提示：本文共有 1626 个字，阅读大概需要 4 分钟。
1.孩子们看到三明治图片后立即眼睛发亮，纷纷举手想说说自己吃过什么三明治，点名两个同学交流，没想到他们最后都开玩笑问我是不是临放学前的点心，很多同学表示自己也只吃过同样的三明治。2.当谈到是否做过三明治时，孩子们很遗憾地表示没做过。
3.在观察绘本封面、封底时，孩子们兴致勃勃地猜想，交流中发现，孩子们没有跳出能吃的东西。（二）讲述故事1.孩子们观察环衬与扉页比联想力时，绝大部分孩子猜到了番茄酱、桌布与盘子，说明孩子已经读了一定绘本，也有了一定的生活经验。2.拿着绘本或用幻灯片按顺序讲述故事，其中设计四个互动点：（1）呼唤爸爸有秘密：跟着小美姐一起呼唤爸爸猜想小女孩呼唤爸爸的秘密时，大部分孩子说那是小女孩太无聊了！创设情境唤爸爸时，孩子们特别兴奋，自主创设了很多我没有预设的情境，如想去看吃三明治时，考试100分时，欺负了弟弟或妹妹时……情境特别具体，呼唤得唯妙唯俏！（2）读到“爸爸爱他的拖鞋，因为这双鞋穿很久了，很舒服。”时，故意停下来，刚作疑问状，一个孩子脱口而出：“小美姐，她不会是想把拖鞋都放在三明治吧？”我耸了耸肩，说：“谁知道呢？”孩子们立即七嘴八舌发表意见。当我示意大家安静后，给出了一个问题：如果刚才这位同学猜想正确的话，大家再猜猜小女孩还有可能加些什么馅呢？”这问题一抛出，孩子的猜想立即漫无边际：爸爸的臭袜子，手机，小汽车，泳衣……在后面的印证过程中，孩子那全神贯注的样子特别可爱，时而窃喜，时而惋惜……（3）待读到“爸爸喜欢……我的豆豆糖”时说：“变了，变了，又变了”时，很多孩子主动举手要求发表意见，当第一个孩子说：“小美姐，我们知道了，就是刚才放的都是爸爸的东西上，下面要放的是小女孩的东西。给我们三十秒，我们自己先猜猜。”没想到孩子们的意见惊奇地一致。二十秒过后，继续讲故事，让孩子一边听一边印证，时而会心微笑，时而夸张作叹息状……（4）“知！道！啦！比起所有这些东西，爸爸最爱的是……”与预设的一样，孩子们异口同声说：“我！/小女孩！/他的女儿！”当在白板中聚焦小女孩与爸爸，创设情境说说爸爸和小女孩交谈怎样吃三明治时，真是无奇不有，大家都笑翻了！便留给我最深刻印象的是故事会后，有几个孩子跑到我办公室给我再演的那一段《爸爸和我一起吃三明治》，可惜当时并没有录下来。女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上）父：……（目瞪口呆，上看看，下看看，一语不发）女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上）父：……（一本正经，指着三明治，一层一层数，根据不同的馅做出不同的夸张表情与动作。）女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上）父：……（张大嘴巴，双手量量三明治，又量量自己的大嘴，直叹气！）女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上）父：我亲爱的宝宝亲一个，抱下来，放在一边！我的手机，拿下来，擦擦，试试，还能打，放在口袋……直到剩下西红柿、黄油、奶酪、饼干与面包片时，拿起来大口大口地吃！（一边做一边说）女：爸爸，我也要吃三明治！（装模作样和爸爸一起吃三明治。 ）三、拓展延伸1.创作主题——爸爸的三明治，我和爸爸的秘密，由孩子们自己综合而得。2.自主构想“爸爸的三明治”，孩子很投入，很神秘。3.欣赏幻灯片中“爸爸的三明治”，猜想爸爸的秘密时很积极很精准：动漫家爸爸，音乐家爸爸，乌龟农场主爸爸……4.课后自主创作，孩子很投入。5.线上分享时，一个孩子这样说：“发现每个爸爸都喜欢手机，嘻嘻……”一个孩子这样说：“哈哈哈，爸爸的秘密都被我们说出来了！”另一个孩子说：“我们想做的爸爸三明治要‘秀气’点，让爸爸可以‘下嘴’！”这些都是孩子的心声。我猜想孩子在说出爸爸秘密的时候一定非常快乐，在这个过程中，孩子们一定带着微笑，因为他们会真切感受到爸爸是如此爱自己，而自己也是如此爱爸爸。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“中级班·2017故事妈妈成长学院第一讲作业 《爸爸的三明治》故事会记录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
