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能解决危机的，都不是一般人
这是河南一位初中生发来的作文题，此题让这位同学感觉到了麻烦。
这个材料中首先解释了“危机”在《现代汉语词典》中的定义：是潜伏的危险，是严重困难的关头。然后进行了定向延伸：危机是危+机，危险与机会并存，困难与希望相伴，所以遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危机，要怀抱希望克服困难。然后以下两题选一题。
（1）请以“我的危机故事”为题，写一篇记叙文，讲讲你遇到了怎样的危机，又是如何化解的？
（2）请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。
这两道题目，一道要求写记叙文，一道要求写议论文。新课改以来，写议论文名正言顺地成为了中考的可选项。
这个题目之所以给初中生制造了麻烦，是因为材料本身的紧跟时代特点与中学生的生活经验发生了明显错位。
中国实行改革开放政策后，国家经济得以飞速发展，国家经济总量冲到了世界第二，这导致世界格局发生了变化，同时客观上对以美国为首的西方体制形成了体制冲击。又随着这次新冠疫情的变化，防疫抗疫方面中国的一枝独秀，对比出西方体制的诸多弊端，可能是为了转移国内矛盾，一些西方国家开始试图联合围剿中国体制。这的确是我国面临的一次很大的国家危机。其中像华为公司遭受美国的打压，更是一个巨大的企业危机。
在这个大背景下出现这样一道作文题，应该并不奇怪。中高考作文题常常会紧跟时代步伐，引导中学生热爱生活，关注现实，激发爱国热情。应该说任何一个国家的母语考试，都会努力引导青年学生感受国家政治的正确，引导青年学子形成一颗爱国心，这是国家管理之道，并没有什么问题。
这个作文题的问题出在材料内容与初中生活的错位上。“危机”这种事情，并不是每个初中生都会遇上，很多孩子从小到大总体来说是一帆风顺的，固然有些小小的挫折，小小的忧伤，比如考试失利，朋友翻脸，比赛失败，等等，但不至于演变成一场危机，非要把生活中那些小困境当成危机来写，就觉得有些矫情了。
当然，如果真的遇上了危机，比如有的父母或孩子自己遇上了意外，有的父母婚变带来生活巨变，有的被病魔疯狂袭击，等等，那正是生活的悲剧。但如果把这样的生活危机写成作文，对于中学生来说，可能是一种不可承受之重。成年人恐怕都很难解决这么大的危机，何况尚不能独立承担责任、尚缺少人生经验和社会经验的初中生，非要在作文冷静、睿智地对待危机，的确有些强人所难。
真遇上危机，那是生活的悲剧
如果遇上这样的作文题，是不是就没法写了呢？其实不然。这个题目给了两个选择，一个写记叙文，一个写议论文。写记叙文要求以“我的危机故事”为题，特别提出要“讲讲你遇到了怎样的危机，又是如何化解的？”这就意味着没法虚构。如果没有这个特别要求，其实“我”就不一定非得是作者本人，只要文章以第一人称“我”来写就可以，那样选材的思路就很开阔了，甚至“我”都不一定是个人，可以是一种动物或者植物，都能写出动人的故事来。但题目有了明确限制，要求作者必须思考探究自己的真实生活，如果没有关于危机的经历，还一定要写一个关于危机的故事，难度太大了。
但是题目给了一个写议论文的选择，相对来说就好写多了。即使自己没有经历过危机，也在书上看过一些危机事件，在生活中见过一些危机现象，可以就此对危机进行思考。
写议论文就需要对这个题目材料进行分析，提炼出一个论点，为论点建立逻辑。虽然作文要求“自拟题目，自选角度，确定立意”，但这个材料对危机的定向延伸，其实提出了明确的立意方向：危险与机会并存，困难与希望相伴，所以遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危机，要怀抱希望克服困难。从这个材料构成来看，如果偏离这个立意方向，很容易被判为偏题。
