提示：本文共有 3578 个字，阅读大概需要 8 分钟。
摘要：早在1993年，美国北爱荷华大学的LeRoy A. McGrew教授就逐渐成熟了微观课程，以推广60秒的化学过程和几十年的发展。如今信息时代的飞速发展，人们的生活，学习、工作交流都发生了巨大的改变，我们过去陈旧的教学方式已经逐渐淘汰，不被接触，现在微课程教育被广泛运用于教师招聘、职称评定、教师资格评定等等活动中。目前有很多农村里的幼儿园教师都不能很明确的区分微课程和说课的现状区别，概念混淆不清，所以必须理清二者之间的关系，解决微课程在教学中存在的问题，让更多的教师都能够理解和运用微课程。让家长了解微型课程的良好作用，并让幼儿在家庭与幼儿园互动中健康成长。在本文中重点讲述了幼儿园微课程的有效教学策略。
关键词：微课程； 幼儿园； 教学策略
近几年来在各个教学领域，由于微课程的方式灵活生动，为了让小朋友更深入的理解课件，很多幼儿园都在教学应用中渐渐使用微课程。 下面我们一起看看幼儿园应用微课程的有效教学策略
一、幼儿园应用微课程的有效教学策略
微课程的时间相对比较短，因为时间短，所以内容都非常有针对性、运用的手段和表现的方式都十分灵活，能够高效率的提高幼儿小朋友对课程的接受和理解程度，幼儿园微课程的有效教学策略主要有：
1.利用微型课程，强化互动
在目前的幼儿园管理工作中，为了让幼儿健康成长，保持亲密的亲子关系，幼儿园往往开展一些亲子活动。但是很多家里的小朋友都是由老人来带，也有的家长因为工作受到限制的原因，都无法参加亲子活动，会有很大的局限性，教师和家长交流的机会将会减少。可是很多年轻的家长没有育儿经验，渴望跟老师更多的交流探讨教育理念，这个矛盾也是在家园互动中也是十分突出的，因此，更多幼儿园和老师的家长会接受微课程。
2.微课程的主题鲜明、内容具体，注意时效性
微课程的内容很清晰明了，一个课程就是一件主题，小班的小朋友出入园的时候，父母很焦虑，孩子也很焦虑。虽然它的形式是固定的，但是内容却是具体的。还有很多这样的共性问题或者个性化问题，都可以通过微课程这种形式来解决，具体分析，具体解决。
在过去传统的家园互动活动中，都是在活动后再由家长反馈孩子的表现，这个时候没有视频，没有 PPT课程，而是通过残缺的记忆去回忆孩子的表现，这样就会使得到的反馈不够全面，想象一下，如果家长能够参与讨论，并且如果有任何问题及时沟通和沟通，这种效果是否比传统方法更及时呢？更能真实的反馈信息。
3.结合网络平台，构建微课程网络流动资源
随着生活水平的提高以及手机，平板电脑，电脑等高端设备的普及，家庭园互动平台也在蓬勃发展。据不完全统计，各种手机上的幼儿相关的学习软件、能力发展提高类软件、益智类游戏成千上万。然而，这些软件几乎都没有关注家庭互动和亲子教育，所以家庭互动资源相对缺乏。
微课程建立在网络平台的流动资源为基础，课程的大小基本控制在几十兆左右，支持播放的平台如MP4、手机、平板等十分广泛。课程的内容会安排专人负责审核上传，合理的归类，收集，整理，保存，家长老师都可以随时随地的观看，家长在观看微课程后，可以对幼儿的表现和问题进行总结，然后跟老师及其他家长一起讨论交流，因此，微观课程是一种低成本，高效率的资源，可以在网络平台上重复使用。
4.微型课程连接家庭，家园共育
很多人认为孩子上了幼儿园，有老师负责教育，我们也帮不上什么忙，这个是大错特错的，家庭是第一个参加小社会的孩子。我们的关系是平等的，有着相同的目标，相互尊重与合作的原则。希望家长能够理解，支持和积极参与帮助父母提高他们的教育能力。
家庭与学校的互动是幼儿园老师，家庭的父母和孩子的三方的互动。家庭环境，幼儿园环境和社会环境构成了孩子的生活环境。家庭环境和幼儿园环境对儿童的身心发展和发展具有最直接的影响，并发挥着至关重要的作用。然而，在我们的教育中经常会出现一种奇怪而有趣的现象。不是一两个小朋友这样，而是比较普遍常态的现象，在这两个不同的教育环境中的表现也及其的不同，通过大量的研究案例表明，家庭和幼儿园的教育环境与儿童身心健康的和谐发展是一致的。所以，如果为孩子提供家庭和幼儿园一致的教育环境，这里就要保持家庭和幼儿园和家庭之间教育理念一致。
5.不能忽略微课程教学反馈，全面提升幼儿综合素养
