形象思维在写作中的运用

教学重点：1、思维的特点、类型。2、抽象思维、形象思维、灵感思维、模糊思维、创造性思维的特征、作用；联想的分类、想象的方式。3、主旨与主题；不同文体的主旨内涵；主旨的作用、要求；提炼主旨的原则。4、内部结构与外部结构；结构的特性；结构的作用、原则。5、创造性思维的类型及培养途径。6、写作训练。教学难点：1、抽象思维、形象思维、灵感思维、模糊思维、创造性思维的特征、作用。2、主旨的要求；提炼主旨的原则。3、内部结构与外部结构；结构的原则。4、培养创造性思维的途径。5、写作训练。第一节 写作思维概述一、写作思维的界定思维是人类大脑的特有功能，是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所做出的概括与间接的反映。思维以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式， 揭示事物的本质和规律。它是人脑的一种机能。而思维能力则是人们在思维活动中所表现出来的能力。它实质上是一种个性心理特征。二、思维的特点1、间接性：即通过事物之间相互影响产生的结果以及其他的一些媒介来间接地认识事物，从而揭示不能直接感知到的事物的本质和规律，了解没有感知过的事物的真相。2、概括性：即在反映客观事物时，呈现的是普遍性的东西。3、能动性。4、思维与语言不可分性。三、 写作思维的类型1、抽象思维：又叫逻辑思维。它是撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，运用概念、判断、推理，以分析和综合、归纳和推理为基本方法的反映现实的一种思维方式。它是一个“舍具象，取本质”的过程。作为思维方式，抽象思维是评论性、实用性文章写作主要使用的思维方式。2、形象思维：又称艺术思维。这是一种自始自终不舍弃具体的感性形象的一种思维方式。形象思维以表象为工具，其基本手段是想象、联想和幻想。它是一个“造具象，显本质”的过程。作为思维方式，形象思维是文学性体裁的文章写作所不可或缺的。3、灵感思维又叫顿悟思维。灵感是指人们在专注、紧张的思考中，因有关事物的偶然启发，而突然出现瞬间即逝的顿悟、理解，使思考者思路豁然开朗，于是迅速获得一个理想的构思或美妙独特的艺术境界的思维形式。灵感思维具有顿悟性。突如其来、突然而至，不可预期、无法等待。法国象征派大诗人瓦雷里曾说“灵感之短暂，恰如女人换衣时闪露的一抹酥胸。”因此，一味指望灵感来解决问题是并牢靠的。灵感思维的的特征是：“妙手偶得”。4、模糊思维：是针对精确思维提出的。写作是极富个性化和创造性，充满灵活性和随机性的精神活动，它常常运用模糊思维。首先，写作表达的是作者的认识和感情。而人类的认识和感情具有不确定性、个体性、具体性，用抽象语言写成的作品难以精确表述。其次，采用以虚写实的手法，能造成艺术形象的模糊性和不确定性，给读者留下大幅想象的空间。如宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。再次，许多作品的结尾戛然而止，余音袅袅，给读者留下了无穷的遐思和不尽的魅力。最后，良好的语感得益于模糊思维，语感具有直觉性、整体性、联想性和情感性特征。语感不需要经过明确的思维步骤和严格的逻辑推理，往往凭“感悟”去直觉。模糊思维在写作中，特别是在文学作品的写作中，发挥着重要的作用。模糊思维具有“言已尽而意无穷”艺术效果。创造性思维：这是指一种突破已有的思维定式与方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、方法、认识、成果的思维活动。它是抽象思维、形象思维、灵感思维三种基本思维形式的有机的综合，具有敏捷性、概括性、新颖性、深刻性等特性。由于写作实际上是一种思维活动，因此，作者应当精于思、善于思、敏于思。混合思维：由于以上诸种思维形式在写作实践中相互联系、相互交叉，综合起来加以运用。如歌德创作《少年维特之烦恼》就是把往事回忆与目前情景、模糊印象和灵感顿悟、形象活动与抽象推理熔于一炉，加以创作的。第二节 写作思维的运用一、抽象思维在写作中的运用（一）抽象思维的基本方式1、分析综合：分析就是把事物的整体分解为部分，或把整体的个别特征、个别方面分解出来的思维过程。综合就是把事物的各个组成部分，或事物的各种特征、各个方面联系起来的思维过程。分析是综合的基础，综合是分析的归宿。