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“老婆婆，求求你，把我的尾巴还给我吧，请把它缝回原来的地方，要不朋友们都会笑话我的。”“把我的牛奶还给我，”她说，“我就把你的尾巴还给你。”——《晴朗的一天》
一只橘红色的狐狸由于口渴难耐，他就偷喝了老婆婆的一桶牛奶，老婆婆生气地砍下了他的尾巴。狐狸苦苦央求老婆婆还给他尾巴，老婆婆提出了一个要求：要狐狸还给她牛奶，她就给狐狸缝上尾巴，狐狸自此踏上了“找寻尾巴”的旅途。
《晴朗的一天》创作者是美国作家、画家诺尼霍格罗金，《晴朗的一天》是她根据亚美尼亚的一个古老传说改编的、自己兼画插画，该绘本获得“2011年度优秀童书TOP10获奖与入围作品”荣誉奖项，被誉为“2010年以来不可不看的图画书”，获得了多项至高荣誉奖项。
整本绘本的逻辑很清晰明了，狐狸偷喝牛奶，老婆婆暂时砍下狐狸的尾巴作为惩罚，而此时的狐狸心里想着“没有尾巴，朋友们会笑话我的”，作者避开了血腥的画面，而是以小狐狸这句“怕被朋友笑话”的心里话作为引子，来告诫熊孩子们：私自偷或窃取他人的物品，这种行为是会被惩罚的，而且代价是很沉痛的，同时也给了已经犯过错误的小孩一个正确的示范—— 勇于承担责任，做好弥补工作，尽力而为。
《晴朗的一天》在现实中的教育意义——家长应当积极引导孩子端正行为习惯
小狐狸因为偷喝牛奶受到了惩罚，老婆婆答应给小狐狸一个补救的机会，设置了一个关卡让小狐狸来通关，为了拿回尾巴，他擦干了眼泪，勇敢担起责任。
1、孩子犯错，并非是品德、性格不好
每个孩子先天气质不同，有些孩子比较调皮捣蛋，有些孩子比较沉着稳重，有些孩子比较敏感神经质，但所有的孩子在成长过程中，无可避免都会犯或大或小的错误，打烂家里的瓶瓶罐罐、在外头与小朋友产生一些不愉快的摩擦、撒谎等等。
因为孩子心性还未成熟，孩子就是在不断犯错误的过程中，改正错误、吸收经验、完善自我。但并非因为孩子还小，就顺着孩子，父母应当积极引导。
2、父母在孩子犯错时扮演的角色——引导者、合作者
鲁道夫·德勒克斯的《孩子：挑战》这本书提出：要把孩子当作一个独立的个体，父母放下所有负面、功利的情绪，以平等合作的关系，同孩子一块去探索问题的答案、解决方法。
父母城邦家庭教育导师，杨钦涛分享了他小时候的故事：他读小学时，同桌家庭条件比较好，同桌的爸爸经常出差，还给同桌买了一本漫画书，他其实也特别迷漫画书，可是爸妈不让看这类书，说会影响学习，所以从来不让他买这类书。第二天同桌跑出去了，他看到漫画书就在同桌的书包里面，看得他心痒痒的，他动了坏心思，偷偷把书带回了家。但他也不敢把书拿出来，怕被爸妈看见会被骂，整个晚上他都如坐针毡，翻来覆去睡不着，早上起床他鼓起勇气向他妈妈坦白了偷书这件事，妈妈没有指责他，而是很平静地告诉他“你应该把书还回去，并向同桌道歉，请求他的原谅。”后来，他照妈妈的建议去做了，同桌非但没有跟他翻脸，还把漫画书借给他看。
这件事对他的影响特别大，一个明智善于教育的妈妈，带给孩子的是更宽广的未来，让他能更加从容地面对生活。
就像绘本《晴朗的一天》中的小狐狸那样，小狐狸意识到自己犯了严重的错误——不应该擅自动用老婆婆的牛奶，后来他用实际行动做出了补偿——几经波折，交换到了牛奶，还给了老婆婆，最终取得了老婆婆的谅解并且拿回了自己心爱的尾巴。
3、经常性推卸责任的孩子，背后是“熊家长”推波助澜
子不教父之过，父母在孩子早期教育中起到了决定性的作用。有三类父母容易养出没有责任心与担当、爱推卸责任的孩子。
(1)对孩子不信任、经常用暴力或冷暴力来对待孩子的父母。
试想一下，一个无缘无故就会把过错推到孩子身上的父母，孩子还敢说实话吗？这类父母对自己要求低，对孩子要求又特别高，不允许孩子犯错，长期下来，孩子变得不敢犯错、不敢做尝试，一旦犯错了，他们害怕受到责骂所以只能选择推卸责任。
刚学会走路的孩子很喜欢在公园台阶上蹦下跳，巩固走路的成就感，一不小心摔了一跤，把衣服弄脏了，“叫你不要跳来跳去的，那么笨，这也能摔跤？摔惨了吧，全身脏兮兮的，回家去！以后别来玩了！”这就是赤裸裸的语言暴力，像一把无形的尖刃深深插进心门。
（2）不管孩子犯了多大的错误，一律护着孩子的父母。
孩子意识不到自己犯了错，或者犯了错他也会安慰自己他并没有错，这种“欺骗”自己与他人的心理称之为“融合效应”，孩子心安理得地接受“自己没错，过错全在他人身上”的谬论，避免错误带给自己巨大的压力。所以，在孩子刚开始犯错的时候，父母需要及时地让孩子意识到自己的错误，并且承担起应有的责任，才能避免孩子养成推卸责任的坏习惯。
亮亮在嬉戏时不小心撞破了同学的杯子，虽然同学说不需要赔偿，但亮亮的妈妈指出这是亮亮的不对，应当承担责任，坚持要亮亮买一个新杯子还给同学。亮亮说自己没有那么多钱，妈妈就说从亮亮零花钱里取，不够的话再做点家务活来凑，让孩子用劳动来获得钱。
