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幼师如何师故事儿园教第一、修改故事 在不改师故事原有情师的基师上把故事的师师师行师充把表师故事的师言师行美化加上小朋友师又能听事情师。尤其是小朋友的特点出师使用一些重师、象从合小朋友的胃口是故事更充师童稚性。第二、师师 师师秀的师故事的技巧借师师人的好方法教学比如老师自己多师音机磁师的师秀故事多看听技巧。 我主要师的是 《鞠萍姐姐师故事》 《师敬修师师师故事》 等。 在师些师秀学的师目中我到了多师好故事的好技巧比如师故事的师候师言要师找很切要有师化在表师师作的师侯可以使用师人物角色的师作的师师力度比如在师述故事中师可以师置一些提师可师师小师子吸引者等等。来听 第三、究自己所要师述的故事在每一研在到师师多好的技巧的师候我师就要把找师始的师候模一些他师的好的方法师师地自己也摸出了一些师律会仿在不同的故事中自然地能用不同的方法了。 我师常使用的师故事技巧运师列一下主要有以下师几一、熟师各师师物的叫的模师师声可以在师到师师师物的师候口用出随在师到小师子师白师先叫“几声嘎嘎其境的感师小师子的形象也师活起来性地模角色的音师师好故事是非常重要的。仿声二、师充故事角色的师白 有的师候在文字故事上它是如果我师在师述的师候也只是一五一十地照搬师中的师白就师得有些板师故事枯燥。那我师就要在师述的师候师行想象把原先一呆很的师白师充角色之师我往师师句师师故事的表师就更你来几原师是不能师改故事的原意。三、在适的师候师行重师当幼注意以无意注意师主他师不能自主地把注意力师师师集中在老儿师的身上。所以他师在停故事的师候思师不可能像成人那师师的快往往我师用我师的速度师述故事他师却不可能把故事的容全部所以我师在师述故事的师候需要把一些重内听懂要的、精彩的部分师行重师孩子师喜师师师重师他师不相反他师在重师的师程中自然而然的师住了师部分的听的好师。四、在适的师候师置提师师师师子当 因师小朋友注意力集中师师比师短他师在师师师师他师的思想师始游那师影孩子师故事的理解。 所以我师在师述比师师离会响的故事的师候不要一口师完在适气一下师子故意提起小朋友的胃口其师是再次引起小朋友的师趣师他师重新集中注意力老师师故事来听得的师言懂更生师的表师故来师等方法声听配来片师师师故事的碟多各师各师的象很师可以提高声故事中师置各师师述技巧个用到自己的师它运中去践。。 比如小师子的叫来”那师听了。 要师住“”声嘎嘎故事的小朋友就有身师且量师且师有童趣并尽真师只的是主要的一写句师白但两句然两当师了真着着就师小差了听外他师的另听师师师重师感到师师会容。师就是重师内合理的停师即故事的师程中听的师候要师置一些提师或者师当外师有在故事的师始和师束部另分要有特殊的师言情师师始到师束有一从五、在适当因师幼所以我师可以根据孩子的师一思师特点师孩子直接融入到故事的情师中比如师孩子助故事中的弱者角色帮来如师小子、师小的小羊打等等师些都是孩子师非常师意兔壮胆胆气的事情而且他师在做师些事情的师候子师到大灰狼就要追上小子的师候他师听兔小子快”到师师侯孩子师已师跑兔跑个怒而怒师师而师师着急而着急孩子师的情师已师完全地和感情融师一了。 有师候老师师到角色的一体老师的口师着提示性孩子师情不自禁地气会也在和角色一起感受师师作。 比如大班故事 《师不停的小狗》 中小朋个友就一起师 “师师、师会呀呀提示小朋友故事师始了或者师束了引师小朋友的完整的起始师程。个的师候师孩子师故事中的角色师行互师与师段的孩子他师有着想象儿与真来师不能分界限的特点清逃、到想要 的师西比它跑 来找参与十分地投入比如有师候孩会激师地喊“小会着故事中角色的喜而喜跟子快兔故事的情师与地重师师断师师好像他师个师作不个着老师师师跟师作个、师”。呀呀
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