4、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。 教学重点:1、指导“勤”字的书写。2、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。 教学难点:1、“勤”字左半边的笔顺。2、引导学生尝试运用词语比较的方法,了解文中句意,感受春天的美好。 教学过程: 课前2分钟 复习生词:喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍 积累:ABB形式的词(白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等) 师:记得咱们上节课学习的课文吗?(2我最喜欢春天)举起你的小手和老师一起谢谢课题好么?(师板书课题,生书空) 师:上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章写了什么?(春天的景色,作者喜欢春天……) 师:那课文写了春天的哪些景色,作者为什么最喜欢春天呢?我们一起来走入文章,请大家翻开书第5页,第二课《我最喜欢春天》。(一)自学课文1、初读、批画 师:请同学们自己读读文章,并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段(画五角星)。那一句或一段话写了什么事物划横线,形容词画括号,其他的画曲线。 师:画完自己说说你为什么喜欢它。2、指名分享 随着学生的回答,教师有意归类板书并带领学生理解课文。(二)理解课文1、第二自然段 师:写了什么?(太阳)春天的太阳什么样呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一点明亮么?(是特别明亮) 师:假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳,请你们指指看。 师:那应该怎么读?(生自由读、指名读、全班齐读)2、第三自然段 师:那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢?(写了特别温暖的风儿) 师:你说的真好,以后再说( )的风的时候,我们就可以用“温暖”,这个词的2个字都是生字,举起你的小手和老师写写吧。(师板书,生书空) 师:我们一起来感受感受温暖的风,假如现在刮过一阵风,吹在你的身上什么感觉?(很温暖)不但很温暖,而且是特别温暖。 师:我们一起读读这两段吧。 师:通过你们的读,我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。3、第四自然段(1)批画分享 师:说说你画了什么?(各色各样的花儿) 师:都有哪些颜色的花儿?(红的、黄的、蓝的、白的)(2)比较阅读 师:老师这里也有一句话,写出了春天里的花儿,你读读和文中的有什么不一样?2016 03 31 12:36
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