微视频是微课程中最常见的表现形式。成果简化、多样传播。由于内容具体，主题突出，研究内容容易表达，研究成果易于转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，各种交流形式是孩子成长的关键。再把这些关键事件做成 PPT或者幻灯片、视频、微电影，老师会把这些及时反馈给家长，家长也可以用这种方法将孩子送回家中的老师。这样就形成了家园互动。这样一来，孩子在幼儿园成长生活的三年，都可以不间断并且持续的记录下来，老师会将这些整理成微课程的形式和家长相互交流。这是家庭，花园和青年之间动态的家庭互动。
二、微课程在幼儿教学中存在的问题
1、信息技术的支持
在家园互动中微课程需要广大的信息技术支持，从微课程的制作上，这个一般老师都可以进行拍摄，这个并不是什么问题，关键是在制作到运用，很多个性化和协作化互动环境的构建需要利用计算机硬件、软件的支持，这些就需要更加专业的人员完成。
幼儿园网络速度缓慢是运用微课程进行家园互动的负面原因之一，要想好好实施微课程，幼儿园就要想办法解决这个大问题，更换高配置服务器、增大网络宽带接入量。对于家长来说，需要一个便利的网络来接收信息，这些都需要一定的人力、物力、财力的支持。
2、教师专业能力的挑战
微课程都是由各班老师自己来组织设计的，这里必须设计合理，制作精美，这些都直接影响了互动成功与否的关键因素。所以必须加强教师素养的培训，。幼儿园可以聘请专业技术人员来解决，课程生动活泼感情丰富，所以这里对老师的要求是相当高的。
三、微课程扇子的游戏活动
1、活动准备：把十副漂亮的不同类型的扇子分别用彩色的颜色、可爱的图像标记数字1－10，分发给小朋友们，并让他们记住自己的数字。
2、适动过程：当老师叫到数字1的时候，请拿到相应数字1的小朋友到活动现场的中间来，并让他告诉大家他是数字几，他的相邻数字都有谁？请他把这两个相邻数字请出来一起向大家讲一讲，他们手上拿到的扇子上面都是什么图案，并告诉大家扇子的用途。直到把数字1－10全部都请到活动中间，最后小朋友们一起大声的再重复一次告诉老师：扇子的用途。
3、活动收获：中班的小朋友差不多有4到5岁了，已经对很多事物有自己的认知和意见，所以在这个游戏中要让小朋友认识各种扇子，知道扇子可以扇凉风，让人们在炎热的夏天可以解暑，还有很多各种各样的扇子可以作为工艺品供人们观赏。通过玩扇子游戏，加强学习10以内的相邻数。在游戏中了解和感知相邻数之间多一个、少一个之间的数量关系。
4、通过老师的启发，让每个小朋友都愿意与其他的小朋友友好合作，并愿意大声地向大家讲述自己的玩游戏的操作过程。
在微课程中，老师会把活动现场根据活动主题来布置场景，让小朋友们身临其境，得到更多对数字的敏感度、扇子的联想，活灵活现的让小朋友对数字、数学产生更浓厚的兴趣；也可以逐步提高艺术审美能力。在自我学习中，自我探索、自我发现、自我完善的一个游戏活动的过程。
微型课程的开放对幼儿园和学校的课程改革具有重要意义。现今的社会，家庭条件都越来越好，家长都会把孩子送到教育良好、环境一流、师资力量一流的幼儿园去开启他们的学习生涯，从幼儿园开始，父母对自己的成长和学习能力感到非常紧张。身心健康，在当今幼儿教育迅猛发展的今天，信息时代，幼儿园在利用互联网平台，通过使用微课程，教师掌握了微课程，并利用微课程动态显示了幼儿园师生的状况。积极加强社会，幼儿园和家长之间的密切关系，希望能够相互学习，相互支持，共同发展。并努力做好幼儿管理工作并持续更好地和谐的发展。
结语：
微型课程为幼儿园，家庭和幼儿之间的沟通，交流和互动建立了一个良好而快速的桥梁。它不仅是家庭互动的新尝试，也是幼儿教育信息化的需要，也是提高幼儿教育质量和水平的需要。时代在进步，理念在更新，孩子们在一直往前行走。我们作为老师也应该不断的学习，不断的进步，在生活中挖掘孩子们感兴趣的主题进行深度的、生动的、形象的形成微课程，像陶行知先生的“生活教育”“我们的实际生活就是我们的全部课程，我们的课程就是我们的实际生活”。
参考文献：
[1]面向学前教育的主题微课程开发研究. 陆青雯. 中国电化教育.2016(11)
[2]微课程作为学习方式变革的新路向[J]. 李志超,余宏亮. 课程.教材.教法. 2016(04)
[3]微课程视界中知识变革的技术背景[J]. 余宏亮,李本友. 教育研究. 2016(07)
[4]基础教育中微课程的现状调研与改进建议[J]. 刘名卓,刘名海,王煜琴. 现代远距离教育. 2016(05)
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“浅析幼儿园微课程的有效教学策略”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