所以此文最保险的立意，就是“把握危机中的机会”、“从危机中寻找希望”之类。
比如确定论点为“从危机中寻找希望”，该如何建立议论逻辑呢？可以进行这样一些思考：
1. 危机与希望的关系。（危机是严重困难的关头，这种时候，放弃意味着失败，坚持有可能成功，要坚持下去，就必须有希望的引领。）
2. 怎样从危机中寻找希望？（分析危机的前因后果，理顺危机的背景和现状，深入危机的内在逻辑，找出解决危机的办法。）
3. 从危机中找到希望后会怎么样？（明确方向，增强信心，调整方法，从容前行。）
在这些思考的基础上，再寻找一些事实论据来进行论证，就可以把文章写得更丰富了。这样的事实在历史和现实中很多的。比如近代中国被列强侵略几近亡国，但最终不仅没有亡国，还建立了这样一个繁荣富强的新中国，这个内容，去扒扒历史书，就可以写得很具体；再比如这一次新冠疫情，来得突然而凶猛，武汉抗疫极其惨烈，但是最终中国成了世界抗疫的标杆，这个资料也有很多，也可以写得很具体。这都是特别重大的危机事件，也是在危机中怀抱希望从而战胜困难的典范。
解决危机，需要智慧和勇气，也需要实力
通过对这个题目的分析，也可以总结一下中考作文是写记叙文好还是写议论文好？
记叙文是写人叙事的文章，如果想写得打动人心，最好的方法是写真情实感。真情实感的文章比胡编乱造的文章要好写得多，也更容易写出典型的细节、动人的语言和深刻的情思，但前提是，在日常的学习中就要坚持正确的作文学习方法，坚决拒绝套路化、模式化，格式化的机械禁锢，养成从生活中观察、思考、概括、提炼的习惯。不积跬步，无以至千里，如果平时不进行这样的习惯培养，就没法做到“我手写我心”，没法做到信手拈来皆文章，没法做到面对一个作文题目可以迅速调动生活体验进行深刻思考。
我在批评套路化、模式化、格式化教学的时候，总是有人认为那些机械套路是应试的方法，其实那只是自我禁锢，自毁灵气，根本就不是应试方法，只有在平时培养正确的写作思维，才是正确的应试方法。如果平时就着眼于急功近利，以为用几个套路几个格式就可以在考试中获得高分，结果却是一次一次毁坏了正确的写作思维，越到后期，就越没法调动真情实感来写作，甚至只能依赖套路，再来抱怨没法用真情实感写作，这无非是陷入了一个恶性循环，结果就是作文之路彻底被封死了。
从这个意义来说，如果平时就是基于真情实感的写作训练，那么大部分中考作文题写成记叙文会更容易得高分。如果平时就是套路化的写作惯性，不管写什么文体，想得高分都只能靠瞎猫碰上死老鼠的运气，——赌一赌阅卷老师刚好喜欢套路化。随着教改的深入发展，越来越多的阅卷老师讨厌套路化了。
议论文是说理的文章，需要建立明确论点和严谨的议论逻辑，相对来说理性要求更高。如果遇上本文引用的这类作文题，命题者只顾紧跟时代脚步，却忽略了学生的生活体验，如果要写成记叙文，就不免靠编造，靠夸大其词，就很容易写得漏洞百出，情感虚假，思想苍白，那就倒霉了。这种情况下，写议论文显然更保险。
所以在初中阶段就要训练议论文的写作，以防万一。
换个角度说，如果初中阶段能进行议论文写作的科学训练，大部分初中生都能形成议论文写作的理性思维，这对于少年的审美思辨能力的提升也是非常有帮助的。理性的审美思辨能力是语文的阅读分析得高分的基础，也是各门学科的学习能登上巅峰状态的基本能力，稀里糊涂、凭感觉学习，是不能成为各学科的学霸的。
总而言之，中考作文写议论文好还是写记叙文好，需要根据具体的题目来确定，还需要根据自己的日常写作惯性来确定。用自己最擅长文体来写，当然是最好的。但如果遇上特殊情况，写记叙文的确无从下手，那么写议论文肯定是更好的选择。
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