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原标题：根基讲师系列故事：左手六A 右手品格—— 一位幼儿园老师的成长经历
本文作者为根基认证六A讲师：唐凌
1. 初识“六A”
我是一名树墩子幼儿园的老师，在此之前我从事销售工作。
我怀二宝的时候，离职做了全职妈妈。小儿子3岁多了，要上幼儿园。我自己也一直在思考：我的下一个生命花朵要在哪里绽放？
离职在家带孩子的过程，让我觉得很充实、很快乐。如果以后都能和孩子在一起，那是多好的一件事啊！这是我最初选择到幼儿园工作的初衷。
我自己有两个孩子。大儿子照书养，养是没有问题，可教育上遇到了难题。在各种书里，我读到了五花八门的理论，这让我不知如何选择。
大儿子好动，注意力不集中，丢三落四，学习成绩不好。小儿子胆小、腼腆、没有自信。
2016年8月，我带小儿子看幼儿园时，走进了树墩子幼儿园，成为了树墩子幼儿园的老师。也是在这里，我第一次听凤芸老师讲“六A”。我听完以后，感觉“哇，我找到了方向和依靠！”
原来，我一直认为是孩子的问题需要解决。在教育问题上，我不断地溃败。现在才明白，以前没有真理的指引，只是头痛医头脚痛医脚，没有行在真理的路上。
我开始在家庭中实践“六A”，孩子们也因为我的改变而改变着。大儿子今年4年级了，是个乐观的开心果，懂得体贴长辈，学习成绩在自己的努力下有了不小的进步。
在工作上，我把焦点放在了品格课程上：如何上好品格课？怎样让孩子通过品格课程理解品格？如何让孩子拥有这些好品格？
2.系统培训，“六A+品格”的融合
2017年11月，我参加了“六A”讲师培训。从那次系统的培训中，我对“六A”有了更全面的认识。我开始在工作中运用“六A”。
可能是因为有了之前零散的实践经验，在幼儿园运用“六A”就有了底气，也明显地看见了效果。
班里有两个特别让人头疼的孩子，在我运用“六A”的过程中，有了明显的转变。
其中一个男孩子，刚入园的第一个学期，在位子上坐5分钟都很困难，坐一会儿就会跑到教室的区角里玩。要不就是趁老师不注意，自己跑到教室外面玩。跟他说话时，他的眼睛总是看着别的地方。他的语言发展也有点迟缓。老师们都害怕带这样的孩子。
在第二学期，随着我对幼师工作的逐渐适应和不断学习，找到了一些方法。我开始慢下来、蹲下来，看着孩子、听他说话。用自己听到的、学到的“六A”原则来和孩子相处。
我一边和这个男孩子建立爱的关系，一边立界限。慢慢地，他也变得安静和顺服了。他不再是老师眼中好动和头疼的孩子。
正如“六A”中所说：孩子是雕刻家的小刀。在参加了“六A”讲师培训后，通过系统的认识加上不断的实践，我在幼儿园的工作更加自如了。我也找到了自己的使命：用“六A”祝福更多的孩子和家庭。
而作为幼儿园老师，我们之前的困境如何上好品格课？怎样让孩子通过品格课程理解品格？如何让孩子拥有这些好品格？也在我们把关注点放在了“六A”上之后迎刃而解。
我们开设了“六A”家长小组，开始做教师团队的“六A”培训及品格团队活动。我们开始认识到品格并不是一门课程，离开“六A”上品格课会把品格课程推到一个死胡同。“六A”是土壤，品格课程是种子。有了合适的土壤，品格课程才能落地生根发芽。
3. 带小组，是把“六A”融入生命的机会
2018年3月19日，我第一次带小组，印象深刻。在带小组之前，我看了很多遍罗老师“六A”课的视频，做了很详细的笔记。
这一次带小组的过程，我非常感谢我的幼儿园，感谢我的小组组员，感谢和我一起带小组的赵岩岩老师。如果没有带小组的经历，我自己很难把“六A”融入生命里。
是备课的过程、组员的问题、组员的反馈把我推进“六A”的世界。当我们把目光转向“六A”时，“六A+品格”的融合生发出了很多意想不到的收获和变化。
4.“六A+欢乐+品格”的融合
团队的成长
2018年11月，“六A”讲师培训又一次来到了南宁。我们幼儿园有4名老师参加了讲师培训，现在我们园所共有7名“六A”讲师。
团队在有使命、有爱的氛围中成长，老师们学习“六A”做建造者老师，家长学习“六A”做建造者家长。幼儿园欢乐的活动和体验是载体，在“六A+品格”的融合中，我们把欢乐的因素加入了进来，幼儿通过各种欢乐的活动来培养、体验和发展品格。
家长的肯定和认可
2018年11月，“六A”讲师培训南宁站，凤芸老师给了我一个分享交流的机会。我对“六A+品格”重新进行了思考。
左手六A，右手品格：老师和父母用“六A”使自己成为建造者，在品格上不断成长和更新，成为孩子的榜样，用生命影响生命，品格传递品格。
如果没有“六A”只有品格，品格只是词语和概念。没有品格只有“六A”，“六A”没有灵魂。品格的种子要在“六A”的土壤里成长。
是什么让我的认识发生了改变：是幼儿园的品格教研和品格团队活动的持续开展；是 “六A”的不断运用；是带小组过程中的学习。这些都引领我一步一步地理解“六A+品格”，也让我的生命得到不断的滋养。让我变得柔软和安静。
2018年11月，我们幼儿园又有两个家长学习小组开课，再一次带小组，不单有六A，它是六A+品格的亲子教育原则。
我的收获及看见
1、每个孩子都自带光环，赞赏的光随时从我的眼、我的口中流露；
2、对孩子、对家人、对同事为父为母的怜悯的心。
3、我们的家长小组学习结束以后，是否会持续应用“六A”的原则？听了一次课，对“六A”的理解每个人都不一样，怎样才能达到最好的效果？
针对这些问题，我们计划在下学期，对已经上完“六A”课程的小组，开展新的家长课程（如《如何和孩子谈性》）。边上新的内容，边复习“六A”课程，组员相互督促和促进，使学习真正落地。
4、加强老师队伍的“六A”课程的培训，让班级老师主动找家长，用“六A”的教育理念让家长看见孩子的需要和自己的需要。家长认同愿意配合，才能达到更大范围、更好的效果。
我们在传播“六A”的过程中，感受到了幸福。家长在分享自己的改变和收获时，看到家长从中获得收获时，我们的付出就有了回报。
第二次家长学习小组有两个第一期的小组学员又回来听课，而且每节课必到。她说：“唐老师，我觉得这个‘六A’课程很有用。我现在教育孩子的方式和方法改变了很多。这次我又来听是想来复习巩固的。再听一次又加深理解，希望自己做得更好。”
结业的时候，很多的家长都说：“以前我是脾气很不好的妈妈，听了这个‘六A’的课程后，我变得会收敛了”“以前我不会教育孩子，现在我找到了好的方法了”，“以前……现在……”
家长们在说的时候，都把自己因课程而收获的改变呈现了出来。正因为这样，我们相信“六A+品格”亲子教育原则正是家庭所需要的。所以，我们会继续传播“六A”的脚步，让更多的家庭从中受益。
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