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主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时部编语文二年级下册第三单元识字3 “贝”的故事教学目标 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等九个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重点 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等九个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。教学难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。课时安排 2课时 教学过程第一课时一、激趣导入1.观看图片：小朋友，你们认识下面这种文字吗？（甲骨文）下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！2.相关链接：甲骨文的来历甲骨文是商朝约公元前17世纪 公元前11世纪的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。是现存最早最珍贵的历史文物。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 壳：“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横勾在横中线上，最下部的“几”的撇和横折弯勾要写得舒展。骨：上半部分的笔顺竖、横折、横折、点、横勾。钱：第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。财：“贝”末两笔撇尖低，点高。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读1.自由读课文；2.同桌互读；3.小组内读一读，评一评；4.教师作重点语句指导：（1）甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。重读“两扇壳张开”，要读出对“贝”的好奇和探究精神。（2）而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了汉语言文字的博大精深。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）“贝”的故事是怎样的？核心问题（2）读课文，想一想“贝”字的甲骨文是什么样的？串珠问题1①甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。介绍“贝”字的甲骨文字形。重读“两扇壳张开”，要读出对“贝”的好奇和探究精神。②阅读方法解密：偏旁归类识字③说一说：观察图片，说一说贝字的演变过程是怎样的？（3）贝壳为什么会被当作饰品？串珠问题2古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。“很漂亮，很珍贵”说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。（4）贝壳为什么会被当作钱币？“贝”字旁的意义是什么？串珠问题3、4而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。解释带有“贝”字旁的字的意义：与钱财有关。2.主题延伸（1）你还知道哪些有趣的形声字？示例：“草、花、艾、蓝”等字都是“艹”部，这些字都和花草有关；“衬、衫、裤、褂”都是“衤”部，这些字都和衣服有关。（2）看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（这是课后第3题哦！）金字旁的字与金属有关，例如：铁、钢、银、针……古时候的镜子是用铜做的，所以“镜”是金字旁；王字旁的字与珍贵的玉石有关，例如：环、玲、珑、珍……所以“珠”是王字旁。3.练一练：我能写出带有下列偏旁的字，并填空。口： 、 、 我发现这些生字都和 有关。扌： 、 、 我发现这些生字都和 有关。三、本课小结1.课文主旨：本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。2.本课小结：本课让我们了解了“贝”字的起源和字形字义特点，掌握了“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸1.推荐阅读：《有趣的汉字》。2.延伸阅读，我会做。六、作业布置 朗读课文，并给家人讲一讲“贝”的故事。板书设计： 复备栏
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