2、抽象概括：是从具有共同性的事物中摄取其本质意义的一种思维活动。3、归纳演绎：归纳是从个别的特殊的事物出发，得出有关事物的一般性结论。演绎是把一般本质或规律性的认识，引申到个别事物中去，根据一般的原理、原则，得到个别具体的结论。（二）抽象思维的运用（二）抽象思维的运用分析：比较：分类：类比：根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也相似的结论。二、形象思维在写作中的运用形象思维的基本形式是表象、联想、想象等。表象不是对客观事物的直接反映，而是经过感觉、知觉等中间环节对感性形象初步加工后得到的结果，是进行识别、联想、想象的根据。联想是从对一个事物的认识想到对其他事物的认识的思维活动，是揭示表象的内涵，联系表象与表象，也是想象的基础。想象是形象思维的高级形式，它是人脑中对已有的表象进行改造、加工形成新的形象的思经过程；夸张、虚构、幻想是想象的主要形式。想象是对形象信息的高级加工形式，它将储存于头脑中的许多表象，在联想的基础上，经过比较、分析、综合、抽象、概括，把一些紧密相关的因素、成分抽取出来，按照有关的规律和自己的需要，重新组合，从而形成新的形象。（一）联想所谓联想，是根据事物的内在联系，由此及彼，由一个事物想到另外的事物的思维活动。通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。一般来说，联想可以运用如下五种方法进行。1、接近联想，作者由对某一事物的感知和回忆，联想到 时间和空间上接近的其他事物。范仲淹的《苏幕遮》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，就是从天想到地，从水想到水上的薄烟。例如提到天安门就容易想到人民英雄纪念碑，因为二者在空间上接近。张志和的《渔歌子》的“桃花流水鳜鱼肥”则是在时间上接近。2、类似（相似）联想。一件事物的感知或回忆引起对和它在外形和性质上接近或相似的事物的回忆，称为相似联想。前者为 形似，后者为 神似。例如由春天想到繁荣，由劳动模范想到战斗英雄。相似联想反映事物间的相似性和共性。一般的比喻都是借助相似联想，如以风暴比拟革命形势，以苍松翠柏形容坚强的意志。作诗时用韵律，由一个字想到同音同韵的字，也是一种相似联想。3、对比联想。由某一事物的感知或回忆引起和它具有 相反特点的事物的回忆，称为对比联想。如由黑暗想到光明，由冬天想到夏天等。对比联想既反映事物的共性，又反映事物的相对立的个性。有共性才能有对立的个性。如黑暗和光明都是“亮度”（共性），不过前者亮度小，后者亮度大。夏天和冬天都是季节，不过一个炎热，一个寒冷。4、关系联想。由于事物的 他种联系而形成的联想，可通称为关系联想。例如：部分与整体或种属关系的联想，如由文具想到钢笔，或由钢笔想到文具；因果关系联想，如由寒冷想到冰雪，或由冰雪想到寒冷，等等。事物间的联系是多种多样的，反映事物种种联系的关系联想也是多种多样的。因果联想。即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。高中语文第一册中壶井荣的《蒲公英》一文，作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿子”的遭遇，用的就是因果联想的方法。蒲公英之“所以才变成了像趴在地上的姿势”，是“只为长在路旁，被践踏、被蹂躏”的结果，因而联想到蒲公英儿子刚来家时的情景。“他初来时，万分沮丧，没有一点精神”，是因为他在战争中失去了双亲，“被夺去了抚养他的大地”。作者通过因果、类比联想，强烈地控诉了侵略战争给日本人民带来的灾难和痛苦，突出了反战主旨，感情真挚，具有强烈的感染力。联想练习：一、请指出以下诗句运用了何种联想方式。1.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。2.人言头上发，总在愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。3.金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。4.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。5.