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随着更多消息的披露，五莲二中教师因用课本拍打违纪学生而受罚的事件越来越清晰。最初的印象，是涉事老师虽然处罚学生不当，但是学校及教育和体育文化局给出的处罚过重；但随后五莲光电的一则消息披露，涉事老师在楼道内让学生蹲在地上，用课本抽打、脚踢等实施体罚、批评教育十多分钟。之后，一名学生家长到校发现孩子脸部、颈部、腿部等多处红肿。
虽然涉事老师口碑很好，教学成果突出，曾获五莲二中“十佳巾帼建功岗位明星”，还曾获得五莲县教育局颁发的“6S”精致化管理示范班级光荣牌匾。很多网友认为对违纪学生应该严加管理，所以不但觉得老师冤，还觉得老师的行为应该得到支持。
但不管老师是用课本拍打学生，还是真的有抽打、脚踢等行为，毕竟都是动手打了学生，这是不被允许的行为，就如学生逃课不被允许一样，都是不恰当的违纪行为。
两条规定：
《中华人民共和国未成年人保护法》 第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《义务教育法》 第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
被处罚的老师用书拍打学生，明显违反了以上两条法律规定。所以没办法给予支持，虽然她的出发点是好的，是为了教育帮助违反纪律的学生，但方式方法确实用错了。
用错了方法，也给她带来了严重的后果，丢了工作，被记过，被扣工资，被要求向逃课学生道歉，被列入信用系统黑名单，被作为反面典型用来教育全县的教师。所以在这一点上，即便是拥有了教育惩戒权，也应该慎用，用对。
对于五莲县的处罚，也实在没办法支持。只因为一条：这样莫名其妙的严厉处罚寒了很多教师的心。正如涉事老师的学校老师所说：“不理解，心寒”。老师们不是玻璃心，而是因为事情的前因后果让老师承受不起。
莫名其妙的追加处罚
事情发生在今年4月，当时学校已经给予了处罚，停职，道歉，取消评优，记过，赔偿诊疗费等较为严厉的处罚措施。老师违反了师风师德的规定，收到处罚也是应该，这个措施也还算在比较合理的范围之内。
但之后五莲县教育与体育局时隔两个多月，再开出“三连杀”的罚单就让人匪夷所思了：1、扣一年绩效；2、解除聘用合同；3，纳入信用信息评价系统“黑名单”。并要求将处理结果传达到每一位教师。
之所以出现2月后再追加处罚的原因，媒体披露的信息是：对于这些决定学生家长表示不服，认为教师下手太重，已越过管教学生的底线，应从严处理。五莲县教育主管部门成立调查组调查后，出于防微杜渐的考虑，依据先关规定，做出了追加处罚的决定。其用意很明显，通过此事给其他老师起到警示作用。但家长的要求是否合理，似乎也没有给出合理的解释。
过度处罚比老师打学生的影响更糟糕
如此严厉的处罚，警示的作用确实起到了。但是这样处罚的依据在哪？为了防微杜渐，所以严厉处罚，这明显缺乏合理的依据。老师的合法权益又该如何来维护？学生的合法权益有法律维护，但学生的违规违纪行为，又该如何处理？如何处理才是恰当的教育方式，不会被认为是体罚或者变相体罚？这不能怪老师不想管，不敢管，而是真的不知道该怎样管。教师们都面临这样的困惑了，教育教学又该如何正常有效地维持下去？
所以对于五莲县教育与体育局的罚单，更不能支持。
支持合理合法的教育惩戒行为
7月8日，中共中央，国务院新出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了制定实施细则，明确教师教育惩戒权。可见对于教师依法管理教育学生，适当惩戒是应当予以支持的，只是希望，对于什么样的行为时合理合法的惩戒行为有更为明确的指导。
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