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帮助学生成长为有人性的人
一位纳粹集中营的幸存者,当上了美国一所中学的校长,每当一位新教师来到学校,他就会交给那位教师一封信,信中写道:“亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值。”
感悟:
很显然,人类有邪恶的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼,克服邪恶而转化向天使的一面。教育是人的灵魂的教育,而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则,你拥有的知识愈多,对人类,对生命的危害愈大。作为教育者,也许有许多具体的工作要做,有许多具体的课业要抓,但培养学生良好的思想品质、人文情怀,其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。
牵着蜗牛去散步教育孩子,其实就像牵着一只蜗牛在散步,过程漫长,却需要一步一个脚印。别急,放宽心态,慢慢来。下面给大家分享一篇散文诗。
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,彷佛说:人家已经尽力了嘛!我拉它,我扯它,甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬……
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?上帝啊!为什么?天上一片安静。唉!也许上帝抓蜗牛去了!好吧!松手了!反正上帝不管了,我还管什么?让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
感悟:
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而,孩子却在不知不觉中,向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的视角是独特的,家长和老师们又何妨放慢脚步,把自己主观的想法放在一边,陪着孩子静静体味生活的滋味,倾听孩子内心声音在俗世的回响,给自己留一点时间,从没完没了的生活里探出头,这其中成就的,何止是孩子。孩子是我们在这世上看过的最可爱的人,别让孩子成为一只流泪的蜗牛。
永不凋谢的玫瑰在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。
一天清晨,一个四岁的小朋友就读于该校幼儿园进入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问:“孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我这就摘下来送给她看,希望她早点好起来,等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道:“这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世敬仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
感悟:
当学生犯错误时,教师应该保持冷静,并和蔼地询问他为什么这么做。因为,学生许多的错误背后,其实往往隐藏着他难以启齿但又合乎情理的原因,学生的一些错误行为实际上是他渴望帮助的呼救声。所以教师在对待学生错误的问题上一定要深究下去,找出其犯错背后的真正原因,只有教师了解了学生犯错的真正原因时,才能理解学生的行为,才能找到一种最为恰当的方式来处理问题,从根本上解决问题,这才是教育的真谛。
鲁迅先生曾说过:“倘有人作一历史,将中国历来教育儿童的方法,用书作一个明确的记录,给人明白我们的古人以至我们,是怎样被熏陶下来的,则其功德,当不在禹下”。可见,并非所有的教育奥秘都是可以用文字即可穷尽的。虽然人们竭力求索其真相,殊不知一滴水里就蕴藏着浩瀚的大海,一个小故事中就孕育着博大的智慧。教育的真谛往往就隐藏在我们耳熟能详的故事中。这些故事寓意深刻,直指教育的本质,既简明如神谕,又朴素如常识。这些故事轻松好读,有的感人至深,有的一针见血,读之如受电击,总能在不经意间触动我们的内心深处,让人受益匪浅。
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