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樊登读书
这本书去年就听过，当时一边听一边在脑子里想，嗯，我周围的谁谁谁和谁谁谁就是固定型思维的人，却没有反观过自己。现在想来，这一想法也是一种固定型思维。那些被我认为是固定型思维的人，只是在某个时候表现出固定型思维，并不能说他们就是固定型思维的人。况且他们也会不断成长呢。
前几日和海豚妈妈聊天，我说到我内心有想法但是表达能力很差，不适合写作。海豚妈妈说，我这一想法就是一个固定型思维，我恍然大悟。
今日听书就一边在反观自己，确实如樊登老师所说，成长型思维和固定型思维同时存在于我们每个人体内。
我原以为我一直学习，已经蜕变成一个成长型心态的人了，经历一番回观之后，很遗憾地发现我体内的固定型思维还很多，比如我觉得我不具备写作的能力，其实只是我没有努力去精进。比如我觉得我所在的这个县城身边没有爱学习注重家庭教育的家长，其实是我没有走出去，和周边的人交流链接少。比如我觉得我没有能力和人力资源组建一个属于自己的团队，其实可能只是我自己没有主动行动起来……
但更多的是开心，这本书让我看到了希望也给了我动力和勇气。那些我羡慕的人，只是比我有更好的思维方式和努力方向，只要努力靠近和学习，我也可以。那些我不具备的的能力，只要不断修炼和精进总有一天也可以拥有。
“奇迹是由成长型思维的人创造出来的。”书中的很多案例证明了这一点，而让我印象最深也最感动的是杰米.埃斯卡兰特，他运用成长型思维，总是思考怎么去教、怎样才能教得最好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。后来，他不仅教会了加菲尔德高中（被认为当地最差的学校之一）的学生学会了大学微积分，还让他们在全国数学考试中取得了领先成绩。
还有伍登教练也让我深受感动，他带领球员们赢得全美联赛冠军后，第一时间不是庆祝而是去更衣室安慰被换下来的首发球员。听到这个案例时，我在想若是我们做父母的也能像伍登教练一样，更关心孩子的心理感受和个人成长而非成绩和自己的面子，孩子该有多幸福，家庭该有多美满。
教育是我最为关注的话题，前几天看过一篇关于教育的纪录片，在思考什么样的教育是好的教育？现在在我心中有了一个自己的答案，以建立健全的人格和成长型心态为目标的教育即是好的教育。
那怎样才能培养孩子的成长型心态呢？值得我们深思和探索。樊登老师讲到三点，1、我们要关注孩子的成长而非天赋。2、科学得称赞，不要称赞孩子的聪明，而要称赞孩子的努力。3、可以批评，要有建设性，而不是辱骂。
另外我在自己的某次学习笔记（忘记出处了）中恰好也摘录了一些关于如何培养孩子成长型心态的方法，觉得蛮好，也一并分享出来。
1、让孩子知道天赋不是与生俱来的，通过讲名人故事，告诉孩子自己的刻苦和努力可以成就很多事情。
2、家长做好成长型思维的代言人。遇到困难，不放弃；犯错误时，想一想用不同的方法把他攻克；朋友比自己优秀，欣赏并向他请教。
3、孩子已经很努力仍未达到目标时，让孩子知道有时候不是他不够努力，只是时机未到。比如说：我知道这很难，但是你一直在努力，你在进步，理想的目标已经离你越来越近。
4、换一种说法会打开另一片天空。
“我好笨”换成“我哪里做错了”
“我的数学不好”换成“我要多做数学，让我的数学变好”
“我放弃吧”换成“我尝试一下其他方法”
“我犯了个错误”换成“错误让我成长，我学到了很多”
“已经足够好了”换成“这是我最好的努力吗？还是我可以做得更多更好”
多问这些问题有助于塑造孩子的成长型思维：
1、今天你做了什么事情让你觉得很有挑战？
2、今天你尝试了什么新事物？
3、对于今天遇到的挑战你尝试了什么新方法去解决？
4、除了在学校，你在学校外学到了什么？
5、回忆一下你今天犯的一个错误，说一说你从错误中学到了什么？
6、在学校学的什么东西让你觉得很难很棘手？好的，想想有什么方法可以克服。
7、想想今天发生的一件事，如果再给你一次机会你可以怎样做让这件事情变得更好，谁可以帮你让事情变好。
8、今天做了什么事情让你觉得很容易，你可以怎样让他变得富有挑战？
这些我认为同样也适合用于塑造我们自己的成长型思维。书中其他就不再细说，愿所有的人都可以修炼成成长型的父母、教练、老师。
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