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德育研究课程教育研究 250 学法教法研究 以绘本为载体对幼儿进行亲情教育——绘本《团圆》 李笑笑 （大连海事大学幼儿园 辽宁 大连 116000） 作为人类最美好的情感，亲情是幼儿情感教育的起点。而绘本具有形象和趣味性特征，能够符合幼儿身心发展需求。所以，人们开始尝试以绘本为载体开展幼儿的亲情教育，以期促进幼儿情感教育事业的发展。在孩子们看图和听故事的过程中，理解绘本当中包含的亲情关系。其次，教师在讲完绘本故事后，要跟孩子们进行交流，让孩子们说出自己心中的想法，借此掌握幼儿的学习情况，同时锻炼了幼儿的表达能力和观察能力，以及幼儿对于亲情的认同，要让幼儿和家长一起阅读绘本，能够让幼儿更理解绘本《团圆》要表达的意义。 一、幼儿亲情教育与绘本 （一）案例设计分析 所谓的亲情教育，其实就是以亲情为载体的情感教育方式。在开展这一教育的过程中，需要了解受教育者的亲情世界的建构情况，以便开展相应的教育活动。幼儿在自主阅读能力成长的历程中，需要父母的正确引导与温暖的陪伴。本文就是以《团圆》作为案例，来描述以绘本为载体对幼儿进行亲情教育。本次案例设计的目的就是通过绘本故事，让幼儿了解中国春节的习俗，并让幼儿与家长和老师进行沟通，让幼儿感受浓浓的亲情。将活动内容与幼儿亲情教育充分结合，使活动的过程与内容具有程序化的特征，以促进幼儿亲情较小时水平的提升。 （二）方案设计的依据分析 以《3 6岁儿童学习与发展指南》为根本，该《指南》认为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。通过以绘本为载体，实现以整合亲情经验为活动的主题设计，是一个融合艺术、语言、领域等元素的多功能系统与网络化结构。利用绘本《团圆》图文互补和融合的关系，作者可以展现自己的创造意图，并带给幼儿文字难以表达的趣味。以绘本为载体开展幼儿亲情教育之所以具有一定的可行性，就是因为以绘本为载体的教育活动开展是围绕亲情这一主题的 （三）亲情教育方案目标的确定 促使幼儿能够在幼儿时期，充分感受到亲情与关爱，并形成积极稳定的乐观情绪与情感，从而推动亲情教育目标的实现。因此，幼儿亲情教育即是开展“爱的教育”，引导与教育幼儿认识亲人、热爱亲人与感恩亲人，奠定正确的人格基础，推己及人，爱人、爱社会。本次对绘本《团圆》的阅读，就是想让幼儿通过阅读交流，感受到质朴伟大的亲情。并能大胆表达对父亲的爱，此次的绘本阅读活动十分成功，家长们就切实的感受到孩子的成长，如一位孩子母亲在回家时，她的孩子安琪就端着一杯水对她说 ：“妈妈辛苦了，妈妈喝水。”晚上睡觉时，妈妈肚子疼的厉害，安琪起床给妈妈倒热水，给妈妈揉肚子，安琪的妈妈感到很欣慰，说 ：“孩子长大了，懂事了。”从孩子看完绘本《团圆》做出的举动，看出以绘本《团圆》为载体，对幼儿进行亲情教育十分成功。 二、以绘本《团圆》为载体进行亲情教育的优势 （一）使幼儿更容易理解绘本内容 教师在讲解绘本《团圆》的内容时，还可以讲一些幼儿感兴趣的小故事。例如 ：包汤圆的时候，仔细看，爸爸把什么放进了汤圆？（硬币）为什么要放硬币到汤圆了呢？（因为会有好运）第二天谁吃到了好运汤圆呢？（毛毛）大年初二，爸爸在家里干什么呢？（补窗户、刷门漆、换灯泡、带着毛毛去了 妈妈从不让她去的屋顶，还让毛毛骑在了自己的肩膀上 ；陪着毛毛做了许多她不曾做过的事情。）你的爸爸会陪着你或者帮助你做哪些事情呢？老师通过这种问句式的阅读，能够调动给孩子的阅读积极性。教师除了在课上讲解绘本《团圆》的内容，还可以布置作业，让家长陪着幼儿进行阅读，父母在与幼儿一起阅读绘本时，除了传达绘本的
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