去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。二、分析下面这篇散文《九月》（片段）中的联想是否合理，从思维的角度看存在什么问题？二、分析下面这篇散文《九月》（片段）中的联想是否合理，从思维的角度看存在什么问题？九月——秋天，人人喜爱你。因为你有独特的丰姿。不信吗？您请看：集市上那黄澄澄的橘子，绿油油的青菜，惹人喜爱的西红柿。九月，你也给人们带来过巨大的痛苦……九月，党和国家为了振兴中华的教育事业，把每年九月十号定为“教师节”。啊，九月十五日，我校与××校合并，为了改革，人们欣喜若狂。九月十八日，从朋友的来信中，我受到了极大鼓舞，我一定继续努力，迎接新的挑战……（二）想象想象，是以原有的表象或经验为基础创造新形象的心理过程。想象，是以原有的表象或经验为基础创造新形象的心理过程。它的基本特征是生动新颖的形象性。任何人都有想象能力。想象在写作中的具体作用主要是：推动构思的进行，突破时空的限制，塑造典型形象等。想象的方式有三种：1.夸张2.虚构（1）人物虚构（2）情节虚构（3）环境虚构3.幻想幻想：以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象，是创造性想象的特殊形式。幻想的指向是未来，有积极幻想和消极幻想之分。积极的幻想通常叫“理想”，它是在正确的世界观的指导下产生的。理想能激励人的斗志，鼓舞人的信心，推动人去努力学习和工作。一个人，特别是青年人，如果没有理想，就会目光短浅，胸襟狭窄，不会为未来去努力克服今天的困难；消极的幻想叫“空想”。它的特征是脱离实际，以愿望代替行动，俗话叫“想入非非”。理想：直接指导和运用于实践；空想：只停留在“想”的层面上。想象练习：一、欣赏萨克斯独奏曲《月亮河》，运用再造想象描述曲中景色。萨克斯独奏曲 《月亮河》.mp3小提琴独奏曲 《自从离别后》.mp3二、欣赏小提琴独奏曲《自从离别后》，从人物、情节、环境三方面加以再造想象。三、欣赏小提琴伴奏曲《小河淌水》，从人物形象、行为、心理；景色与环境特征等，描述音乐所引起的相关想象。《小河淌水》：这是一首云南大理白族自治州弥渡县的民歌伴奏曲。全曲节奏从容舒展、回环起伏，旋律清新优美，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美柔婉的旋律中。《小河淌水》小提琴伴奏曲.mp3附：《小河淌水》歌词：月亮出来亮汪汪亮汪汪想起我的阿哥在深山哥像月亮天上走天上走哥啊哥啊哥啊山下小河淌水清悠悠月亮出来照半坡照半坡望见月亮想起我的阿哥一阵清风吹上坡吹上坡哥啊哥啊哥啊你可听见阿妹叫阿哥小河淌水 女声独唱.mp3第三节 写作构思的基本要求文章不是自然造化的，它是写作者“动”、“静”结合的心理活动的结果，即写作者头脑“想”出来的。在构思阶段，大脑所贮存的无数的思想、感情、知识、经验的信号，相互有机地连缀起来，形成新的信号反映群，这就是本章所要讲述的内容。一、确立主旨一主旨的界定主旨，是作者在反映社会生活，论述一个道理或说明事物时，通过文章的全部材料所表达出来的中心思想或基本思想。它是作者经过对现实生活的观察、体验、分析、研究，以及对材料的处理，提炼而得出的思想结晶，既包含所反映的现实生活本身蕴涵的客观意义，又集中体现出作者对所反映的客观事物的主观认识、理解和评价。补充：主旨的特性1、主旨具有客观性从形成过程来看，主旨是作者对客观事物认识的集中体现，它是一系列的生活材料反映在人的头脑中所产生的某种观念、情感等。主旨受材料的制约，材料来自客观生活。因此，主旨具有客观性。文章一经产生，其选用的材料本身就包含着客观的思想意义，从材料中提炼出的主旨也必然具有客观性。比如说，一篇传记的主旨，必然来自传主的客观生活经历。2、主旨具有主观性文章的主旨来自社会生活，但社会生活本身并不能直接产生文章的主旨，而是要经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主旨的过程中，必然会融进自己的观点、立场和情感，融进自己对材料的认识和感受，其中也包含作者的写作意图、审美情趣等。就是说，主旨的提炼和形成，始终受着作者的思想观念与主观情感的影响和制约。面对同一自然景观，不同的作者会表达出不同的情感。因此，主旨具有主观性。3、主旨具有时代性任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意识不可避免地要打上时代的印记。