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要跟初中的学生上历史课，首先必须奔着传递正能量去，要传递真爱心，而不是只为完成任务而完成任务；其次应吃透教材、熟悉教材，尤其对教材中的名人、典故、成语等张口就会来一段，让故事（即由来或背景）吸引学生。
分析历史问题或人物要一分为二、全面公正，象历史上有争议的“秦始皇”：他既是暴君又是千古一帝，但功大于过。
真要做好这些并不容易，可能要多查资料，但也不能让那些“故事”喧宾夺主。
还要想办法把这些代表人物、英雄事迹跟历史上有名的诗句联系起来教，既能增长知识又能学到某些诗句历史背景。下面具体归纳一下，以供参考：
主要目的：利用历史课的优势，引导学生探讨历史名人的优秀品质，对学生进行思想品德教育。关注学生成长，深入学生了解学生发展动向，及时将学生不良行为加以改正；引领学生沿着健康轨道发展，对学生成长过程中出现的问题及时与家长沟通，以取得家长对教育的支持。
具体措施：1、研究初中学生心理特点，融洽关系，端正他们的学习态度，注意培养兴趣以及分析处理问题的能力。
2、深入研讨教材，提高驾驭教材能力；可认真学习初中历史教法、学法指导意见，提高自己的授课水平和业务能力。
3、精心设计每一课的教案。备课做到实用性强，提高课堂效率。重视学生能力培养，可以借助“三分钟，我展示”为平台或自制小报，给学生提供展示自我的机会，培养学生搜集资料、表述历史、评价历史等方面的能力。
最后还要努力重视集体的力量，集思广益，充分发挥群集优势，以达到共同提高的目的。经验丰富的老师在讲“秦朝灭六国统一”：统一中国前秦国做了些什么，怎么由弱小变强大的；再弄清秦始皇登基后，起用了谁，做了什么样的改革，又有怎样有趣的故事；改革命成功后秦国国力有怎样的变化，当时有多少个国家，它们的实力如何？秦国中间到底运用了什么策略，才逐个消灭其它国家的，尤其是强劲对手——期间更可以穿插很多成语、典故。
其实不光是历史，所有的学科都要理论结合实践，这样教应该更能让教学变得更有意义，也更能吸引学生。如果老师只讲大纲，好像一副骨架，没血肉，没内涵，那样大部分的学生都会失去兴趣，勉强死记硬背，又有几个能认真记忆要点？
课本上的历史知识全是枯燥的文字符号或插图，只有想办法让这些枯燥死板的文字及插图变得鲜活有趣起来，才会更吸引学生的注意力和学习兴趣，并让他们参与讨论与记忆。
再举个简单的例子，学习“商朝”的历史知识，那么如果单纯的记忆一些数字或名字，根据课本上的知识进行讲解，那么，这样的课堂就会像白开水一样，寡淡而无味。但是如果老师在讲解“商朝”的历史的时候，结合相应的人文，稍穿插一点“封神榜”的故事，成语“助纣为虐”这个成语的典故……这样整堂课或许就会变得较趣味，有意义起来，变得生动而有内容，学生会听得津津有味，从而深深地喜欢上这门课程。但也不能太过了，应有主次之分，否则一不小心就会挤占太多的课堂时间，成了讲故事、听故事的课。
一些历史老师能成为网络红人，基本上都是采用了这种教学的方式。这种方式，不仅仅适用于历史，也适用于地理、物理、化学、数学等理科性的科目。
记得初中学化学的时候，我们的化学老师，就常常结合一些小发明、小现象，让我们深深地喜欢上他的化学课。我们边学化学知识，边搞小发明。而其他科目的老师基本上都是照本宣科，很难让我们产生浓厚的学习兴趣。所以我们班的化学成绩一直优先于其它学科、其它班级。
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