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我家有个今年刚上一年级的小女孩。开学一个月，我就被和幼儿园不同的“气氛”给吓到了。
幼小衔接
以前我们上学的幼儿园有三餐两点，上个兴趣班放学基本是18点左右。又因为“减负”已经从“幼儿园娃娃”开始抓起了，所以放学基本也就是玩，没有什么作业。
直到幼儿园第四年，我们读的私立幼儿园终于开始了幼小衔接的少量课程。但所有公立小学的附属幼儿园是严格按照国家相关规定，不能超前学习，所以我们邻居小孩就这样开心地玩过了幼儿园。
敲黑板、划重点——学校不教，不代表孩子不需要学。所以，各种幼小衔接班就应运而生。今年因为疫情影响，孩子们耽误了一学期的“课”，所以，自费幼小衔接的孩子更多了。
也有个别经济条件不允许或者在教育方面比较佛系的家长，没有带孩子参加这样的“幼小衔接课”。开学这一个月的表现就是“跟不上进度”。
关于孩子上不上幼小衔接我也纠结过，最后还是选择了一个月的强化班。如果不上，也许只是小学前面几个月有点吃力，后面可以慢慢补上；但是我担心开始的不顺利会让孩子的自信遭受打击，过早地开始对学习产生恐惧和厌恶。
家校互动
我们小时候，最害怕的就是“请家长”。但是这一代孩子，连怕的机会都没有；因为科技进步，各种家校沟通平台的高频利用，让孩子们在学校吃了几片肉都能实时“被知道”。
在开学家长会上，我们每个家长就加入了学校的：QQ、钉钉、微信这三个平台。有的用来布置和交作业；有的用来反馈视频和照片；有的用来沟通和“接龙购物”。因为群里人太多，消息太杂，上班期间不敢开通知，所以不得不随时拿出手机刷新一下消息，害怕错过了老师的重要内容。
这让我想起了前不久的新闻。就是一个孩子的爸爸在家长会上哭诉：不是不想回消息，只是工作太忙，没有时间。
人到中年不如狗。这句话虽然粗俗，但也是真实表达了大部分人到中年的社畜的生存现状。
家校互动本身用意很好，对孩子的成长也有正面的意义。以前的家校互动就是一学期一次的“家长会”；老师压力大，因为每个家长都想要和老师单独沟通；学生压力大，思考被告状后怎么才能让老爸手下留情；家长压力也大，孩子表现不好自己没面子还会被责备不负责。现在的家校互动让每天都成了“家长会”。学生害怕被比较，家长也害怕错过每一个“需求”。压力从一年2次变成365次。
家校共育
比起频繁的互动，更让现在家长痛苦的是“家校共育”。最简单粗暴的表现就是：每天15:15早早放学后，由家长负责辅导作业、负责每日打卡、负责监督阅读。
这些事情确实是家长应该做，可是不该是必须做。我们班还好，老师相对和善。同事家女儿的班主任就会在微信群里直接点名家长，要求在家好好检查作业；还说如果下次不检查，就不让孩子上课，改好才能继续上学。
我们以前读书，基本家长不管，都是老师教育和检查作业；为什么现在一定要换成这样的模式呢？网上的观点有很多，我一个朋友的观点很实在，分享给大家：
以前受教育程度低，家长根本不会。现在的新一代家长，受教育程度普遍较高，辅导作业没有问题。
也就是能者多劳的意思呗？因为你会，所以你就必须要做？这是不是另一种形式的道德绑架？诚然，大部分家长愿意且有能力为孩子付出时间、精力和知识；但仍然有少数的家长没有时间或者没有能力辅导孩子学习。
我家小孩就只能花钱找“托管班”。其实我们也知道托管班的素质参差不齐，且价格不菲，但这就是现代家校共育的现状：要么全职带娃，要么花钱托管，原本承担教育和辅导义务的学校和老师却置身事外。
你说是老师的错？也不是，他们也只是一份职业，也有自己的考核。
我们小孩上学不到一个月，学校就要求孩子们学会广播体操，说是很快要表演和比赛。那么练习的重任又留给了家长。
有基础的家长还好，很多家长直呼看不懂、教不了。有一天我下班较晚，让孩子爸爸喊口号陪着孩子练习，才发现并不是每个家长都知道什么是“8个8拍”。
不哭想说：
素质教育、学生减负喊了这么多年；虽然孩子们的在校生活肉眼可见的轻松、愉快了，各种才艺和特长明显增加了；但“精英教育”带来的老师的考核压力、学生的学习压力、和家长的经济以及精力压力却成几何级数增长。
为了孩子可以付出、应该付出，伟大的亲情甚至让人可以付出生命；是我们单方面将孩子带到世界，有责任和义务让他们拥有更好的人生。
但每个人的人生都值得尊重；对于孩子我们应该是辅佐和陪伴，是引导和建议，而不是一味的牺牲和献祭自己的人生来换取；每个人都拥有自己的幸福人生才是真正健康的榜样。
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