主旨，作为社会生活在作者头脑中能动反映的产物，必然具有特定的时代性。即使表现出过去时代的生活，除了要历史地再现那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。（二）主旨的作用支配与统帅作用，是文章的主脑和灵魂。1、决定材料的主次与取舍2、是文章结构的依据3、决定语言表达主旨决定价值支配与统帅作用，是文章的主脑和灵魂。1、决定材料的主次与取舍2、是文章结构的依据3、决定语言表达主旨决定价值（三）主旨的要求1、真实性2、集中性3、深刻性4、新颖性5、鲜明性1、真实性2、集中性3、深刻性4、新颖性5、鲜明性所谓主旨新颖，就是说主旨要与众不同，绝不拾人牙慧。古代文论中多有阐述：文章切忌随人后。独具慧眼独树一帜独抒心灵独怀孤诣……补：（三）提炼主旨的原则1、必须从全部材料出发。在广思、深思的前提下提炼主旨。如果说广思是事物之间选取最佳联系和角度的话，那么，深思则侧重事物自身的深层规律的探求，其目的是为了揭示事物的本质。只有广思而不求事物的深层联系，这种广思是没有意义的；只有深思而不注意事物间的相互联系，则可能寻致看问题的绝对化。两者结合起来才是提炼主旨时最佳思考方式。2．必须发现事物本质，通过个性表现共性。所谓事物的本质，是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性，即矛盾的普遍性，也就是共性；所谓事物的个性，是指这一事物区别于他事物的本质特征和个性特点，即矛盾的特殊性。写作都是通过“个性”反映“共性”，通过“个别”来表现“一般”的。3、必须以先进的世界观作指导。主旨的提炼要受到作者的世界观、思想感情、艺术修养、审美情趣，以至于不同的经历、学识、才情禀赋等多种因素的影响，其中作者的世界观对文章主旨的性质起着决定性作用。具备先进的世界观，就能够帮助作者正确地认识生活，明辨是非，掌握生活的本质和规律，进而写出有教育意义的文章。这一点在今天看得更清楚。如果不以先进的世纪观作指导，是很难确立深刻的、具有时代特征的主旨的。4、必须有现实的针对性。所谓主旨的时代性，是指作者以当代人所实际达到的思想和美学高度，去认识和评价生活，去理解和把握事物，从而准确地传达出当代人的思想、情绪、愿望、呼声，反映出当代人的思索、判断、发现、突破，使文章的主旨具有鲜明的时代特征，具有独特的创造性，以及前所未有的深刻性。所谓现实的针对性，是指所提炼的主旨能为现实服务。作者要抓住不断涌现出来的新人、新事、新思想、新经验，站在新的高度，及时提炼出新鲜的主旨，准确的回答人们在现实生活中迫切需要回答的问题，把人们的思想境界提到一个崭新的高度。实践证明，凡是流传久远、具有生命力和战斗性的文章，无不体现着鲜明的时代精神和具有强烈的现实针对性。提炼主旨训练：1、从下面一则材料中提炼出至少三至五个切合材料实际，深刻、新颖的主旨。一次在取汽车钥匙时，李嘉诚不慎丢落一枚2元硬币。硬币滚到车底，汽车若一开动，就会掉到下水道中。李嘉诚及时蹲下欲拾取。此时旁边一名印度籍值班员看到了，立即代他拾起。李嘉诚收回硬币后，给了他100元酬谢。李嘉诚对此的解释是：“若我不拾这2元钱，这钱便会在世上消失。而100元给了值班，值班便可将之用去。我觉得钱可以用，但不可以浪费。”2、阅读下面四则材料，从中生发3 5个主旨，并选择其中一个你认为最恰当的主旨，展开构思，撰写成文。秀才问路王秀才骑驴访友，迷了路，非常着急。忽见一荷锄老农走来。秀才心中大喜，吆喝道：“喂！到陈家庄怎么走？”老农见秀才毫无礼貌，心中不悦，于是说：“快了，还有五亩八分三厘六。”秀才不解，曰：“路之远近该论里，怎么论亩?”老农曰：“论里理，你该下驴问路才对。”秀才自知理亏，连忙下驴道歉。老农也向秀才赔罪，并告诉秀才到陈家庄的路径。新生报到新生报到期间，某高校校报上刊登了这样一则“校园见闻”：一位农村来的家长，送孩子报道后，对孩子说去住学校优惠提供的招待所（20元一个床位），实际是在学校操场的草地上过了一夜。看到这则报道，有这样的不同反映：（1）他想睡操场就睡呗，有什么可说的。（2）20元钱都舍不得花，守财奴！不怕给儿子丢脸吗？3、主旨比较训练：下面两首词，题目题材相同，主旨却迥然不同。试用最简单的语言，概括出它们的主旨，并分析比较其表现特色：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游《卜算子·咏梅》4、阅读下面材料，你怎么评价这种现象？