（3）如果孩子屡次犯错、推卸责任，那么问题的源头一定得从父母身上来找。孩子的各种表现无一不体现着父母的教养与言行举止。
教育家托马斯·阿诺德也说过：“父母的言行就是无声的老师，自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。”
如果父母有小偷小摸的行为，爱占便宜，那么孩子也难以成为光明正大、处事大方的君子。当孩子捡到一个钱包，有的父母会试图联系失主，而有的父母却当作不知道，直接把钱抽走，钱包以及里边的证件全部都丢进垃圾桶。
《晴朗的一天》讲解技巧——亲子互动玩起来
儿童心理学家研究发现：在孩子很小的时候便慢慢养成了认知图形的能力。虽然孩子还不识字，但已具备一定的读图能力，父母与孩子共读优秀经典绘本，对孩子来说，无疑是一场视觉与听觉的双重享受，在温馨的亲子时光中品味绘画艺术，聆听文学之美。
下面我们来聊一聊如何给孩子解读《晴朗的一天》，把这本绘本读透读懂。
1、阅读绘本前先给孩子做情感引导
曾经听到一些老师反映这个问题：“幼儿园小朋友提出砍掉狐狸的尾巴太可怕了，害怕看这本绘本，叫老师不要讲了。”
其实老师可以这么跟小朋友说：“《晴朗的一天》是寓言故事，故事里的小狐狸就像我们的毛绒公仔一样，尾巴断了是可以缝好的。”
让孩子从害怕恐惧的情绪中抽离出来，重新建立情感联系，小狐狸如同毛绒公仔，尾巴断了是可以修补好的。
2、引导孩子学会换位思考
“老婆婆太坏了！她把狐狸尾巴砍下来了！”
“坏心肠的老婆婆！”
“小狐狸太可怜了，它应该找大人来帮他！”
……
有不少孩子站在了小狐狸那一边，觉得小狐狸是受害者，而老婆婆是施害者。这种想法有失偏颇，父母可以这么引导：“老婆婆岁数那么大了，好不容易提了一桶牛奶准备带回家给她的孙子孙女们喝，结果，却被小狐狸擅自喝掉了，换成是你的牛奶给人偷喝了，你会不会生气呢？老婆婆一时气愤重重惩罚了小狐狸，看起来很过分，但最终她也兑现了承诺，把小狐狸的尾巴完好无缺地缝好了。”
让孩子学会辩证地去看待问题，同时让孩子知道做很恶劣的事是会被惩罚，并且需要作出补偿。
3、发挥想象力，改编故事
在《晴朗的一天》中，小狐狸遇到了一次又一次的“刁难”，我们可以理解为挫折、失败，奶牛要它拿草交换，原野要它拿水交换，水又要它拿水罐交换，姑娘要它拿珠子交换，货郎要它拿鸡蛋交换，母鸡要它拿谷子交换，就在它绝望无助之际，好心的磨坊主没再提出任何交换条件，给了它一些谷子，最终它如愿地换回了自己心爱的尾巴。
假若磨坊主也给小狐狸提出一个交换条件呢？小朋友们可以猜猜磨坊主会想要什么呢？可以是斧子、锄头、一头驴等等，无固定答案，让孩子接着续写故事，不仅充分地调动了孩子的阅读兴趣，也锻炼了他们的逻辑思维能力与创造力。
4、从狐狸的表情变化中体会情绪变化
在绘本中，细心的读者会发现：小狐狸在老婆婆、奶牛、原野、小溪、姑娘、货郎、磨坊主面前的表情都是不一样的，所传达出来的情绪也不一样，小狐狸尾巴被老婆婆砍掉那会，它的眼神里布满了难过无奈，在奶牛面前则是一副谦卑的模样，被原野拒绝后又是特别沮丧的神情，而它见到美丽的姑娘时是倾慕的表情，内心是喜悦的。
樊登老师在很多讲座中多次提到情绪教育，要管理好孩子的情绪的重要一点就是让孩子了解情绪表达的词语有哪些，让孩子能把自己的情绪与这些词语作对应，他们才能更好去理解自己的情绪，“是悲伤的、恐惧的、担忧的、生气的，还是开心的、愉悦的、激动的”等等，也让孩子懂得用贴切的情绪词语来形容自己的心情，有利于父母帮助孩子做情绪疏导。
5、在角色扮演中体会人物的性格特点与语言魅力
《晴朗的一天》中出现了很多人物，每个人物的神态表情、语言都是各不相同的，非常适合幼儿园小朋友组队来进行角色扮演，可以分成几组来PK，然后让小朋友们选出他们心目中表演最到位的那一组（投票时不能选择本组的）。
《晴朗的一天》最为称道的是语言循环重复，便于孩子理解记忆，而且句式逻辑性强、语句表达精确，根据不同角色的特点来变换词语，比如牛、原野、小溪他们是说：“如果你带来……我就给你……”，姑娘的是说：“如果你找到……我就给你……”，货郎的是说：“付给我……我就给你……”，母鸡的是说：“我用鸡蛋跟你交换……”。这些不同的表达形式与具体内容，教孩子去理解不同人的需求，以便调整自己的语言来达到良好沟通的目的。
写在最后：
《晴朗的一天》是一本具有深刻教育指导意义的图画书，温馨暖煦的插画、曲折多变的情节、高超绝伦的语言技巧，把小狐狸的一天用有趣的方式娓娓道来，在孩子心中播下了一颗至美至诚的种子，扎根发芽成长。
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