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关于幼儿表演游戏,华爱华老师曾说过 只有孩子感兴趣 ,应发性 东西 形成孩子 表演游戏,在表演 过程中又巩固了他 已有经验. 借鉴到我们 小舞台中,我们表演区 表演内容 是孩子们近阶段熟知 故事和绘本,孩子走入表演区可以自主选择自己喜欢 故事表演,但这样重复不变 故事情节很快会使孩子表演兴趣减弱,处于被动表演 情绪状态,于是我又做了新 尝试.即安排两种操作版面,一种版面是提供孩子现成 故事图片,孩子进入表演区首先要将这些故事图片排序之后再表演故事,另一种版面是孩子把续编好 故事情节画 然后在版面上排序,自己表演自己编 故事,这样做既巩固了大班孩子 认知经验,又延续了故事 内容,满足了孩子自主编故事 愿望.
故事:宝应城中幼儿园特色活动展示：中班宝宝手指表演故事有了 自编故事 新活动内容,孩子们 满足于现有 故事内容,他们明显更乐于自编自导,逐渐地语言表达能力也有了一定 提升.
三、我就想做仙女——对合作行为 探究
除了建构区 合作搭建,小舞台也给大班孩子在合作上提出了更高 要求,即自主分配角色,解决表演中 矛盾.幼儿在表演中经常会以自我为中心,很多矛盾冲突就是因为不能理解对方,所以引导幼儿学会和同伴协商合作是很重要 .
案例记录
今天张子芸特地从家中带来了一双水晶拖鞋并作为道具放在了马兰花剧场里.游戏开始了,张子芸立刻来到了马兰花剧场,穿起了水晶鞋和长裙.天欣也走了进来,说 我们演什么呢 张子芸说 我们来演月亮船,我演仙女！ 天欣说 我也要演仙女！ 两个孩子就谁演仙女争吵了起来,我观察到了这一情况便介入她们之间,问 如果你们都想演仙女 话,那么这台戏就演不了了,怎么办呢 张子芸说 我今天特地带了水晶鞋,想演仙女 . 说了,就难过地低下了头.我附和说 哦,原来你今天带水晶鞋就是想演仙女呀. 天欣见张子芸难过 样子,便说 那么你先演仙女,我演小兔子,等演好了我再演仙女,你演小兔子好吗 张子芸立刻破涕为笑了.
反思
类似争角色表演 情况教室里每天都会发生, 每次孩子解决 方式都是 样 ,有时会用 石头、剪刀、布 游戏,有时听 公认 导演 分配.这一次天欣主动谦让 行为 她 换位思考,她感受到了张子芸 难过和失望,提出了 轮流表演仙女 解决方案.孩子们在表演中相互合作、理解,体验到了合作表演 快乐.
总之,大班幼儿小舞台中 探究行为不仅表现在材料运用上,而且表现在语言表达、协商合作、解决问题等能力上.老师也需要放下 不教不会 想法,担任起同伴 观众,细心观察孩子 一言一行, 给予肯定和回应.有了良好 心理环境和丰富多变 物质材料,孩子们在小舞台里才会 有事可做,有话可说 , 大胆地探索身边 论文范文事.
（作者单位中国福利会托儿所）
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