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影片《念书的孩子》，豆瓣评分8.7，分为上下两部，讲述了一个9岁的“留守儿童”路开与爷爷以及被捡来的狗狗“小胆儿”在其父母外出务工后相依为命的故事。
电影情节本身并不复杂，但它给人带来的触动和震撼却是难以言喻的。
影片里出现的主要人物并不多，却是他们共同影响了路开，让他成长为善良懂事又温暖的孩子。
路开的爷爷：切实的陪伴和温暖
路开的爸妈迫于生计，只得把路开留在家乡委托给爷爷照顾，他们外出务工挣钱去了。
爷爷已经上了年纪，又体弱多病，需要常年吃药维持着。对于路开来说，爸妈丢下他走了，一年也见不了几次面，只有爷爷是他可以触摸得到的陪伴和温暖。
爷爷不怎么识字，也讲不出什么高深的道理，但是却坚持送路开上下学，陪他聊天，教他做饭。有爷爷在，就还有一个依靠和一份安心在。
家里没钱交电视费，路开闷得发慌，到隔壁邻居家蹭电视看，却看不了自己想看的频道，又悻悻地回了家。
为了逗闷闷不乐的路开，于是爷爷让他念书：“爷爷最喜欢听开开念书了。”
路开自此开始每晚念书，狗狗“小胆儿”也把爷爷的鞋子叼过来坐着听他念书。爷爷说：“这只狗狗上辈子肯定是个读书人，所以通人性，也听得懂你念书呢。”
遇到不认识的字，爷爷就让路开记下来第二天再去问老师，有时候也会告诉他干脆念半边。
在爷爷的陪伴和教育下，路开慢慢成长为虽然沉默话少但却善良懂事的孩子。
路开的父母：遥远的守护者
为了减少离别的痛苦，路开的父母选择在孩子醒来之前坐车远去，忍受骨肉分离之痛，在他乡为生活努力奔走着。
他们买了药寄回去，寄了钱给家里买炉子取暖。想念孩子和家人的时候，只能通过电话传递思念和牵挂。
爷爷去世，路开的父母回去处理后事。在没找到学校之前，拗不过路开，路开爸爸只得让他一个人先留在老家，还带着东西到学校去委托王老师帮忙照顾他。
临走前他们交了电话费和电视费，还给孩子提前做了好几天的馍馍，怕他饿着。
半夜接到路开从老家打来的电话，路开爸爸焦急地询问情况却得不到回应，第二天又急忙请假回老家看望孩子。
看到孩子孤独地边啃着冷馒头边趴在石阶上写作业，他心疼不已。而后又急忙给已经三天半没做饭的孩子做好吃的。
父亲着实花了一些钱，找了不少关系，才最终在城里找到了愿意接受路开的学校，解决了孩子在城里读书的难题。
把孩子接到身边以后，路开父母一直扮演着细心呵护的角色，由之前“遥远的守护者”变成触手可及的温暖存在。
狗狗“小胆儿”：路开的小伙伴以及“另一个”路开
狗狗“小胆儿”是被路开捡回来的。在路开眼里，它是和他一起长大的小伙伴，更是与自己有着相似经历的情感共鸣者：一样的孤独无助，一样的“被父母丢弃”。
只有对着“小胆儿”，路开才会敞开心扉地倾诉出自己对爸妈深切的思念，突然某一天醒来后找不到爸妈的恐慌，在梦里呼喊远去的爸妈却等不到回应的孤独……
爷爷煤气中毒昏迷，还是“小胆儿”第一个发现，跑到厨房里对着正在给爷爷做早饭的路开生拉硬拽，才让路开反应过来可能是爷爷出事了。
幸亏发现得及时，爷爷被紧急送医救治，捡回了一条命。爷爷对路开来说，是相依为命的那个人，失去爷爷，他将更加孤独。
爷爷去世后，路开的爸爸将他接到城里去，因为火车上不卖狗票，“小胆儿”没能跟着路开一起进城。汽车开动以后，循着路开的哭喊声，“小胆儿”追着跑了很远，却最终被汽车甩得远远的，不见了踪影。
“小胆儿”以为自己被遗弃了，跑回老屋门口待了三天三夜，不吃也不动。
没能带着“小胆儿”一起进城，路开伤心极了，哭了一路，还病了一场，等到清醒过来，立刻用爸爸的电话打给王老师打听“小胆儿”的消息，还委托老师帮忙寻找。
找到“小胆儿”之后，为了每天给“小胆儿”念书，路开不惜向同学以每天1%的利息“贷款”借钱、到街上捡废品卖钱买电话卡。
