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浙江24小时-钱江晚报记者 梁建伟 本报通讯员 陈宏程
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
对于每一个小学生来说，这句话是再熟悉不过了——不仅要会读书，读好书，还要关心国家大事。可是每天发生这么多事，学生应该如何关注呢？
日前，杭州市拱宸桥小学校长郁明给五（6）班的学生上了一堂有烟火气的思政课，从“浙江1小时经济圈”讲到校门口的最后100米交通问题，让孩子学会从身边小事着手，为杭州交通建设出一份力。
几个大数据
什么是浙江1小时交通圈
上课一开始，学生眼前的电子显示屏上，就列出了几个大数据——
1949年，浙江省公路总里程2197公里。
2018年底，全省公路总里程12万公里。
从2197公里到12万公里，这是一个什么样的变化？郁明让学生拿出纸笔，先做一道数学题：2018年浙江省的公路里程数，是1949年时期的多少倍？
学生们计算的答案是54.6倍。
这个数据一出来，大家马上明白了，从1949年初到2018年末的69年里，浙江交通的发展是如此巨大。
什么是“浙江1小时交通圈”？面对老师抛出的一个专业术语，很多学生表示不明白。于是，郁明又拿出了几组数据，把“浙江1小时交通圈”具体化——
湖州，21分钟；嘉兴，23分钟；绍兴，18分钟……顾名思义，“浙江1小时交通圈”既浙江基本建成省域、市域、城区三个1小时交通圈，构建现代交通运输网络，实现交通运输现代化。
一段小视频
如何缓解城市交通问题
城市的发展在交通上带来的一个常见问题是堵车。郁明用大数据向学生展示浙江交通大发展的同时，用一段视频很自然地把学生的关注点引导了这个问题上来。
几乎每一个学生都过有堵车的经历。
一个男生说，有一次妈妈把他从一个培训班接出来，开车赶去另一个培训班，遇到大堵车，迟到了半个小时。
一个女生说，一次堵车中，她把一篇课文都背完了。
堵车是怎么造成的？你有什么好办法可以缓解交通问题？
孩子们把生活中的所见所闻说了出来。一个男生说，要倡导绿色出行，能不开车就不开车；另一个男生说，限行就是一个举措，不过好像效果一般；一个女生说，城市里的共享单车就是为了让更多的人不开车，骑自行车的人多了，交通就会通畅起来；另一个女生说，开车的人要文明，不能加塞，加塞容易导致交通事故，让拥堵的交通更加雪上加霜。
一场讨论
怎么保证校门口的安全
“我们每天的生活都跟交通分不开，那么对于学生来说，哪里的交通是我们最关注的？”郁明问。
学生们的回答不一致，有说高架上，有说景区，还有说延安路。
于是，郁明给学生播放了一段他自己拍摄的小视频，视频的场景是学生每天上学、放学的校门口。
拱宸桥小学的校门口是一段长长窄窄的巷子，叫永宁巷，只要到了上下学的时间，这段巷子里的人和车就会特别多。
看了这段视频，每一个学生都深有感触。小李同学说：“记得有一次上学，我跟在一辆汽车后面走，忽然一辆自行车从一侧的缝隙中冲出来，幸好我躲闪快，不然一定会撞上。”在他的记忆里，每次上下学走这条小巷子，自己就好像是一颗“躲避球”，要时刻注意前后随时会出现的危机。
小刘同学说：“有一次上学，左前方忽然有辆电动车飞快地开过来，我为了躲避它，便往右边退，这时身后忽然传来一阵响亮急促的汽车喇叭声，一辆汽车就在我正后方。”她告诉记者，因为巷子里人多，路两侧都停满了车，汽车开进巷子后移动的速度就比较慢，所以才没撞上。
这些问题能得到解决吗？郁明带着学生展开了讨论，为解决校门口最后100米交通问题出谋划策。
“我觉得，可以在道路的两侧放上隔离桩，将人行道和车行道分开，这样人行走和车行驶就会安全很多。”小李同学在纸上画下示意图，向同学展示自己的设想。
“我有个建议，在上学、放学的时间段，校门口的这条巷子实行限行，不让机动车进入，家长可以将车停在巷子外，步行到学校接送孩子。”小刘同学建议。
有一个男生说，很多家长开着车过来，总想着到了校门口直接接上孩子，如果孩子还没有过来，车子就停在了那里。“一辆车还好，但如果每一辆车子的家长都是这样想，这样子做，肯定会形成拥堵。”他建议，t学校里的所有学生应该向开车接送孩子的家长建议，宁可多走5分钟，也不能将车开进校门口100米内。“只有每一个家长都自觉这样子做了，校门口就会变得有序不拥堵，学生的安全就能得到保障。”
还有同学提出，希望这条巷子里禁止停车，这样道路就能畅通很多，同时还可以实行单向通行，这样就能避免堵塞。
师说
小学《道德与法治课》是国家思政课程体系中的基础性课程，是贯彻国家铸魂育人、立德树人要求的优质课程。这堂课的主体是“我与交通”，属于课程的拓展性内容。
这是一节没有经过试教、磨课的“素课”。在进入课堂之前，我跟学生就交通这个话题有过初步探讨，让学生去收集相应的资料，对相关的问题提前做一些思考。在课堂上，我跟学生进行深入而又广泛的探讨，抓住师生交互中的闪光点，现场生成，当场深入。
这样的教学不再追求那种精美与无瑕，不再追求那种滴水不漏的“做课”，其目的是让学生经历一个真实的学习过程，让思政课回归本真。
生活性是小学道德与法治课程的基本属性。解决巷子里学校“上学最后100米”的安全问题是这节课最为典型的生活化话题。深藏小区、位居巷里的城市小学普遍会遭遇人车混流、上学潮与出行潮合流等问题。这节课，我努力带着孩子们一起去发现生活中的现象。每个孩子都是交通生活的参与者，他们都经历过路上的尴尬，有体验，有感悟。
所以，这是一节有生活味、有烟火气的小学道德与法治课，受到了学生的喜爱，也让这门课程更具活力，真正发挥了立德树人的作用。
——杭州市拱宸桥小学校长 郁明
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