（1）每当夜幕降临，某市的一些歌舞厅、夜总会里就会出现一些女大学生的身影。她们是做“伴舞女郎”或“陪酒女郎”的。记者在大学生中做了调查，有人认为这与做家教、干钟点工等没有区别，都是为了挣钱，只要不违法就行；有人认为自己喜爱唱歌跳舞，但没有经济实力到高档娱乐场所消费，做这种伴歌伴舞的工作，既可挣钱，又能满足自己的业余爱好，何乐而不为？5、阅读下面五则材料，从中生发3 5个主旨，并选择其中一个你认为最恰当的主旨，展开构思，探写成文。（1）今年中山公园樱花盛开。但在樱花路南端却有一棵老的樱树没有开花，正冒出如豆的枝芽。在美如红霞的樱林里，面对这棵不开花的老树，游人有各种议论，你想到了什么？（a、树老心不老，人老心不老；b、老树发新芽，老学者出新成果；c、老树着花无丑枝；d、老树就应该让位于年轻的树；e、自然界没有永远开不败的花等）（2）某小业主欠商人一笔钱，无力偿还。按当时的法律规定，欠债不还要坐牢。小业主有一个漂亮的女儿，商人倾心已久，但她很讨厌商人。商人提出这样一个解决方案：“我从路上捡起一块黑石子和白石子，放进袋里，让你女儿从袋里抓一块石子，如她抓住白石子，那笔债就勾销；如抓到黑石子，那她一定要嫁给我，欠的债也抵消。”商人说完，就偷偷地从地上捡起两粒黑石子放进袋里，正巧被姑娘看见，她该咱么办呢？说出你的见解。（3）在一次选“香港小姐”的决赛中，为了测试参赛小姐的思维速度和应对技巧，主持人提出了这样一个难题：“假如你必须在肖邦和希特勒两个人中间，选择一个作为自己的终身伴侣的话，你会选择哪一个？”为什么？参考消息2013年3月20日引西班牙《阿贝赛报》网站2013年3月18日报道题：足球场上的5次纳粹礼雅典AEK队中场球员乔治·卡蒂季斯在上周末的希腊联赛的一场比赛中以行纳粹礼的方式庆祝进球，引发轩然大波。这位20岁的年轻球员为此付出了高昂的代价，被希腊足协终身禁止进入国家队。他事后在推特（社交网络及微博客服务的网站）上称，自己并不知道这个动作的真正含义，同时表示了对纳粹的憎恶。……但纪律委员会认为这是纳粹手势，并表示“这是不能容忍的。”（4）作为一名理性的男子，你要选择怎样的终身伴侣？窈窕淑女丰腴佳人窈窕淑女丰腴佳人窈窕佳人丰腴淑女窈窕佳人丰腴淑女（5）辽宁丹东一位母亲，丈夫患肝癌于5月30日病故，为不影响儿子参加高考的情绪，竟对儿子一直封锁了父亲病故的消息，直到7月16日填过报考志愿才说出真相，某媒体因此称颂她是“一位坚强的母亲”。母亲角度：一、赞颂：1、称赞母亲坚强；2、歌颂母爱的伟大；3、感激母亲良苦用心；4、学习母亲对待生活的态度。二、同情：1、可怜天下父母心；2、母亲的强忍悲痛等。三、批评：1、母亲的自私；2、母亲的残酷；3、母亲的自作主张；4、母亲无视儿子的感受；5、母亲应让儿子承担起责任；6、将儿子培养成温室的花朵；7、生活总被家长安排等。儿子角度：一、感恩：1、铭记母爱，终身感恩。二、批评：1、眼中只有高考，不体察父母。高考角度： 1、高考制度的残酷。社会角度： 1、全社会都重视高考；2、高考的悲剧。媒体角度： 1、称颂：媒体引导读者向这位坚强的母亲学习；2、批评：媒体引导读者重学业，轻亲情。父亲角度： 一、称颂：1、父爱的伟大；2、父亲的高瞻远瞩等。二、批评：1、父亲的残酷；2、父亲和母亲联手欺骗儿子。其他角度：1、现实是残酷的，时有意外发生；2、懂得换位思考；4、善意的谎言；5、遇事要懂得轻重缓急等。不伦不类：1、生活中，人们会关注你的一言一行；2、高考背后一个不为人知的秘密；3、母子压力谁更大等。4、世上最痛苦的事莫过于失去父母（母亲还活着）普遍存在的问题：1、不带主观态度；2、太啰嗦等。观看视频《田埂上的梦》提炼主旨：微电影《田埂上的梦》.flv二、规划结构一结构的界定结构就是指文章的内容、材料的组织方式和内部构造，它是作者表达思想，反映客观世界的重要手段。结构就是指文章的内容、材料的组织方式和内部构造，它是作者表达思想，反映客观世界的重要手段。结构是一个形式问题也是一个内容问题，它不是纯粹的技巧，要受到文章的内容、体裁、读者阅读心理、作者思想水平、审美情趣、组织才能的影响。结构具有客观性，必须符合客观事物的内在联系及其发展变化和结局的过程。同时，结构也具有主观性，同样的题材内容、同样的主题思想，不同的作者有不同的结构。文章结构包括内部结构和外部结构两种。