把古诗改编成故事

把古诗改编成故事

古诗语言凝练，意境优美，情感真挚，读来朗朗上口，尤其是课本所选《池上》《寻隐者不遇》《所见》等与少年儿童生活相关的古诗，颇有意境，不难理解。在理解古诗诗意的基础上，尝试引导学生合理发挥想象，结合自己的生活经验，将诗中描写的意境用生动的语言进行扩展，改编成故事，不仅能够培养学生的创新思维，还是一种很好的练笔形式。

每首古诗内容不同，表达的主题也有所不同，为了充分表达主题，编写出生动有趣的故事，需要根据古诗内容选择其最精彩部分，采用新颖的表达形式进行描写。

一、写好对话，让故事情节生动有趣

贾岛的《寻隐者不遇》共有四句：松下问童子，｜言师采药去。｜只在此山中，｜云深不知处。｜诗人仅用寥寥20个字，记下了他走访一位隐士，未遇，与一位童子对话的情景，表达了自己寻而不遇的失落之感。

把这首古诗改变成故事，学生理解诗意后，要先弄清楚事情的起因、经过和结果，即诗人为何寻隐者，怎样寻隐者，结果如何？显然，寻隐者的过程是重要的故事情节，需要展开细致描写。我引导学生想象诗人怎样寻找隐者，心情如何？有学生说：“诗人翻山越岭，经过长途跋涉，终于在天黑之前来到老朋友家。他恭恭敬敬地站在门口，轻轻地敲门。”有学生说：“为了找朋友切磋诗句，诗人带了些干粮，一大早就上路了，经过多方打听才找到朋友的家。”此时，同学们已经感受到了诗人真诚的心。

就要见到隐者了，诗人的心情一定很高兴，可是他最后却失望而归，童子告诉他什么？诗人与童子之间该有一番怎样的对话？我又引导学生想象诗人向童子询问隐者时的情形，启发同学们通过人物对话，想象并展开故事情节，提醒同学们灵活运用提示语，准确描绘说话人的动作、表情，以揭示人物的内心，达到引人入胜的表达效果。

一位同学深入理解诗句，大胆合理展开想象，细致描写人物对话，写出了饶有趣味的对话情景，将故事情节写得生动有趣。

“请问你可是师父的徒弟？

“是啊！”童子回答道。

贾岛心里很高兴，又问：“你师父现在可在家？”

“不在，”童子摇着头说。

“那是去哪儿了？”贾岛疑惑地问。

“师父上山采药去了。”童子坚定地说。

“在哪座山上采药，我也好去帮帮他。”贾岛又说。

童子拍拍脑袋说：“这山上云雾缭绕，山路蜿蜒，也不知道师父在哪儿呢。要不您先进屋坐下歇歇。”

贾岛听了，望了望云遮雾罩的山涧，无可奈何地叹了口气，跟童子道了别，惋惜地离开了。

瞧，小作者将人物对话延伸开来，把对话的瞬间演绎成了精彩的故事。由于细致地描写了人物对话，以及人物说话时动作、神态等，使得诗人与童子的形象十分传神，让我们感受到诗人想见老朋友又没见到那迫切又惋惜的心情。

二、细致描写，让人物形象跃然纸上

袁枚的《所见》是一首描写古代儿童生活，反映乡村题材的古诗，原诗仅有20个字，牧童骑黄牛，｜歌声振林跃。｜意欲捕鸣蝉，｜忽然闭口立。｜诗的大意是一位牧童在林间小道上歌唱，突然被知了的叫声吸引，他停止唱歌，站在树下专注聆听。

牧童骑着黄牛走在林间小道上，一边散步，一边唱歌，可是他为什么忽然停止唱歌，静静的站在那里，原来他听到了树枝上的蝉鸣。我引导学生推想牧童听到蝉鸣的心理，机灵敏捷的动作和神态，抓住牧童刹那间的细节进行描写。一位同学通过动静结合的描写，把一位活泼机灵、天真可爱的牧童形象刻画得栩栩如生。

一个牧童来到树林里放牛，他头戴一顶草帽，骑在高大的黄牛背上。他一边欣赏着路边的风景，一边享受着大自然赐予他的清新空气。也不知有何开心的事儿，他一路行一路歌，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。

忽然，他听到 “知了，知了，知了……”一只只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。牧童心想，要是捕一只玩玩多好啊！他的歌声戛然而止，他敏捷地翻身下了牛背，站在地上，挺直胸背，屏住呼吸，紧闭嘴巴，两眼凝望着高高的树梢，一动不动，静静地欣赏着“森林歌唱家”那美妙婉转的歌声，

小作者想象丰富，对牧童的神情描写细腻，先写牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，多么逍遥自在；再写牧童的静态，那两眼凝望鸣蝉，屏住呼吸，呆立不动，聆听大自然美妙歌声的神情，又是多么专注！这从动到静的变化，写得既自然又突然，使得牧童天真烂漫、好奇可爱的形象跃然纸上。至于下一步的动静，牧童怎样捕蝉，捕到没有，并没有写，留给读者自己去想象吧。

把古诗改编成故事，是一种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要尊重古诗的原意，并且结合个人的生活经验，用生动活泼的语言把古诗情节具体化。在练笔的过程中，学生往往将自己当做故事里的一个角色，去构思故事情节，想象人物的语言、动作等，看得出来，他们非常喜爱这种练笔形式，觉得不难，容易成功，越写越有自信。

附：学生把《小儿垂钓》改编的故事：

小童子学钓鱼

四（2）班 赵柯韦

夏天里的一天，刚下过雨，天空一碧如洗，蓝得像宝石一样，真是一个学钓鱼的好时机呀！一个头发乱得像草一样的小童子扛着鱼竿，手里拎着个小水桶，蹦跳着来到绿树环抱的池塘边。

小童子侧着身子坐在浓密的野草丛中，用草遮挡着身子，生怕水中的鱼儿看到他，就不咬钩了。他想：今天要是钓着一条鱼儿，一定要给辛苦的娘补补身子。想到这儿，他用力把鱼钩甩向水中，然后嘴唇紧闭，目不转睛得注视着水面。只要鱼线稍微一动，他立马做出反应，可是不知怎的，鱼线竟然没有一点动静。这时，一个过路人上前询问：“小兄弟，请问这附近有没有酒楼？”小童子欲言又止，心里想：一旦回答他的问题，鱼儿就会被惊跑，就白等了这么长时间，岂不是功亏一篑？于是，他向路人轻轻摆摆手，示意请不要打扰我。路人不好意思地点了点头，继续赶路了。

过了一会儿，专心的小童子如愿以偿地钓到了一条鲜活的鲤鱼，他欢喜地跑回家，要把鱼炖了汤给娘喝。

评语：这是一篇用儿童语言反映古代乡村儿童生活的故事。小作者在理解诗句的基础上，合理的展开想象，在叙述童子学钓鱼这件的过程中，细致描写了“童子”和“路人”的言语、神情等，尤其对童子回答过路人时的动作、心理描写，刻画了一个专心学钓鱼，聪明活泼的乡村童子形象，是一篇非常有趣的古诗故事。

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