定会跟着一起唱起来。
3、编一编——让想象力飞起来
编故事对于孩子来讲，好处实在太多了，培养语言表达能力、激发想象力、锻炼思维能力，激发孩子早期阅读的兴趣，促进亲子关系等等。
如果平时就喜欢编故事的家庭，可以以孩子为主，进行故事的续编，没有习惯这种方式的孩子，可以大人开始一段，再让孩子编一段，或者大人编一句，小孩编一句，总之让孩子体会到乐趣，愿意玩下去。
还是《好消息坏消息》这个主题，可以接着写小兔子和小老鼠野餐的故事，他们又遇到了一些不同的事情，改变后的小老鼠又会有什么样的表现；也可以写小老鼠在小兔子的影响下，也学会了积极心态，他开了一个学校专门教小动物怎么获得积极心态；甚至可以写其他小动物慕名前来向小兔子拜师……这些方向都可以涉及很多不同的小动物，结合他们的特点，来个大颠覆，一定精彩极了，过程中也可以评一评，比一比，一定很有趣。
4、演一演——体会不同心态下的情绪感受
每个孩子天生都有很强的表演欲，每一次表演实质是孩子完成了一次自我的探索。
可以让孩子和妈妈/爸爸，一人扮演小兔子，一人扮演小老鼠，然后再轮换，当小兔子说出“好消息”时，感受他内心的愉悦，当小老鼠说出“坏消息”时，感受他的担忧和无助，这样孩子能够更直观地体会到不同心态的情绪感受，为他学会察觉情绪、处理情绪打下基础。
5、玩一玩——积极心态玩出来
家长可以先把这个游戏玩起来，在生活中，故意寻找一些“坏消息”，再创造一些“好消息”，比如：出门忘了带钥匙是“坏消息”，带了一本书是“好消息”，因为能够打发无聊的等待时间，也可以是妈妈今天准时下班，15分钟后她就到家了。无论是替代方案还是短暂的等待，比起“坏消息”，都要好很多。
当孩子感兴趣后，就可以带着孩子一起玩，家长说出“坏消息”，孩子说出对应“好消息”，如果孩子说不出来，家长可以做个方向性的提示，比如：换个角度、爸爸经常做的……请一定让孩子自己完成，也许最后也没能说出来，但这个思考过程就是在想“好消息”的过程，反复这样玩，孩子就会习惯关注事情好的一面，积极心态就这样玩出来了。
写在最后：
积极心态对于人生有着非凡的的意义，正如拿破仑说：“心态决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的心态。莫让沮丧取代热心，生命的价值的可以很高的，也可以一无是处。随你怎样选择。”
《好消息坏消息》无疑就像一座灯塔，让迷途的家长找到养育孩子正确的方向，让正奔赴在这条道路上的家长更坚定方向。
培养孩子的积极心态，这是送给孩子最好的礼物！
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