1、内部结构 是体现文章各部分内容所蕴含的思想、意念、情感的内在逻辑结构，在叙述和抒情性文体里体现为记叙和抒情的线索，在议论和实用性文体中，体现为论述的脉络。2、外部结构 是文章部分与整体、形式与内容之间的联系，在视觉上往往有明显的外在标志。主要指内容的层次和段落，过渡和照应，开头和结尾。二结构的作用一篇文章的篇章结构如何，直接影响表达的效果。我们在写文章时，有了明确的中心思想，选择了适当的材料，并不一定能写成一篇好文章，还需要对材料进行合理的安排，比如，如何开头？怎样结尾？分几部分？其先后顺序如何？中间怎样衔接？哪些是要突出的“主干”？哪些是要用以陪衬的“枝叶”？于何处伏笔？在哪里呼应？什么地方铺叙？到何处综合？等等。篇章结构安排得好，就会使主题鲜明突出，内容层次清楚，材料衔接自然，线索清晰，前后呼应，使整篇文章显得集中、完整、统一、和谐，能增强它的表现力和感染力。结构的原则1、能反映客观事物的发展规律和内在联系。文章既然是客观事物的反映，那么安排文章的篇章结构就必须符合客观事物的发展过程及规律。陶斯亮的《一封终于发出的信》，写陶铸受到迫害，坚持真理，威武不屈的事迹。全文分5个部分，身陷囹圄，心忧国事；蒙怨受辱，意志坚定，信仰不变；被诬“定性”，不怕牺牲，誓为真理斗争到底；患重疾被迫离京，镇定从容，置生死于度外；逝世后，冤案得到昭雪。这5部分依次写来，既表现出陶铸所受迫害越来越严重，又显示了他为真理而斗争的意志越来越坚强，把事情和道理都说得十分清楚明白。2、必须服从于表现主题的需要。主题是文章的灵魂、统帅，安排结构的最终目的在于更好地表现文章的中心思想，因此在安排篇章结构时，层次的确定、段落的划分、先后的交代、照应，以及怎样开头、怎样结尾等等，都必须根据表现主题的需要加以酌定。3、体现不同体裁的特点。不同体裁的作品，往往具有各不相同的篇章形式。如诗歌，是分行分节的；戏剧是分幕分场的；一般文章，是分段分节的。就一般文章来说，记叙文，偏重于记事写人，通常可以根据事物发展的自然顺序或空间方位的转换来安排篇章结构；议论文，以说理为主，往往是依据事物的内在联系来安排篇章结构的，形成提出问题——分析问题——解决问题的基本结构形态；，其篇章结构一般都有导语、主体、结语等部分；而总结、报告，常常分为概况、做法、经验等部分。总之，文章的篇章结构和体裁有一定的关系，在谋篇时必须考虑到文体的特点。4、严谨、自然、完整、统一。严谨，是指篇章结构精当细密，无懈可击。思想是周密的，没有“挂一漏万”、“顾此失彼”的情形；组织是严密的，没有“颠三倒四”、“破绽百出”的毛病。自然，是指篇章结构顺理成章，行止自如，没有雕凿的斧痕，更不是牵强的拼凑。完整，是指篇章结构匀称饱满，首尾圆合。统一，是指篇章结构形式统一和谐，通篇一贯。（三）结构的要素1、层次和段落结构的基本单位主要是层次和段落。层次与段略的安排是结构的核心。（1）层次层次是内容上相对完整的意义单位，也叫意义段。一篇文章由若干层次组成，层次下面划分段落。层次可以大于、等于或小于自然段。也就是说，一个层次可包括几个自然段，也可只有一个自然段，而一个较长的自然段中，也可分出几个层次来。层次的划分，体现了作者基本思路的走向和文章内容展开的逻辑顺序。（2）段落段落，一般称做“自然段”，它是提笔行文时文路进展的轨迹，段是按着表达层次的需要划分出来的，相对独立的结构单位。它是同属于一个中心思想的一些句子的连结，因而能完整地表达一个意思。2、过渡与照应过渡与照应是使文本内容前后连贯的一种重要结构手段。为了使文章结构严密，衔接自然，前后贯通，形成有机整体，离不开安排过渡与照应。（1）过渡：过渡是指上下文之间的衔接和转换。它在文本结构中起着承上启下的作用，使上下相关的两个层次或段落衔接紧密，转换自然，天衣无缝。就段与段间形式需要而言，它包括过渡词、过渡句和过渡段。（2）照应：即前后文的彼此配合和呼应。前面写的后面要有着落，后面写的前面早有埋伏。行文前有因、后有果，先有源、后有流。常见的照应方法有：A、题文照应：指文章的正文与题目之间照应。B、首尾照应：指文章的开头与结尾之间的照应。如叶圣陶的散文《藕与莼菜》，开头写道：“与朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽而怀念起故乡来了。”结尾写道：“所恋在那里，那里就是我们的故乡了。”C、前后照应：指文章当中前后内容之间的照应。