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故事性来循循善诱、引导孩子成长。
绘本大多数的目标对象为儿童，虽然真正适合的年龄区间皆有所异同，但为了让孩子可以更投入阅读过程，大多数的绘本都将最平凡普遍的生活情节设定为故事内容，并以孩子本身为主角，来增强孩子阅读时的代入感；家长可以利用这样的绘本特性，并遵循：代入理解、解决问题、排解情绪等三大步骤，利用绘本教出孩子好情绪！
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代入理解：孩子就是主角，故事就是生活
一本简单易懂的绘本，通常都有一个明确的小男孩、小女孩主角，搭配一个明确的故事背景情境，方便引导孩子建立「我就是主角」的观点；在孩子带入角色本身之后，就会开始以角色本身的视角来经历、并思考故事中的情节。对于社会观念尚未建构完成的孩子而言，用自己作为思考出发点是最容易想象、最容易有切身感的；家长也可以利用替孩子说故事的方式，从旁引导孩子代入主角。
代入主角思考后，家长需要帮助孩子理解，绘本中所呈现的内容其实就是孩子现在正在经历的日常生活；意即，理解故事中主角目前所面临的状况、困境或事件，同时投射到自己目前在现实生活中遇到的状况。例如，一本讲述孩子与朋友间互动、玩耍的绘本，家长可以真的端出孩子身边朋友的名字，来帮助孩子理解故事情节，与可能随之而来产生的情绪。
解决问题：一切的学习都从观摩与模仿开始
大多数儿童绘本的主角，都具备正向积极的人格特质，来引导孩子学习故事主角面对事情时的态度与处理方式；其中，除了一些直接叙述型的绘本之外，也有许多主角遭遇低潮，却在大家的帮助与自己的努力下成功化解，并走向正面结果的绘本，这类绘本则更适合作为情绪教育用的素材。
情绪教育，除了帮助孩子认识并试图感受各式各样的情绪之外，更多的是要帮助孩子排解负面情绪，累积正能量。像是这类情节有一些简单转折的，家长在情绪教育上应更注意协助孩子想象，那样的情绪是什么感觉。例如，故事主角不小心弄脏了心爱的玩偶，家长就可以举例说明，例如孩子最喜欢的玩具车被弄坏了，可能会是什么样的感觉。情绪是抽象的，更多时候我们甚至不知道应该怎么描述自己的情绪，上述的情节可能会产生愤怒、难过、不舍、无奈等复杂且难以言语的情绪，这种时候绘本能够带给孩子的「情绪想象力」就会非常重要。
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排解情绪：阅读后的情绪回味与感想
在结束阅读后，家长可以和孩子一起思考，刚刚的情绪是什么样的感觉，并鼓励孩子形容、分享自己感受到的情绪；更进一步，甚至家长可以让孩子思考自己是不是在日常生活中，有过类似的经验与情绪，以及应该如何面对等等。孩子一步一步的跟着故事主角步调与情绪发展的过程，可以排解负面情绪，或让绘本感染正向情绪，以作为身心调剂。
除此之外，家长也应该主动分享自己过往的经验，让孩子知道情绪本来就很多样、复杂且抽象，也让孩子理解自己并不孤单，家长也经历过类似的情绪；在这样的过程中，除了可以让孩子学习理解与感受各式各样的情绪，并学会情绪管理之外，也可以透过亲子互相分享情绪达到增进亲子关系的效果。
好的儿童绘本在许多内容、情节编排上，不只会让孩子产生强烈的代入感，许多更特意设计了可以让孩子与家长共同讨论与反思的空间，而家长只要能够善用这些讨论空间，就能够利用绘本进行情绪引导教学，让孩子不只是阅读绘本，更从绘本中学习好情绪！
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