提示：本文共有 1835 个字，阅读大概需要 4 分钟。
这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与孩子共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子真的动了起来，把迷路的小兔送回了家。其实这是孩子们很容易产生的心理想象，这些想象能帮助孩子化解实际生活中的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让孩子在掩卷之余，嘴角勾起满足的微笑。
活动目标：初步学习阅读绘本的方法，体验温暖的故事情节，激发阅读绘本的兴趣。通过师生共读故事，发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对绘本中画面的理解。3.感知故事中小兔与雪孩子之间温暖的友谊。活动重、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对绘本中画面的理解。活动准备：课件、绘本《雪孩子》活动过程：一、激趣引题亲爱的同学们，在刚刚过去的冬天里，你们有没有堆雪人呢？当你堆好了雪人后，有什么奇思妙想么？2.今天，老师要和大家一块读一个很暖心的故事，猜一猜，这个故事和谁有关呢？3.从书的封面你看到了什么？（了解作者相关信息）二、师生共同阅读（一）讲一讲这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与孩子共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子真的动了起来，把迷路的小兔送回了家。其实这是孩子们很容易产生的心理想象，这些想象能帮助孩子化解实际生活中的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让孩子在掩卷之余，嘴角勾起满足的微笑。（二）引一引1.引导学生用心观察图画，边读文字边想象故事的发展。2.说说观察所得。3.体会小兔快乐的体验。（三）读一读1.自己读整本书，整体感知故事。2.说一说最让你暖心的画面是哪一幅？3.联系生活实际，体会朋友之间温暖、真挚的友谊。三、对比阅读，学习鉴赏美1.将今天读的故事和一年级时学过的课文《雪孩子》进行对比，说说你的看法？2.读一读金波写在绘本前面的小诗，再次感受雪孩子与小兔的真挚友情。四、课外延伸阅读更多充满奇思妙想的绘本。板书设计：雪孩子朋友——真挚的友谊互相信任 互相理解分享快乐 分享幸福真诚相待……教后反思：《雪孩子》我本打算在三年级上的，可是天不遂人愿，三年级教室的一体机正好有问题，开不了机了！只好选择四年级了，还是四年级（1）班的孩子们，这次是面对全班上课。当我前脚刚迈进教室，好多孩子看到我就意识到要上绘本课了，他们激动地呼喊着，高高举起了手，喊着：“我要上绘本课！”听着他们的呐喊，我不由得开心极了，心想：看来绘本已经在他们的心里扎下了根，绘本已经给他们打开了一扇七彩的门，孩子们爱上绘本了！于是，我告诉他们，今天就在这里上绘本，全班同学一阵尖叫，一阵雀跃！我也好一阵激动，对上这节课更有信心了。终于，上课了，我们如约开始了今天的绘本课程。孩子们的积极性特别高，我的心情也是非常轻松、开心的。前半部分是我们师生共读的，体会小兔快乐的采浆果之旅，并从中引导孩子们联系生活实际回味与雪花起舞的美好感受，谈及这些孩子们是开心的，我从他们散发着童真的眼睛里发现。可是，就在这时，小兔由于玩得开心，忘记了回家的路，怎么办？正在小兔哭泣的时候，树林里亮起了一片柔和的光，仿佛在回应小兔的哭声。（此处课件里我只是出示了小兔惊讶、激动地画面。）师生共读戛然而止！此时的孩子们已经开始猜测故事的发展……在温暖的轻音乐的旋律里孩子们开始了自读，我也参与到其中，让我感受到的是无比的欣喜和幸福，因为孩子们已经融入到绘本的故事情节中，他们一边读文字一边观察图画，不时，停下来凝视着某一幅画面，似乎在想象着，用心感受着美好故事带给他们的温暖和享受。教学的最后我设计了绘本《雪孩子》和人教版一年级课文《雪孩子》进行了对比，首先让孩子们回忆讲述课文的故事内容，然后我提出：你更喜欢哪个故事？这个问题一出，孩子们踊跃举起手，都想表达自己的想法，一个孩子说：“我更喜欢绘本里的故事，因为这个故事的结局更圆满，让我觉得心里特别温暖，特别舒服”。另一个孩子说：“我喜欢课文里的故事，因为故事里的雪孩子更勇敢，更具有舍己为人的品质，令我很感动，我也要做像雪孩子一样的人！”……孩子们畅所欲言，表达了自己独到的看法，我更是高兴，因为在这一块我的设计意图在于，引导孩子们初步进行美的鉴赏，对美的认识有自己的看法，形成会思考的思维模式，我想：这种思维模式在今后的学习和生活中有着潜移默化的作用吧！但是，绘本课程的开发还是我工作室正在尝试的教学内容，我们还有很多迷茫和不知，这有待于我们不断地学习，力求将工作室的绘本课程达到有效开发，真是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，鲜花在前方，我们在路上。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本《雪孩子》活动设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