如万全的散文《搪瓷茶缸》全文虽然只有1000来字，却3次提到那位“地摊女主人”。3次落笔，相互照应。文章显得紧凑、严谨。文章前后照应，常分为伏笔与呼应。交代在前的，叫伏笔。伏笔就是埋伏的文笔，即对要说的人、事、物，事先只作不引人注目的提示。交代在后的，叫呼应。呼应是对前面伏笔的回应。《项羽本纪》“鸿门宴”中写曹无伤，就是这样的实例：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有隙。”项王曰“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”作者似乎随便提及曹无伤，真使人误以为是“闲笔”，直到刘邦智离惊心动魄的鸿门宴，脱险回营，作者才一笔点眼：“沛公至军，立诛曹无伤”。这呼应，实在是惊人之笔。它极其自然地把刘邦和项羽的性格活脱脱地勾勒出来。（三）开头与结尾文章在外部形式上，依次分为开头、主体、结尾三部分，这是结构的基本形式。1、开头开头在文章中占有十分重要的地位。古人有“凤头、猪肚、豹尾”的说法，所谓“凤头”是指文章开头的精致凝练。一般来说，文章开头既要精彩，先声夺人，引人入胜；又要便于下文展开。文章常见的开头方式主要有以下两种基本类型：（1）“开门见山”式。这类开头起笔不枝不蔓，直接入题。（2）“曲径通幽”式。这类开头起笔比较曲折，往往是先旁及题旨，从别的问题或事情说起，然后再转入正题。现代的散文、杂文也常见这类开头方式。2、主体“主体”在这里指文章开头和结尾之间的主要部分。文章要讲述的主要内容，要议论的中心问题一般都包括在这一部分。相比较而言，开头和结尾更多地体现着文章的结构艺术或写作技巧，而文章的主体则更多地负载着文章的思想价值及情感内涵。文章的内容是否充实，主要体现在主体部分。所以，对主体的基本要求就是充实丰满，切忌空洞。主体的充实丰满，是指量与质的统一。如果只求量多，而不重质好，那也不能算是“猪肚”。3、结尾俗话说：“头难起，尾难结。”结尾是一篇文章的总收束，作者也应高度重视。文章的结尾是与开头相对应的。在一篇文章中，有什么样的开头，就有与之和谐一致的结尾。作者构思，往往思此顾彼，首尾沟联，贯通一气。古人以“豹尾”比喻文章结尾，其意在于说明结尾要精练有力。结尾应是前文的必然归结，如江流入海，顺势而成；如花孕果熟，色味天然。结尾应给人深刻的印象，或如“豹尾”，“撞钟”，引人振奋，或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。（四）结构的一般方法1、时间顺序法。按照客观事物发展的阶段或事件发生的先后顺序来安排结构。这种结构形态适用于在一段时间中发展变化的事件事物。记叙文、观察日记、长时间旅行的游记、人物传记、历史小说都经常按时间顺序来安排结构。2、空间顺序法。按照空间的变换来安排结构，由远至近或从近到远，从中间到两边或从两边到中间，从内到外或从外到内；或选定一点一一道来，或移步换景，景随人移。当事件发展多线索齐头并进时或不同场合同时发生相关联的事件时，空间顺序法就会被采用。说明文、记叙文都常用这种方法。3、时空交错法。这种方法综合运用时、空两种结构方式，特别适用于对复杂事件的记叙。经常被人提到的一个例子是通讯《为了六十一个阶级兄弟》。其他如反映历史或现代战争的作品，以及《红楼梦》这样整整刻画了一个时代的长篇巨著，也常常采用时空交错法。4、意识流法。它不按事物的因果律和时空关系来安排结构。而是按照人物心理活动的流程来组织材料，通过人物的回忆、联想、闪念、内心独白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片断。在这种结构里，传统意义上的故事情节看不到了，内心秩序取代了事件秩序，心理时空代替了物理时空，生活场景、片断、细节将主要地通过人物心灵屏幕展现。而这种展现，有回漩、有明暗、有跳跃、有时间的颠倒与空间的重叠，有时空的分离与重新组合。短篇小说《凡卡》，王蒙的中篇小说《蝴蝶》、《布礼》等都运用了意识流来安排结构。第四节 创造性思维的运用一、创造性思维的界定创造性思维就是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合地运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。两类创造性思维：1.科学类两类创造性思维：1.