在这个过程里，路开早已把“小胆儿”当成了当初那个孤独的、“被遗弃”的自己来对待和救赎，尽可能给它以庇佑和温暖。
“小胆儿”如愿以偿跟着路开进城之后，给路开和他的朋友们带来很多欢乐，还帮路开捡了不少瓶子。影片的最后，“小胆儿”在捡瓶子时不幸被车子碾压，伤势过重去世了。
路开伤心不已，他早已将“小胆儿”视为有灵性的伙伴、亲密的家人，以及另外一个自己，“小胆儿”不幸去世，他也将永远铭记和感恩它给自己带来的所有陪伴、快乐、温暖和勇气。
燕子、王老师和朱靓：“同盟者”
邻居家的小妹妹燕子是个善良又可爱的小女孩，路开爷爷去世后，路开一个人回到老屋，害怕得不敢进门，燕子贴心地邀请路开去自己家，还答应不再跟他抢遥控器；路开一个人趴在石阶上写作业，燕子邀请他去自己家写被拒绝后，她并不恼，回家搬来板凳和作业，也静静地陪在路开身边写起来。
在路开进城以后，燕子看着狗狗“小胆儿”不吃不喝着实不忍心，绕了好大一圈才问到了路开爸爸的电话号码，最终联系上了路开。
听到路开的声音后，“小胆儿”才开始吃东西，每天等着路开的电话，坐在鞋子上听路开念书，并热切地盼望路开回来。
在等待路开回来期间，燕子帮路开细心地照顾着“小胆儿”，全情投入。
王老师很喜欢路开，并且经常表扬和鼓励路开，让他在学习上有了很大的进步。在路开爷爷去世后，还主动提出让路开晚上住到自己家里去；后来还发动同学们帮路开去找“小胆儿”。
王老师是影片里很让人温暖的角色，她深爱着自己的学生，并且理解作为留守儿童的孩子们内心的孤独和渴望，总是尽她所能地给学生们以温暖和呵护，由此“路开们”才能更加健康地成长着。
同桌朱靓是路开进城后的第一个朋友，朱靓活泼开朗、乐于助人且有生意头脑，被同学们称为“银行家”。他用自己的知识为路开打开了新世界的大门，还教会路开如何使用电话卡，并帮路开想办法将狗狗“小胆儿”顺利带到了城里，两人互助互爱，建立了深厚的友谊。
从严格意义上说，燕子、王老师和朱靓都是路开的同盟者，他们都在“小胆儿”的事上帮助过路开，并且给与了路开很多温暖，在给予的同时，他们自身也收获了快乐和成长。
《念书的孩子》带给我们的思考
留守儿童是一个社会性的问题，父母迫于生计外出务工，孩子留在家乡，孤独、隔代抚养、对父母的思念都是他们面临的现实问题。
影片里的留守儿童大多性格孤僻、自卑、沉默寡言，隔代抚养使得他们压抑内心的表达欲望。他们期盼父母回来，在梦里千万次呼唤；而父母归来后，却与父母疏离又冷漠，拒绝与父母交流，连爸妈都叫不出口的孩子大有人在。
路开的父亲回来发现孩子已经三天半没有做饭吃，就急忙给孩子做好吃的，路开却客气地跟爸爸说：“谢谢爸爸。”“不用谢，孩子，跟爸爸不用客气的。”“不客气，谢谢。”此时路开爸爸内心五味杂陈，孩子仿佛长大了，但是这样的“长大”，在一个父亲看来，委实太心酸了。
父母外出务工，错过了孩子成长的过程，他们内心也是充满万般无奈的，如果生活有得选择，谁又愿意背井离乡，忍受骨肉分离的痛苦呢？
影片里爷爷去世以后，路开一开始不愿意跟父母进城，因为班里有个同学曾经跟着父母进城，却没能继续在城里读书，路开不希望自己和她一样没学可上。
后来路开爸爸花了不少钱，托了不少关系才解决了路开在城里上学的问题，才有了之后皆大欢喜的结局。
要想解决留守儿童的问题，是离不开政府、社会和个人的努力的。社会对留守儿童问题的关注，政府对外来务工人员子女的就读问题的解决都取得了一定的效果，令人欣慰和充满希望。
除了留守儿童，留守老人也是需要关注的，他们大多已经年迈，如果政府和社会能在本地提供就业机会，选择外出务工的人员会减少很多，由此而产生的其他问题也会相应地得到解决。
影片里出现的人物大多淳朴善良，充满浓浓的人情味，在这寒冷的冬季里让人心生温暖和感动。
作者：梅花落
图片来源网络，侵删。
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