科学类：揭示和发现自然界和人类社会中各种运动变化规律。2.艺术类：创造出前所未有的、给人以深刻美感的全新艺术形象。包括音乐、美术、文学创作。二、创造性思维的作用1、能激发作者的求知欲望，促进作者知识总量的增加；2、能激发作者的探索兴趣，促进作者认识能力的提高；3、能激发作者的人生乐趣，促进作者进一步发挥创造性。创新是创造性思维的根本特征，写作的永恒追求也是创新。创造性思维渗透在写作的各个要素中，一篇文章要引起人们的注意，要富有感召力和生命力，必须有新材料、新观点、新角度、新人物或新写法。1.求异思维。就是同中求异。如郭沫若的《蔡文姬》所塑造的曹操就是一反传统的一位文治武功、礼贤下士的全新形象；魏明伦的《潘金莲》也是为潘金莲翻案的剧作（川剧）。生活中，每个人都难免会遇到一些不顺心的事儿，但如果从另一个角度去想一想，心情也许就不一样了。请听：三、创造性思维的类型2.闲逛。我缴税，那表明我有工作。衣服越来越紧，那表明我吃得很好。草地等待修整、窗户等待清理，下水道等待疏通，那表明我有个家。能找到最远的那个停车位，那表明我还能走路，且有幸拥有一辆车。电费帐单多，那表明我冷气吹的爽。有一堆衣服要洗烫，那表明我有衣服穿。一天工作结1.有每夜和我抢被子的伴侣，那表明他 她 不是和别人在一起。有只顾看电视而不洗碗的儿女，那表明他（她）乖乖在家而不在外面。束时，浑身疲劳和肌肉酸痛，那表明我还有拼命工作的能力。一大早被闹钟吵醒，那表明我还活着。清早不得不爬起来上班，说明我没有失业。要看的邮件太多，说明想着我的朋友很多。老板的话很刺耳，说明我听觉正常。要还房贷，说明我有属于自己的房子。有老人在耳边不停地唠叨，说明他们喜欢我。周未还得伺候盆载，说明我热爱生活。2.发散思维。又称多向思维，是指从事物的某个中心或定点出发，向四面八方进行发散性思考的思维方式。其思维轨迹呈空间辐射状。它无一定的方向和范围，不拘于传统和陈规，强调思维主体主动寻找多种答案，强调思维的灵活和知识的迁移，以求得与众不同的思维结果。只有通过广角度的透视，多侧面的思考，才可能更透彻地把握事物的本质，进入到事物较深层次的认识。比如日本电影《罗生门》的叙述方式就与发散思维密切相关。故事的展开十分简单：通过强盗、女人、武士、樵夫四个当事人之口，片面地讲述了同一个发生在树林中的杀人事件。四个人完全从自己的利益出发来讲述事件的过程，因此表述截然不同，真伪难辨。综观全片，构思相当巧妙，情节层层推进，当你相信了第一个人供词的时候，又被第二个人推翻，于是又有第三个、第四个，到最后，你都不知道该相信谁，不过你可能最会相信樵夫的话，因为他在此事件中是唯一的身外之人，他没必要说假；也许你会相信女人的话，毕竟她是受害者……。3.组合思维。是一种将有关事物或事物的各个方面组合成一个有机整体的思维方式。组合的前提是不同事物之间有 相似点。如安徒生童话故事《海的女儿》中的人首鱼身的形象，前些年风靡的美国电影《蜘蛛侠》中的蜘蛛侠形象等。特别是语言的运用，打破常规的组合关系建立新的组合关系，往往能构成奇妙的、诗意盎然的句子。如马致远的《天净沙·秋思》的前三句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。4.收敛思维。就是作者从若干个不同的信息源上开始，由外向内地向一个中心集中的思维活动。如顾成的《弧线》：鸟儿在疾风中迅速转向少年去捡拾一枚分币葡萄藤因幻想而延伸的触丝海浪因退缩而耸起的背脊。这首诗，作者先立定中心：生活中的弧线是美的，然后思维就朝这个方向聚集，把生活中的很多弧线都罗列出来，作为并置的意象出现在诗中，从而表达出其中寓意：生活本来就是多元的。5、逆向思维。简而言之，就是反其道而行之，所谓“反弹琵琶”。议论性文章中的先果后因的因果论证法和叙述性文章的倒叙法都是逆向思维的产物。前者由果推因，让读者带着思索去问读和探求原因，得出正确的认识；后者开篇伊始即造成悬念，引人入胜。6、变形思维。往往对生活原型进行变形处理，并对其某种特征进行夸大或缩小夸大或缩小，创造新颖独特的艺术形象。蒲松龄的《聊斋志异》吴承思的《西游记》奥地利卡夫卡的《变形记》等四、创造性思维训练针对艺术性创造思维的训练方式有三种。1.在具体的情境中创新2.发现问题的训练3.成语、谚语、俗语新解训练本讲结束，谢谢！

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